給教科書編者的一封信記敘文閱讀原文和答案
給教科書編者的一封信是作者善于從課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)知識(shí)要有懷疑精神。逐步養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的《給教科書編者的一封信》記敘文閱讀原文和答案，一起來(lái)看看吧。
《給教科書編者的一封信》記敘文閱讀原文
?、倬磹鄣木幷撸?/p>
?、谀愫?
?、凼紫龋乙獙?duì)您表示衷心的感謝，謝謝您為我們編寫了這套語(yǔ)文書。她是良師，是益友，伴我走過(guò)了兩年多美好的日子，如果沒有她，我的初中生活將會(huì)像沒有鮮花的春天一樣乏味。
?、芩屛业男∧X瓜日益充盈，她讓我由幼年的好奇逐漸學(xué)會(huì)了理性的懷疑。她告訴我不要盲從，要有懷疑精神——敢于懷疑老師、懷疑課本、懷疑權(quán)威。帶著這種眼光，我在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，我進(jìn)步很快?，F(xiàn)在我就我剛剛發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題向您提一些不成熟的看法：
?、菸覀兊恼Z(yǔ)文書有許多的彩圖和插圖，它們能夠讓我們對(duì)所學(xué)的課文有一個(gè)更直觀更形象的認(rèn)識(shí)，比如《孔乙己》一課就插了一幅孔乙己給孩子們分茴香豆吃的圖，圖中孔乙己的窮困相、短衣主顧的麻木相、孩子們的天真相都形象逼真，與課文相符。但是仔細(xì)看短衣主顧的一些細(xì)節(jié)似與課文不符：第一，故事發(fā)生在清朝末年，孔乙己和小伙伴都留有辮子，這與歷史相符，但短衣主顧卻沒有辮子——這就不太對(duì)。另外，書中寫到：短衣主顧“靠柜外站著”喝酒、“只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”，而“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人 ”，但圖中的短衣主顧卻是四平八穩(wěn)地坐在方桌旁的一個(gè)條凳上喝酒——這好象又不對(duì)。
?、捱@只是我的一點(diǎn)看法，也許是班門弄斧，也許會(huì)貽笑大方，但我寫這封信的目的一方面是想澄清一下，另一方面是希望我們我們的語(yǔ)文書今后會(huì)更好，是一塊無(wú)瑕的美玉。
?、呶蚁?，您肯定會(huì)給我一個(gè)滿意的答復(fù)的，因?yàn)槟f(shuō)過(guò)“世上沒有傻問(wèn)題”，是吧?
此致
敬禮
您的學(xué)生：XX
2003年10月20日
《給教科書編者的一封信》記敘文閱讀題目
1、根據(jù)上文，你能談?wù)剷朋w的一般格式嗎?(3分)
2、 第④段的“這種眼光”指的是什么?(2分)
3、請(qǐng)你揣摹“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這句話在《孔乙己》一文中的作用。(2分)
4請(qǐng)你探究“班門弄斧”“貽笑大方”這兩個(gè)成語(yǔ)的典故或出處。(4分)
5、第③段運(yùn)用了哪些修辭手法，有何作用?(2分)
6、請(qǐng)你賞析第⑦段的寫作特色。(2分)
7、子揚(yáng)同學(xué)給教科書編者寫信的目的是什么?(2分)
8、從子揚(yáng)同學(xué)身上，我們能夠?qū)W到什么?(3分)
《給教科書編者的一封信》記敘文閱讀答案
1、(3分)稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝頌語(yǔ)、署名、日期
2、(2分)懷疑精神——敢于懷疑老師、懷疑課本、懷疑權(quán)威。
3、(2分)揭示了孔乙己的特殊身份，預(yù)示悲劇的必然性，為下文作鋪墊。
4(4分)班門弄斧：典故：在魯班門前擺弄斧子。比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)。 出處：柳宗元《王氏伯仲和詩(shī)序》“操斧于班、郢之門，斯強(qiáng)顏耳。”
貽笑大方：讓內(nèi)行人見笑。出處：《莊子·秋水》“吾長(zhǎng)見笑于大方之家”
5、(2分)運(yùn)用了比喻、擬人，肯定了書的優(yōu)點(diǎn)。
6、(2分)語(yǔ)言富有特色。用商量的語(yǔ)氣委婉含蓄，引用本書的題目，照應(yīng)了第④段的“懷疑精神”
7、(2分)就《孔乙己》一文中的插圖中存在的問(wèn)題談了自己的看法
8、(3分)善于從課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)知識(shí)要有懷疑精神。逐步養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣。
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