學數(shù)學就是這么“任性”記敘文閱讀原文和答案

　　不顧家人的反對，堅持學習數(shù)學，大概這就是他的“任性”。下面是學習啦小編為你整理的《學數(shù)學就是這么“任性”》記敘文閱讀原文和答案，一起來看看吧。

　　《學數(shù)學就是這么“任性”》記敘文閱讀原文

　　8年前，當父母發(fā)現(xiàn)李康偉偷偷將高考志愿從同濟大學“土木工程”改為南開大學“數(shù)學”時，“獎勵”了他兩個巴掌。

　　直到今天，他們對兒子當初的選擇仍然難以釋懷。李康偉已經(jīng)讀到了博士三年級，發(fā)表過10多篇數(shù)學論文，3次獲得研究生特等獎學金——該榮譽名為“南開十杰”，每年只獎勵10名學生。但父母一直希望他讀個工科類專業(yè)，早點賺錢貼補家用，至少可以像他的很多同學那樣，出國深造或從事金融工作。即使要搞研究，也搞點“接地氣”的。

　　但他就是這么“任性”。

　　李康偉自稱“資質平庸”，但他從未想過改行。他說，如果不讓自己做基礎數(shù)學研究，“就會很‘難受’”。

　　數(shù)學是他從小的愛好。他覺得自己的課本“沒有意思”，喜歡看哥哥的數(shù)學書。高中時，他就已看完了哥哥的大學數(shù)學課本。進入南開大學數(shù)學學院陳省身試點班后，他如魚得水。

　　大三開始，李康偉進入孫文昌教授的討論班，和碩士、博士生們一起研討。后來他成了孫老師門下的博士生。

　　南開有寬松的學術氛圍。“我的‘討論班’不設門檻，歡迎所有對相關問題感興趣的同學，本科生如果感興趣也可以加入。”孫文昌介紹，李康偉最初來討論班的時候，自己并沒有過多注意他。直到有一天，李康偉拿著一篇論文去請教，孫文昌才發(fā)現(xiàn)這位“聽講認真，話不多”的學生，將自己講課提出的“逆小波變幻的收斂性”問題進行深入研究并撰寫了高質量論文。

　　孫文昌很興奮，將論文修改后投給了《泛函分析雜志》。他看出李康偉是個“好苗子”，叮囑他“一定要打好基礎，現(xiàn)在不用著急發(fā)論文，今后成果不會少”。

　　那篇被寄予很高期待的論文，直到李康偉從大三升入大四也沒有音訊。他忍不住給雜志社寫信詢問，收到了拒稿信。他非常郁悶，重新補充和修改，又經(jīng)過漫長的審稿過程，最終在“小波分析”領域的專業(yè)頂級雜志《應用與計算調和分析》發(fā)表。

　　這一波折的過程讓李康偉“動心忍性”：“其實文章最終發(fā)表在哪種級別的期刊，已經(jīng)不是最重要的了，一封來自高級別雜志主編的‘拒信’，給我的文章提出不足，為我今后指明研究方向，對我也是大有裨益。”

　　李康偉坦言，最近發(fā)在國際數(shù)學界名刊《數(shù)學進展》上的一篇論文其實最初就是沖著拒稿信去的。

　　他認為自己“愛鉆牛角尖”，“想不明白問題躺在床上睡不著覺”的情況時有發(fā)生，有時想著想著腦子中忽有“靈光一現(xiàn)”就要馬上起床拿出草稿紙演算，否則睡醒覺如果忘記了會很“難受”。有時怕打擾室友，他會拿著草稿紙躲進衛(wèi)生間。

　　有一次，他花了幾個月時間研究“向量值函數(shù)的A2定理”，投出的論文與同行“撞車”——有其他同行將此方面研究成果率先發(fā)表出來。他說，“能夠把感興趣的問題獨立解決就有收獲”，至于和別人撞車，則“說明自己有眼光，選了一個好問題”。

　　從那以后，他會提前將準備投稿的論文放到預印本網(wǎng)站。

　　他已連續(xù)三年蟬聯(lián)“南開十杰”。“這是數(shù)學院最優(yōu)秀的學生!”在評選會上，南開大學數(shù)學學院副院長劉秀貴不吝贊美。

　　“他現(xiàn)在已經(jīng)超過我。”導師孫文昌對記者說，“學生超過老師是件好事。”

　　南開大學校長龔克曾教導學生：“走出大學，忘記所學的具體知識，剩下來的就是大學所給予你的。”對這一點，李康偉深有體會：“那么剩下的是什么呢?是素質，是能力。”他說，大學也好，很牛的學術期刊也好，都是一個平臺，在平臺之上能夠學到的東西，才是最重要的。

　　身邊很多學得不錯的同學出國深造了，李康偉也曾短期出國交流，但他從未想過要在國外拿個學位。“因為南開的平臺也足夠滋養(yǎng)我，導師對我?guī)椭埠艽蟆?rdquo;

　　李康偉最崇拜的數(shù)學大師是陳省身，南開歷史上最引以為傲的校友之一。2004年，陳省身逝世，李康偉當時還是一名中學生，難過得“仿佛心揪在了一起”。對大師的神往是他執(zhí)著報考南開數(shù)學系的重要原因。

　　陳省身的遺愿之一，是“讓中國成為數(shù)學強國”。這個理想一直鼓舞著李康偉這樣的數(shù)學晚輩。他希望沿著大師的足跡走下去，不管別人是不是理解。“我研究的領域比較窄，對于實際應用的幫助也很少，我盡量讓我的工作在理論上有所貢獻，這就是我理解的在數(shù)學中的‘公’。”

　　(選自《中國青年報》2014年12月29日,有刪改)

　　《學數(shù)學就是這么“任性”》記敘文閱讀題目

　　19. 李康偉在學數(shù)學上的“任性”表現(xiàn)在哪些地方?請簡要說明。(4分)

　　20. 在表現(xiàn)人物時，本文多處引用李康偉自己的話和別人的話，請結合文本分析其作用。(5分)

　　21. 在身邊很多學得不錯的同學出國深造的時候，李康偉卻從未想過要在國外拿個學位，他認為南開的平臺已經(jīng)足夠滋養(yǎng)他。請結合文本，說說南開大學有哪些東西滋養(yǎng)了李康偉。(6分)

　　《學數(shù)學就是這么“任性”》記敘文閱讀答案

　　19. ①因崇拜數(shù)學大師陳省身，不顧父母強烈反對，執(zhí)著報考南開大學數(shù)學系。

　?、谑冀K遵從本心做基礎數(shù)學研究，不管別人是否理解，要秉承大師的遺愿。

　?、凼冀K堅定自己對南開大學的選擇，沒有跟風出國深造，未想過在國外拿個學位。

　?、苡X得自己的數(shù)學課本“沒有意思”，高中時看完了哥哥的大學課本;本科時加入了和碩士、博士生一起研討的討論班。

　?、菔盏骄芨逍藕?，重新補充和修改論文，繼續(xù)投稿;做研究時“愛鉆牛角尖”，想不明白問題就睡不著覺，靈光一現(xiàn)時馬上起床演算。

　?、薨l(fā)現(xiàn)自己的論文與同行“撞車”時，首先肯定自己選題的眼光。

　　[4分，一點1分，答對四點即可得滿分。意思答對即可。]

　　20. ①言為心聲，多次直接引用李康偉的原話，如“如果不讓自己做基礎數(shù)學，‘就會很難受’”“他說，‘能夠把感興趣的問題獨立解決就有收獲’，至于和別人撞車，則‘說明自己有眼光，選了一個好問題’”，真實地表現(xiàn)李康偉對數(shù)學的熱愛和對自己的正確認識，拉近讀者與人物之間的距離。

　?、谝脛e人的話，如引用導師孫文昌對記者說的話“他現(xiàn)在已經(jīng)超過了我”，從他人的角度更客觀地肯定李康偉所取得的成績，充分證明了李康偉“青出于藍”的事實，很有說服力。

　?、壅嬉煤蛡让嬉孟嘟Y合，更加全面地呈現(xiàn)人物形象。

　　[5分。第一、二點各2分，其中舉例1分，分析1分;第三點1分。意思答對即可。如回答“引用具有真實性”，可酌情給1分。]

　　21. ①南開的老師在學術上的指導和幫助。如導師孫文昌解答李康偉請教的問題，將李康偉的論文進行修改并投給了《泛函分析雜志》，還教導李康偉“一定要打好基礎”和“不用著急發(fā)論文，今后成果不會少”，這讓李康偉打下了扎實的專業(yè)基礎，培養(yǎng)了他耐得住寂寞的心理素質。

　?、谀祥_寬松、開放的學術氛圍。如不設門檻、歡迎所有對相關問題感興趣的同學的討論班，不吝贊美學生、鼓勵學生超越老師的導師，這些培養(yǎng)了李康偉自主地對自身感興趣的問題進行深入研究的能力。

　?、勰祥_優(yōu)秀的人文精神的傳承。如南開歷史上最引以為傲的校友之一、數(shù)學大師陳省身“讓中國成為數(shù)學強國”的遺愿一直鼓舞著李康偉，使他具備了一份作為知識分子對社會、國家的責任感和使命感，使他致力于讓自己所從事的對于實際應用幫助比較少的研究工作在理論上有所貢獻。

　　[6分，一點2分。意思答對即可。只要言之成理，均可酌情給分。]