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我那犀利的語(yǔ)文老師現(xiàn)代文閱讀原文附加答案

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我那犀利的語(yǔ)文老師現(xiàn)代文閱讀原文附加答案

  你還記得你的語(yǔ)文老師是怎么樣的嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的《我那犀利的語(yǔ)文老師》現(xiàn)代文閱讀原文和答案,一起來(lái)看看吧。

  《我那犀利的語(yǔ)文老師》現(xiàn)代文閱讀原文

  從小喜歡語(yǔ)文課,每個(gè)老師都給我留下深刻印象,而因?yàn)樽约何淖止Φ缀?,也頗受各個(gè)老師的賞識(shí),從三年級(jí)有作文課起,我就習(xí)慣了自己的每篇作文都當(dāng)做范文被老師朗讀。曾有老師形容,看小六六的文章,像三伏天吃冰激凌一樣快活,覺得學(xué)生沒白教,花的心血有了回報(bào)。

  獨(dú)獨(dú)寫劉老師,緣于他的與眾不同。他是初二起開始代我語(yǔ)文課的,那時(shí)候我的文章已經(jīng)常在什么學(xué)生作文選刊之類的雜志發(fā)表。學(xué)校的校刊報(bào)欄里,總有點(diǎn)兒篇幅是留給我的。我原以為他一進(jìn)教室就是以微笑向我致意,如同其他老師一樣,笑容中帶著“久聞大名”的意味。出乎意料,他在點(diǎn)我名字的時(shí)候甚至沒抬眼看我一下。

  我開始被他收在雪柜中封藏。他很少提問我,也從不把我的文章作為范文朗讀,任我花費(fèi)心思構(gòu)思排比抒情感慨,得到的永遠(yuǎn)是他一個(gè)淡淡的紅鉤,加上難以辨認(rèn)的“已閱”二字。驕子的心態(tài)受到嚴(yán)重打擊,越渴望得到他的鼓勵(lì),越覺得自己無(wú)法取悅他,連同學(xué)們都感到我被封殺了,說(shuō),劉老師不欣賞六六的文章。

  劉老師是少女心目中的白馬王子,至少當(dāng)時(shí)懷春的小丫頭們心目中瓊瑤小說(shuō)《窗外》里的李老師就應(yīng)該是他那樣的帥。其實(shí),他踏進(jìn)教室的一剎那就奠定了我這一生所認(rèn)為的帥哥形象的基礎(chǔ):寬肩長(zhǎng)腿,蓬亂而略帶卷曲的頭發(fā),拉碴的胡子和裂著兩粒扣子的白襯衫。他的眼神永遠(yuǎn)迷惘著,視線的焦點(diǎn)總在教室最遠(yuǎn)處,并不掃視下面聽課的學(xué)生,而且?guī)е环N睡眠不足而疲倦的惺忪。他的語(yǔ)調(diào)一直低沉著,渾厚如男低音,他的大舌頭說(shuō)話帶著南方男人的糯,揚(yáng)起的嘴角歪笑著,透露著一種邪與放蕩不羈。他拿粉筆的隨意,猶如端酒杯或夾著煙卷待吸,每次都是等鈴聲過后好幾分鐘才拖沓著步伐,懶洋洋地只提溜著課本走進(jìn)教室。

  進(jìn)門從不多話,只胡亂翻著課本,爛爛的書像剛從浴缸里撈出來(lái)的還帶著沒洗清爽的洗衣粉,估計(jì)是多年沉積下來(lái)的粉筆灰。見他隨意翻兩頁(yè),瞟幾眼,突然抬頭說(shuō):“上次講到哪里了?”然后有同學(xué)細(xì)致提醒他,到xxx了。他于是說(shuō),好,下面繼續(xù)。我一直懷疑他從不備課的,只憑著深厚的功底,信口開河卻也娓娓道來(lái)。他如果是演員,定時(shí)那種容易入戲的,只兩三分鐘的醞釀,便與書中人物融為一體。當(dāng)他講《社戲》的時(shí)候,我覺得眼前的他就是成年的魯迅,在課堂上與學(xué)生一起回憶小時(shí)候快樂的時(shí)光;當(dāng)他講“苔痕上階綠”的時(shí)候,我覺得他就是那甘于清貧、酌一壺小酒,與朋友盤腿席上,捋袖手談的劉禹錫。從他的課中,我感受到柳永的郁郁寡歡與男人的傷情,于是開始?jí)粝胱约菏悄乔鄻潜玫呐樱蕩эh舞,與相愛的歡客一起吟詩(shī)。至少當(dāng)時(shí)十三歲的我,從他的灌輸中感受到青樓文化是一種高雅。

  因得不到他的注意,我開始抑郁,看見同學(xué)們作文批改中長(zhǎng)長(zhǎng)的批語(yǔ),心生嫉妒。那時(shí)我是典型的黨中央的喉舌,學(xué)校宣傳的號(hào)角,只要學(xué)校接個(gè)宣傳任務(wù),從五講四美三熱愛到學(xué)習(xí)賴寧學(xué)習(xí)張海迪,任何一項(xiàng)枯燥乏味的政治宣傳,在我筆下都會(huì)變得栩栩如生如泣如訴?;趾甑呐疟染涫?,可歌可泣的用詞足令老師嘆為觀止。甚至有老師當(dāng)時(shí)預(yù)言,這丫頭以后會(huì)給《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)社論。可惜后來(lái)受了劉老師人生真諦就是隨意的思想影響,最終沒走上發(fā)憤圖強(qiáng)的道路。

  改變我絢爛的八股文風(fēng)的是劉老師一次忍無(wú)可忍的評(píng)語(yǔ)之后。大約那是我又過分地吹捧了誰(shuí)了,只記得他寫了:“你寫的,古代叫八股,現(xiàn)代叫媚俗。文章是什么?是你自己的喜怒哀樂。文章,是你自己思想的表現(xiàn),是寫給自己看的,不是為了取悅別人。自己跟自己都不說(shuō)實(shí)話,明明是痛苦卻要咧著嘴說(shuō)幸福,這叫文過飾非。高的作文分?jǐn)?shù)只代表你有高超的組織文字的能力,不代表你有卓越的,哪怕是真實(shí)的思想。如果有一天,你讀自己的文章會(huì)流淚,你就在用筆寫自己;如果有一天,別人讀你的文章會(huì)流淚,你就在用筆寫現(xiàn)實(shí)。寫你懂的,寫別人懂的,為自己說(shuō)真話,不為取悅別人說(shuō)假話。做文章,不要糟蹋了你的才思。”

  這是我收到的最好的評(píng)語(yǔ),當(dāng)時(shí)我才十三歲,卻深深領(lǐng)悟,自此開始做到筆隨心走。

  他只教了我一年半,我卻感到我們之間有深深的默契。我寫的苦與樂,他都懂,他給一個(gè)青春迷惘而多思的女孩一個(gè)自由說(shuō)話的空間,讓我在他百川納海的寬容里自由徜徉。

  一年半后的一天,他突然從學(xué)校消失了。接替他的是一位短小精干的剛畢業(yè)的大學(xué)生,板書優(yōu)美而整齊,普通話發(fā)音純正,說(shuō)話鏗鏘有力,可我再也找不到人書合一的渾然天成的感覺。一直記得他最愛的詞:“前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者,念天地之悠悠,獨(dú)滄然而涕下。”仿佛看見他站在泰山之巔,穿著古代飄逸的長(zhǎng)衫,發(fā)上盤個(gè)髻子,一根長(zhǎng)飄帶在夕陽(yáng)下隨風(fēng)飄搖、玉樹臨風(fēng)。

  《我那犀利的語(yǔ)文老師》現(xiàn)代文閱讀題目

  10、劉老師的與眾不同體現(xiàn)在哪個(gè)方面?

  11、仿照文中劃?rùn)M線的句子,將下面的句子仿寫完整。

  當(dāng)他說(shuō)《故鄉(xiāng)》時(shí),我覺得他就是魯迅,站在野地里看沒有被世俗浸染的閏土扎猹;當(dāng)他講“__________,___________”時(shí),我覺得他就是歸隱山林,泛一葉扁舟,看游魚細(xì)石、高山寒樹的吳均

  12、第九自然段“這是我收到的最好的評(píng)語(yǔ)……筆隨心走”在結(jié)構(gòu)上有什么作用?說(shuō)說(shuō)你對(duì)“筆隨心走”的理解。

  13、臨近畢業(yè),有什么話想對(duì)語(yǔ)文老師說(shuō)?或者描述下你理想中的語(yǔ)文老師。

  《我那犀利的語(yǔ)文老師》現(xiàn)代文閱讀答案

  10、(1)對(duì)待“優(yōu)生”“我”的態(tài)度與其他老師不同,“冷藏”“我”;(2)外貌不同,隨意散漫、放蕩不羈;(3)講課方式不同,不備課,但是講得非常迷人。

  11、當(dāng)他說(shuō)《故鄉(xiāng)》時(shí),我覺得他就是魯迅,站在野地里看沒有被世俗浸染的閏土扎猹;當(dāng)他講“風(fēng)煙俱凈,天山共色”時(shí),我覺得他就是歸隱山林,泛一葉扁舟,看游魚細(xì)石、高山寒樹的吳均

  12、作用:承上啟下,總結(jié)上文劉老師的評(píng)語(yǔ)對(duì)“我”產(chǎn)生的影響;理解:筆隨心走是指要寫自己懂的、自己想的東西,為自己說(shuō)真話,不為取悅別人說(shuō)假話,做文章

  13、這是道開放性試題,可以選做一題。前者可以圍繞對(duì)老師的感謝、贊美和期許入手,后者則可結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)和老師的上課方式教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行闡述,言之有理即可。

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