直至今日，葉企孫，仍是一個(gè)罕為公眾所知的人物。即便知道，對(duì)不少人而言，他也僅僅意味著一段傳奇：清華大學(xué)教授，幫助抗日軍民造地雷炸藥。下面由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于葉企孫：“地雷戰(zhàn)”背后的科學(xué)家的閱讀答案，希望對(duì)您有幫助!

　　葉企孫：“地雷戰(zhàn)”背后的科學(xué)家閱讀材料

　　直至今日，葉企孫，仍是一個(gè)罕為公眾所知的人物。即便知道，對(duì)不少人而言，他也僅僅意味著一段傳奇：清華大學(xué)教授，幫助抗日軍民造地雷炸藥。

　　抗戰(zhàn)初期，清華大學(xué)理學(xué)院院長(zhǎng)葉企孫最親密的學(xué)生熊大縝投筆從戎，到呂正操將軍領(lǐng)導(dǎo)的冀中抗日根據(jù)地，利用專業(yè)知識(shí)為部隊(duì)制造烈性炸藥、地雷、雷管、無線電等軍需品。后葉企孫又派一批清華師生職工穿越日軍封鎖線進(jìn)入冀中，以技術(shù)支援抗日游擊戰(zhàn)。同時(shí)，他本人在天津，在日軍監(jiān)視下組織大學(xué)愛國(guó)師生秘密生產(chǎn)TNT炸藥、無線電發(fā)報(bào)機(jī)等，偷運(yùn)至冀中供應(yīng)抗日部隊(duì)。

　　美國(guó)外交官曾深入抗日根據(jù)地考察，回國(guó)后在報(bào)紙上撰文，稱冀中的各色地雷不遜于美國(guó)的火箭，美國(guó)掌握的技術(shù)中國(guó)的晉察冀都有了。

　　葉企孫甚至一度考慮過親赴冀中，以解決技術(shù)上的難題，后被勸阻方才作罷。他的學(xué)生回憶：“葉先生在天津從事那些活動(dòng)所冒的風(fēng)險(xiǎn)，一定程度上說比去冀中的風(fēng)險(xiǎn)還大。先生雖有慎行、冷靜、超然于政治之外的品性，但在那民族生死存亡之?，祖國(guó)需要忠勇之士的時(shí)候，他站出來了。”

　　國(guó)難當(dāng)頭，超然的教授挺身而出。在另一場(chǎng)災(zāi)難中，超然的葉企孫也未能幸免。

　　熊大縝從軍后不久，被懷疑為鉆入革命隊(duì)伍的特務(wù)，由晉察冀軍區(qū)“鋤奸隊(duì)”秘密逮捕并處決。此案定性為“特務(wù)”，株連從平津來冀中參加抗戰(zhàn)的知識(shí)分子近百人，一律受到逮捕關(guān)押和嚴(yán)刑審訊。

　　““””開始后，熊大縝特務(wù)案被重新提出并進(jìn)一步調(diào)查。連普通國(guó)民黨員都不是的葉企孫，竟被誣為國(guó)民黨中統(tǒng)在清華的頭子，說熊大縝是受他的派遣打入根據(jù)地，他向抗日軍民提供的援助，也被說成是來自國(guó)民黨反動(dòng)派。

　　院系調(diào)整中調(diào)至北大的葉企孫，被紅衛(wèi)兵揪斗、關(guān)押、抄家，并被送往“黑幫勞改隊(duì)”，突然受到的刺激，曾使他一度精神錯(cuò)亂。1968年，他被正式逮捕關(guān)押，在押期間，受過8次連續(xù)提審，寫過多次“筆供”。關(guān)押一年多以后，由于“內(nèi)查外調(diào)”查無實(shí)據(jù)，他被放回北大，在特務(wù)嫌疑犯的莫須有罪名下繼續(xù)受到打擊和監(jiān)視。

　　當(dāng)時(shí)葉企孫住進(jìn)北大的一間斗室，本來風(fēng)度翩翩的名教授，腰已經(jīng)彎到了90度。

　　然而就在葉企孫身陷囹圄——后來人們稱這是他生命中最晦暗的時(shí)日——被逼“交代”為什么會(huì)被國(guó)民政府選中擔(dān)任中央研究院總干事時(shí)，他仍坦然且不無自傲地回答：“據(jù)吾推測(cè)……是因?yàn)槲釋?duì)于各門科學(xué)略知門徑，且對(duì)于學(xué)者間的糾紛尚能公平處理，使能各展所長(zhǎng)。”

　　他的傳記作者虞昊和黃延復(fù)感慨：試問，即便在今天，能夠“做到這份上”的，有幾人?

　　葉企孫本人是哈佛大學(xué)博士，上世紀(jì)20年代，他在測(cè)定普朗克常數(shù)這一實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的重要課題上，獲得當(dāng)時(shí)的最佳數(shù)據(jù)，曾長(zhǎng)期在國(guó)際上沿用。

　　歸國(guó)后，他創(chuàng)建清華大學(xué)物理系和理學(xué)院，并長(zhǎng)期掌舵。他當(dāng)年延聘的教師熊慶來、薩本棟、周培源、趙忠堯、吳有訓(xùn)等，物理系學(xué)生王淦昌、趙九章、錢偉長(zhǎng)、錢三強(qiáng)、?大珩、朱光亞、周光召等，理學(xué)院其他系學(xué)生陳省身、華羅庚、袁翰青等，不下六七十人，幾乎都成為國(guó)內(nèi)外科技界的精英和科學(xué)院院士。

　　清華教授曾昭奮贊嘆此為“神話般的成績(jī)”。

　　另一方面，曾教授卻不得不扼腕：“然而這位泰斗的晚年卻是那樣地孤苦無助。”

　　1986年熊大縝案平反，次年，葉企孫的平反文件正式公布。1992年，海內(nèi)外上百位知名學(xué)者聯(lián)名向清華大學(xué)呼吁為葉企孫樹立銅像，1995年銅像落成。

　　靜觀此事的曾昭奮以“不無周折”形容之。塵埃落定后，讓他備感神傷的卻是：如今，葉先生的胸像就安放在清華?區(qū)第三教室樓那個(gè)簡(jiǎn)陋的空蕩蕩的門廳里，而不是像趙忠堯院士所想象那樣，樹立在“校園中心區(qū)”。

　　(選自徐百柯《民國(guó)風(fēng)度》)

　　葉企孫：“地雷戰(zhàn)”背后的科學(xué)家閱讀題目

　　4.下列對(duì)文犖有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

　　A.葉企孫最親密的學(xué)生熊大縝投筆從戍親赴抗日前線為部隊(duì)制造各種軍需品，映襯了葉企孫作為科學(xué)家在國(guó)家民族處于危難時(shí)的鐵肩道義敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗蟆?/p>

　　B.美國(guó)外交官深入抗日根據(jù)地考察后撰文稱美國(guó)掌握的火箭技術(shù)中國(guó)的晉察冀都有了，是指當(dāng)時(shí)冀中造地雷的技術(shù)已經(jīng)不亞于軍工技術(shù)發(fā)達(dá)的美國(guó)。

　　C.葉企孫具有慎行、冷靜、超然于政治之外的品性，所以““””開始后紅衛(wèi)兵批斗他缺乏政治覺悟，盲目為反動(dòng)的國(guó)民黨政府效力。

　　D.葉企孫向關(guān)押審訊他的人解釋自己何以被國(guó)民政府選中擔(dān)任了中央研究院總干事，那不卑不亢的口氣體現(xiàn)了他做人的坦然與自傲。

　　5.葉企孫的傳記作者虞昊和黃延復(fù)感慨“即便在今天，能夠‘做到這份上’的，有幾人”是什么意思?請(qǐng)結(jié)合材料說說這兩位傳記作者這么說的緣由。

　　6.1992年，海內(nèi)外上百位知名學(xué)者聯(lián)名向淸華大學(xué)呼吁為葉企孫樹立銅像，這其中必有內(nèi)在原因。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。

　　葉企孫：“地雷戰(zhàn)”背后的科學(xué)家閱讀答案

　　4.C

　　5.①“能做到這份上”指葉企孫在“他生命中最晦暗的時(shí)日”能夠保持超然淡定的知識(shí)分子本色，“有幾人”是用反問的形式感慨這樣的人才少之又少。②作為科學(xué)家葉企孫在國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)候挺身而出為國(guó)家民族做出巨大貢獻(xiàn)解放以后卻遭到不公平對(duì)待;自己身陷囹圄被逼交代擔(dān)任中央研究院總干事的原因時(shí)，他仍能平心靜氣地以“理”服人。

　　6.海內(nèi)外上百位知名學(xué)者聯(lián)名向清華大學(xué)呼吁為葉企孫樹立銅像，是認(rèn)為葉企孫在清華上百年的發(fā)展史上其功勛和作用能與已經(jīng)樹立銅像的大師級(jí)人物媲美：①清華現(xiàn)在躋身世界著名理科大學(xué)，而當(dāng)初的物理系和理學(xué)院就是由葉企孫領(lǐng)導(dǎo)建立并長(zhǎng)期掌舵;②從清華大學(xué)理學(xué)院走出了六七十位科技界精英，他們要么是葉企孫當(dāng)年延聘的教師，要么是葉企孫掌舵時(shí)培養(yǎng)的學(xué)生，這對(duì)中國(guó)社會(huì)乃至全世界的貢獻(xiàn)都是非凡的;③一個(gè)在科技界和高等教育界做出蓋世奇勛的大師竟然在清華不廣為人知，無論如何讓人不能接受。(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)一點(diǎn)給1分，答對(duì)兩點(diǎn)給3分，答對(duì)三點(diǎn)給5分)

　　【解析】

　　4.試題分析：這是對(duì)文本內(nèi)容、手法的綜合考查。選項(xiàng)中C項(xiàng)罔顧文意，文中紅衛(wèi)兵揪斗葉企孫是由熊案牽扯，意圖挖出案件背后的政治“內(nèi)幕”。

　　點(diǎn)睛：解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容;②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容;③辨文體，概括主要內(nèi)容;④找線索，概括主要內(nèi)容;⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評(píng)價(jià)的根本。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步：評(píng)價(jià)要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開作品去進(jìn)行漫無邊際的分析。分析和評(píng)價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說。文章是傳記，傳記最重要就是真實(shí)性，時(shí)間、時(shí)間力求準(zhǔn)確。本題中錯(cuò)誤的選項(xiàng)基本都屬于，曲解文意，只要回到文本中一一對(duì)照，便可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　5.試題分析：本題考查考生對(duì)于重要語句的理解能力。題干“葉企孫的傳記作者虞昊和黃延復(fù)感慨‘即 之又少。接著聯(lián)系文章分析緣由。

　　6.試題分析：本題重點(diǎn)考查學(xué)生把握文章內(nèi)容和篩選文章信息的能力。題干“1992年，海內(nèi)外上百位知名學(xué)者聯(lián)名向淸華大學(xué)呼吁為葉企孫樹立銅像，這其中必有內(nèi)在原因。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。”解答時(shí)，重點(diǎn)抓住“內(nèi)在原因”，找到相關(guān)答題區(qū)間，篩選關(guān)鍵語句，概括形成答案。

　　點(diǎn)睛：篩選并整合文中的信息就要去粗取精。基本要點(diǎn)有二：一是切塊法，即在鎖定與答案有關(guān)信息句段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”?？梢砸罁?jù)寫作的角度切塊，也可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切塊，還可以依據(jù)語句上的連接詞(關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語、介詞等)切塊。本題的塊應(yīng)該集中在中間段落中。二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎(chǔ)上，分出“條”來抽取答案信息，然后再提煉概括。有時(shí)候與答案有關(guān)的信息并不是集中在某一“塊”，而是分布在全文的各部分，這就要對(duì)全文進(jìn)行整體把握，點(diǎn)面結(jié)合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準(zhǔn)目標(biāo)。目標(biāo)語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準(zhǔn)目標(biāo)語句，依題干要求進(jìn)行提取和整合是迅速、準(zhǔn)確地解決問題的關(guān)鍵。