最美的眼神閱讀理解及答案
最美的眼神閱讀理解及答案
透過眼神，能傳遞很多東西。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的《最美的眼神》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。
《最美的眼神》閱讀原文
一所重點中學(xué)百年校慶時，恰逢德高望重的老教師雒(Luò)老80壽辰。雒老師極富傳奇色彩，他所教過的學(xué)生，許多已經(jīng)成為蜚聲海外的教授、學(xué)者。是什么原因使雒老師桃李滿天下呢?學(xué)校決定在百年校慶之際，把這個謎底揭開。
于是，學(xué)校給雒老師教過的學(xué)生發(fā)出一份問卷，其中最重要的一條是，雒老師的哪些方面最讓他們滿意。反饋回來的答案五花八門，有人認(rèn)為是他淵博的學(xué)識;有人認(rèn)為是他風(fēng)趣的談吐;有人認(rèn)為是他循循善誘的教學(xué)方式;有人認(rèn)為是他兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng);有的學(xué)生說喜歡他營造的課堂氛圍;有的學(xué)生干脆說，雒老師的翩翩風(fēng)度是他們最滿意的。
然而，學(xué)校對這些答案并不滿意。因為這些也可能是其他老師所具有的，并沒有代表性。學(xué)校又在眾多的學(xué)生中，選出100位最有成就的人。為了得出較為一致的答案，這次的問題很簡單：你認(rèn)為，雒老師的哪一方面對你的人生影響最大。
答案很快反饋了回來。出乎意料的是，這次的答案居然驚人的一致。幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為，雒老師給他們?nèi)松绊懽畲蟮模褪撬难凵瘛?/p>
這下輪到組織者為難了，眼神這個答案非但沒能起到揭秘的效果，反而使事情更加撲朔迷離了。
百年校慶的日子很快到來了。校長講完話后，便是各界名流的致辭。一位知名的教授上臺，先向端坐在中央的雒老師深深地鞠了一躬，然后說：“今天我有幸站在這里，與大家共聚一堂，首先得感謝雒老師。我剛上這所中學(xué)的時候，成績非常差，說實話，那時我已經(jīng)喪失了信心和勇氣。正是雒老師把我從困難中拯救了出來。要問雒老師對我影響最大的是什么，我的回答就是，他會說話的眼神。是的，那時候同學(xué)看不起我，父母對我也失去了信心。然而，雒老師的眼神中流動著鼓勵和肯定，像一股股暖流，溫暖著我自卑和沮喪的心。我就是從他的眼神中得到了前進的信心和力量，一步一步走到現(xiàn)在的……”另一位學(xué)者致辭的時候，笑笑說：“上中學(xué)的時候，我最討厭老師的偏袒，比如偏袒成績好的，偏袒女生。因為討厭老師，導(dǎo)致我很厭學(xué)。雒老師公正無私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、潔凈、透明，從他眼神中流露出來的是種公正的力量，使我的心也變得晴朗起來……”
后來上臺的學(xué)生中，大凡雒老師教過的，無一例外地談到了雒老師的眼神。有的認(rèn)為雒老師的眼神在嚴(yán)肅中傳遞著愛意;有人認(rèn)為雒老師的眼神在安靜中透著溫和;有的同學(xué)認(rèn)為雒老師的眼神中蘊滿父親般的慈祥;有的同學(xué)認(rèn)為雒老師的眼神就是一條汩汩流淌的河流，在不斷地蕩滌人的心靈……
事實上，大會開到這里已經(jīng)非常成功了。沒想到的是，就在最后，有一位50多歲的教師在事先沒被邀請的情況下，上了大會的主席臺。他說：“我也是雒老師的一名學(xué)生，而且在一所中學(xué)也教了20多年的書。我一直有一個心愿，就是想讓自己也像雒老師一樣，把最最美的眼神傳遞給學(xué)生。開始的時候，我總不能做好，后來我漸漸發(fā)現(xiàn)，能夠傳遞這樣最美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必須有一個浸滿著人間大愛的靈魂。這樣的一個人，才會生長出最人性的枝蔓，才會漫溢出愛的芳香。”
他講完之后，臺下頓時響起了潮水般的掌聲。在對人的影響上，愛的澆灌和人性的感召，永遠勝于其他形式。那一天，學(xué)校得到了他們最想要的答案。
《最美的眼神》閱讀題目
1.學(xué)校尋求他們最想要的答案的具體過程是怎樣的?請簡要加以概括。
2.(1)雒老師的眼神為什么是最美的?
(2)雒老師眼神的美具體表現(xiàn)在哪些方面?
3.如果沒有第8段，文章也很完整。那么，這一段還有沒有必要?為什么?
4.(1)在塑造雒老師形象時，本文運用了什么描寫方法?
(2)這樣寫有什么作用?
5.讀完這篇文章后，你最想對你的老師說些什么呢?請寫出你想說的話來。(50字左右)
《最美的眼神》閱讀答案
1.先是問卷調(diào)查，對五花八門的答案不滿意;再次調(diào)查，對“眼神”這個答案更加迷惑;最后通過學(xué)生發(fā)言，得到了最想要的答案。
2.(1)因為雒老師的眼神充滿愛意(愛的澆灌)和人性的感召(心靈的蕩滌)，所以是最美的。(2)雒老師眼神的美表現(xiàn)在：流動著鼓勵和肯定(閃耀著自信);流露著公正無私;傳遞著愛意;透著溫和;蘊滿慈祥;蕩滌著心靈
3.有必要。因為前面的內(nèi)容只是對雒老師眼神的具體描述，而第8段則通過一位普通老師的發(fā)言，揭示了雒老師的眼神美的本質(zhì)，并將其升華，使之成為一種教育形式傳遞下去。
4.(1)側(cè)面描寫(間接描寫)。(2)本文塑造雒老師的形象時，幾乎沒有正面描寫，都是通過學(xué)生的真切感受來體現(xiàn)的，這種側(cè)面描寫的方法，使雒老師的形象更加真實、可信，具有強烈的藝術(shù)感染力。(或：(1)具體描寫和概括描寫相結(jié)合。(2)具體描寫(第6段)，使雒老師的形象不空泛，更真實;概括描寫(第7段)，豐富了雒老師眼神的內(nèi)涵，使雒老師的形象更加豐滿。文章將兩者結(jié)合起來，塑造了雒老師栩栩如生的形象。)
5.略(只要符合題意要求即可)
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