閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力.內(nèi)容廣泛,題材各異，平時多做一些閱讀練習(xí)，不僅能熟能生巧，輕松應(yīng)對考試，最重要的，對于語文學(xué)習(xí)能力的提高非常有幫助。以下是樹林里的上帝閱讀答案，以供同學(xué)們練習(xí)、反思和感悟，希望對你有幫助。

　　樹林里的上帝閱讀答案

　　史鐵生

　?、湃藗冋f，她是個瘋子。她常常到河邊那片黑蒼蒼的樹林中去游蕩，穿著雪白的連衣裙，總“嘀嘀咕咕”地對自己說著什么，象一個幽靈。

　　⑵那兒有許多昆蟲：蟬、蜻蜓、蝸牛、螞蚱、蜘蛛……她去尋找每一只遇難的小蟲。

　?、且恢患紫x躺在青石上，絕望地空劃著細(xì)腿。她小心地幫它翻身。看它張開翅膀飛去，她說：“它一定莫名其妙，一定在感謝命運之神呢。”

　?、葞字晃浵伋粤Φ赝现粔K面包屑。她用樹葉把面包屑鏟起，送到了蟻穴近旁。她笑了，想起一句俗話：天上掉餡餅。“它們回家后一定是又驚又喜。”她說，“慶祝上帝的恩典吧!”

　　⑸一個小伙子用氣槍瞄準(zhǔn)著樹上的麻雀。她急忙撿起一塊石子，全力向樹上拋去。鳥兒“噗楞楞”飛上了高空……幾個老人在河邊垂釣。她唱著叫著，在河邊奔跑，魚兒驚煌地沉下了河底……

　?、屎⒆觽冐堉?，端著網(wǎng)，在捕蜻蜓。她搖著一根樹枝把蜻蜓趕跑……這些是她最感快慰的事情。自然，這要招來陣陣惡罵：“瘋子!臭瘋子!”但她毫無反應(yīng)。她正陶醉在幸福中。她對自己說：“我就是它們的上帝，它們的命運之神。”

　?、巳欢?，有一種情況卻使她茫然：一只螳螂正悄悄地接近一只瓢蟲。是奪去螳螂賴以生存的口糧呢?還是見瓢蟲死于非命而不救?她只是雙手使勁地揉搓著裙子，焦急而緊張地注視著螳螂和瓢蟲，臉色煞白。她不知道該讓誰死，誰活。直至那弱肉強(qiáng)食的斗爭結(jié)束，她才頹然坐在草地上，“我不是一個善良的上帝。”她說。而且她懷疑了天上的上帝，他既是苦苦眾生的救星，為什么一定要搞成這你死我活的局面?

　　⑻她在林中游蕩，“嘀嘀咕咕”的，象一個幽靈。

　?、鸵惶?，她看見幾個孩子用樹枝撥弄著一只失去了螫針的蜜蜂。那只蜜蜂滾得渾身是土，疲憊地昏頭昏腦地爬。她小時候就聽姥姥講過，蜜蜂丟了螫針就要被蜂群拒之門外，它會孤獨地死去。蜜蜂向東爬，孩子們把它撥向西，它向西爬，又被撥向東。她走過去，一腳把那只蜜蜂踩死了。她呆呆地望著天空……

　?、嗡龔拇瞬辉偃ツ菢淞?。

　　(選自2008年第10期《讀者》，有刪改)

　　【心靈悟語】所謂的瘋子，有正常人不可企及的善良與愛心。她充當(dāng)著小樹林的保護(hù)神，她是生物的“命運之神”。在自然面前，她用自己微薄的力量改變著昆蟲的命運;在人類面前，她有面臨艱難而痛苦的抉擇。“她從此不再去那樹林”的結(jié)尾讓我們多了一些深層的思考：人類應(yīng)該怎樣善待生命?應(yīng)該怎樣面對我們的自然?正所謂“言盡而意無窮”。

　　【思索引擎】

　　1. 用“樹林里的上帝”作為標(biāo)題有什么深刻的含義?

　　2. 小女孩經(jīng)常在小河邊的樹林里游蕩，她為昆蟲們做了那些事?請簡要概括。

　　3.揣摩第(7)段劃橫線處的“茫然”的含義。

　　4.第(9)段中，小女孩為什么要一腳將蜜蜂踩死?

　　5.請你分析最后一段“她從此不再去那樹林”有哪些原因。

　　樹林里的上帝閱讀答案由小編整理，僅供參考：

　　1.意在揭示小女孩充當(dāng)?shù)氖菢淞掷锉姸嗬ハx的命運之神，也是對文中小女孩保護(hù)生物舉動的褒獎與肯定，同時喚醒人們要愛護(hù)自然

　　2.幫甲蟲翻身 把面包屑送到蟻穴近旁 拋石驚鳥、唱著叫著趕跑魚 趕走就要被孩子們捕捉的蜻蜓

　　3. 在弱肉強(qiáng)食的自然界規(guī)律面前，自己無法充當(dāng)任何一方的“命運之神”，無法改變這種爭斗而手足無措，是她內(nèi)心著急、緊張的心理反應(yīng)。

　　4. 一方面是失去了螫針的蜜蜂，它會孤獨地死去。與其讓它孤獨地死，還不如讓它死得痛快;另一方面是對幾個孩子殘酷行為的無聲抗議。

　　5.原因大致有：對人類殘忍行為的憤怒和無聲的抗議;她自感自己的力量太薄弱，無力充當(dāng)樹林里的上帝，不能很好地充當(dāng)它們的命運之神而慚愧。