從超越自我到貢獻大美閱讀答案
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從超越自我到貢獻大美閱讀材料
1961年，剛從北京大學西方語言文學系德語專業(yè)畢業(yè)的葉廷芳留任助教，三年后，又隨恩
師馮至從北大調(diào)任社科院外文所。
在外文所，葉廷芳第一次從內(nèi)部發(fā)行刊物上讀到了在當時被視為毒草的西方現(xiàn)代主義文
學作品，包括卡夫卡和迪倫馬特的作品。
我看了這些頹廢派作品，覺得它們并不頹廢啊，里頭甚至還有些很健康的東西。對當時
主流定性的懷疑，促使葉廷芳萌發(fā)了翻譯、研究現(xiàn)代派作品的念頭。
“”結(jié)束恢復工作以后，愛好詩歌的葉廷芳曾一度將德國詩人海涅作為研究重點，擬定
了一份詳細的提綱，請時任外文所所長的馮至給予指點。
馮至瀏覽提綱后，向葉廷芳傳達了一個令他耳目一新的信息：時任社科院院長的胡喬木希
望研究人員能研究一些新鮮的、沒有研究過的問題，不要總是做研究的研究、死人的研究。
火花在葉廷芳的頭腦中瞬間點燃：卡夫卡、迪倫馬特對于大家來說不是比較生疏嗎?大家
對他們的作品甚至還有誤解。他思忖再三，決定放棄從少年時代就鐘情的詩歌領(lǐng)域，轉(zhuǎn)而關(guān)注
小說與戲劇。
1978年，葉廷芳在國內(nèi)率先翻譯了迪倫馬特的戲劇代表作之-《物理學家》，很快被上海的
《外國文藝》發(fā)表，并迅速被上海戲劇學院采用，交給表演系畢業(yè)班排練、演出，引發(fā)了意想不到
的良好效應(yīng)。葉廷芳花費兩個月時間，洋洋灑灑揮就一萬多字，將介紹與小說一起，發(fā)表在
1979年的《世界文學》第-期上。
葉廷芳認為，卡夫卡藝術(shù)上的深刻不僅在于敏感地覺察到了20世紀之后世界文學與哲學
的潮流和走向，更在于懷揣著自身的負疚意識，寫出了人性當中的多重可能。而后者，正是中國
當代文學創(chuàng)作所缺乏的。
葉廷芳認為自己與卡夫卡的關(guān)系不僅僅局限于研究者與被研究者的層面，而是更深層次的
精神相遇，是生命體驗的一種共振。
比如說《變形記》里，格里高爾本來是家里得力的生活來源提供者，后來他病了變形
是病的一種喻意表達不能再給家里提供生活來源了，家人對他的態(tài)度也慢慢變了。中國有
句俗話叫久病無孝子，一個人病久了，對家里沒有好處了，家人與他的關(guān)系也就慢慢淡漠了。
《變形記》里的情節(jié)時常讓他感懷于年少時自己在家中的處境。1936年，葉廷芳出生于浙
江衢州農(nóng)村的一個中農(nóng)家庭。葉廷芳十歲那年的一次貪玩，斷送了一條左臂。
致殘后，父親對葉廷芳的態(tài)度發(fā)生了很大變化，一有不高興的事情就拿他來出氣。家里的
兄弟姐妹看見父親的表現(xiàn)，也慢慢改變了對待他的態(tài)度。我在家里落到了最底層，誰都可以隨
便來罵我、歧視我。葉廷芳說。
像卡夫卡一樣，葉廷芳越來越害怕父親，畏父情結(jié)加上社會歧視，造成了他一度的自卑心
理，同時又孕育著他的某種叛逆情緒。
自卑心理轉(zhuǎn)變的契機，是一次違抗父命擅自逃家上學的舉動;
1949年初，小學畢業(yè)后，葉廷芳并未像其他同學那樣考慮升中學的事，因為當時社會對殘
疾人還抱有普遍的歧視態(tài)度，公立中學不可能接收他。
解放后，考慮到自己以種田為生確有困難，葉廷芳決定去報名處一試?？墒?，老師看到葉廷
芳的身體狀況后連連搖頭，拒絕他報名。葉廷芳在走廊里轉(zhuǎn)了幾個來回，心里不服氣，就去問老
師：不是都說共產(chǎn)黨和國民黨不一樣了，怎么對待我還是一樣的呢?這一問讓對方愣住了，說：
讓我們重新討論一下。討論的結(jié)果：共產(chǎn)黨和國民黨是不一樣的，你可以考。
葉廷芳終于走入了夢寐以求的課堂。此后的十余年，雖有挫折，葉廷芳再沒有放棄過對學
業(yè)的追求，一路讀到中國的最高學府之一北京大學。
從初中起，葉廷芳就利用寒暑假組織村里的年輕人，為缺乏文娛生活的鄉(xiāng)親們建起了一個
戲劇班子，叫農(nóng)村劇團，利用當?shù)亓餍械脑絼∏{(diào)來填詞，義務(wù)為大家演出，很受歡迎。改革
開放以來，在德語文學研究之外，他更多地關(guān)注公共事務(wù)，并嘗試通過傳播來啟悟民眾。例如在
圓明園復建的問題上，葉廷芳曾連發(fā)數(shù)文，主張保持圓明園遺址的歷史原貌和廢墟之美，強烈
反對復建。他認為拼命花錢修舊如新、大拆大建，是對文物的破壞而非保護。
(有刪改)
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我一直都在努力去做一切我能做的事情。有些事情不會做可能對我的生活并沒有什么影響，
但我還是要努力去做，因為這對于一個人所追求的精神境界來講是非常重要的。葉廷芳
從超越自我到貢獻大美閱讀題目
(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)
A.20世紀60年代初，葉廷芳大學畢業(yè)后留校任教，后調(diào)到社科院工作，在導師馮至的推薦
下，他讀了卡夫卡和迪倫馬特等人的作品。
B.“”結(jié)束后，葉廷芳打算重點研究德國詩人海涅，并擬定了詳細提綱，請馮至指點，胡
喬木卻要葉廷芳不要總是研究舊的東西。
C.葉廷芳在國內(nèi)率先翻譯了迪倫馬特的戲劇作品《物理學家》，并在《外國文藝》上發(fā)表，被
搬上戲劇舞臺，取得了意料之外的良好的效應(yīng)。
D.葉廷芳認為，卡夫卡覺察到了20世紀之后世界文學與哲學的潮流和走向，寫出了人性
當中可能的多重性，這種多重人性對中國當代文學有借鑒作用。
E.解放前，葉廷芳因殘疾被公立中學拒絕，解放后，他決定報名讀書，但是老師看到他的身
體情況，拒絕他報名，經(jīng)過努力，他終于如愿以償。
(2)葉廷芳決定放棄詩歌領(lǐng)域轉(zhuǎn)而關(guān)注小說與戲劇，有哪些原因?請簡要分析。(6分)
(3)為什么葉廷芳認為自己與卡夫卡是生命體驗的一種共振?請簡要分析。(6分)
(4)作為一個名著作家、學者，葉廷芳具有很高的精神境界。請結(jié)合材料分析。(8分)
從超越自我到貢獻大美閱讀答案
(1)答D給3分，答C給2分，答E給1分;答A、B不給分。(E葉廷芳因殘疾被公立中學拒絕表述不嚴密，應(yīng)是葉廷芳想到會被公立中學拒絕而沒有考慮升中學。A在導師馮至的推薦下原文無據(jù)。B胡喬木沒有直接要葉廷芳不要總是研究舊的東西)
(2)①葉廷芳讀到了西方現(xiàn)代主義文學作品，感覺這些作品不僅不頹廢，而且有很健康的東西;(3分)②導師馮至傳達胡喬木的話，期望他能研究一些新鮮的、沒有研究過的問題。(3分)
(3)卡夫卡的《變形記》里的情節(jié)讓葉廷芳感懷于年少時自己在家巾的處境，(3分)并且像卡夫卡一樣，葉廷芳也害怕父親，他們都有畏父情結(jié)。(3分)
(4)①挑戰(zhàn)權(quán)威，質(zhì)疑當時主流對西方現(xiàn)代主義文學作品的定性;②挑戰(zhàn)自己，大膽放棄從少年時代就鐘情的詩歌轉(zhuǎn)而研究小說與戲劇;③自強不息，幼時不幸殘廢，在艱難困頓的生活巾與命運抗爭;④社會責任感強，積極參與各種社會公益事業(yè)，回報社會。(每點2分，其他答案，言之成理的，酌情給分)
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