智力測驗(yàn)的目的是為了綜合評定人的智力水平。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)怼吨橇y驗(yàn)》閱讀題目及其參考答案的內(nèi)容，希望大家喜歡。

　　《智力測驗(yàn)》閱讀原文

　　電視臺搞了一次別開生面的智力測驗(yàn)，準(zhǔn)備拍完之后向全國播放，他們帶著攝像機(jī)和錄音機(jī)，先到一個(gè)局，測驗(yàn)機(jī)關(guān)干部。

　　節(jié)目主持人在黑板上畫了一個(gè)圓圈兒，問道：“請大家回答這是什么?”

　　高壓水銀燈已經(jīng)開亮，攝像機(jī)也對著機(jī)關(guān)干部們的面孔輕搖，記者們舉著好幾根警棍樣的拾音棒，單等看誰一說話就捅到他的嘴邊來……機(jī)關(guān)干部們看著黑板上的粉筆圓圈納悶兒，這究竟是什么意思呢?那太不像話啦……科員開始以請示的眼光看科長;科長以求教的眼光看處長;處長以他那擅長領(lǐng)會意圖的聰明眼光盯著局長;局長用習(xí)慣的眼光向秘書求援;美麗的女秘書今天可徹底懵了，走過來跟局長咬耳朵，她忘記了正在錄像。局長聽罷秘書的匯報(bào)，才氣呼呼地說：“對不地起，事先不打招呼，不經(jīng)過研究，我怎么能隨便回答你們的問題呢?”

　　冷場半分鐘后，驕傲的大學(xué)生們突然哄堂大笑，紛紛叫嚷起來：“這算是啥問題呀!還要考我們大學(xué)生!”“太瞧不起人啦!簡直是開玩笑!”“只有傻瓜才回答你們的問題!”“別嚷了，他們還在錄音吶!”

　　初中生是第三組。一位?？嫉谝幻募庾由?guī)規(guī)矩矩地帶頭舉手，然后指著黑板上的圓圈答道：“這是一個(gè)零。”

　　節(jié)目主持人問：“他答得對嗎?”同學(xué)們齊聲回答：“對!”主持人問：“還有別的答案嗎?有沒有第二種答案?大家好好想一想……”

　　一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，沒敢站起來，在座位上叫了一聲：“O!……英文字母的O!”班主任瞪了他一眼。節(jié)目主持人趕緊說：“他說得對，回答得很好!”

　　第四組是小學(xué)一年級的孩子們。他們看了黑板上的粉筆圓圈后，教室里非常活躍，紛紛舉起小手，搶著回答問題：

　　“是個(gè)月亮!”“怎么是月亮呢!”節(jié)目主持人高興地問：“黑板是天，天黑了月亮又白又圓!”“是乒乓球”“是燒餅!”“是雞蛋!”“是李谷一的嘴巴——她唱歌吶!”“不，這是老師的眼睛，發(fā)脾氣啦!”

　　智力測驗(yàn)圓滿結(jié)束。電視臺正式播放這個(gè)節(jié)目的時(shí)候，給它加了個(gè)標(biāo)題：人們的想象力是怎樣喪失的?

　　《智力測驗(yàn)》閱讀題目

　　1、文中有幾處細(xì)節(jié)描寫很傳神，給讀者留下了很大的思維空間。請你從文中找出你欣賞的一處細(xì)節(jié)描寫，并說一說“此處”細(xì)節(jié)描寫好在什么地方?

　　2、智力測驗(yàn)第二組中的大學(xué)生第四組中的小學(xué)生都表現(xiàn)得很熱鬧，兩組的熱鬧有何不同?

　　3、從文中所寫內(nèi)容來看，你認(rèn)為“智力測驗(yàn)”第三組中那位“?？嫉谝幻募庾由?rdquo;是個(gè)什么樣的學(xué)生?談?wù)勀銓λ目捶ā?/p>

　　4、文中結(jié)尾寫道：“智力測驗(yàn)圓滿結(jié)束。”為什么是“圓滿結(jié)束”?

　　5、文章的結(jié)尾，作者提出了一個(gè)令人深思的問題——“人們的想象力是怎樣喪失的?”請根據(jù)對本文內(nèi)容的理解，談一談人們的想象力喪失的原因。

　　《智力測驗(yàn)》閱讀答案

　　1、細(xì)節(jié)描寫：科長求教的眼光，處長擅長領(lǐng)會意圖的聰明眼光，美麗的女秘書跟局長咬耳朵，班主任“瞪”了調(diào)皮學(xué)生一眼等。分析其作用：局機(jī)關(guān)干部的眼光、咬耳朵等細(xì)節(jié)可從僵化的管理體制、官僚氣十足的機(jī)關(guān)作風(fēng)的角度作答。班主任的那一眼“瞪”可從“瞪”走了學(xué)生的想象力的角度回答。

　　2、大學(xué)生表現(xiàn)出起哄式的熱鬧，小學(xué)生的熱鬧表現(xiàn)為思維的活躍

　　3、略。言之有理即可。

　　4、可從電視臺達(dá)到了測驗(yàn)?zāi)康牡慕嵌然卮稹?/p>

　　5、可從機(jī)械、死板的教育，僵化缺乏活力的管理體制的角度回答。

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