《童年的花裙子》作者童年因為沒有花裙子而遭受老師不公平的對待，遲到的童年花裙子給作者留下的不可磨滅的記憶。下面由學(xué)習(xí)啦小編為你帶來關(guān)于童年的花裙子閱讀答案，希望對你有幫助!

　　童年的花裙子閱讀材料

　　那年我才9歲。

　　父親在外地教書，我和哥哥尚在念小學(xué)，外公多病。一天清晨，母親照例出門去了，清貧的家境逼迫著母親日日起早摸黑地為一家人的生計奔忙著。7點多了，我還呆呆地坐在床沿上發(fā)愣，腦子里不斷地回想著昨天老師的話：“明天‘六·一’節(jié)，各班的大合唱是要評獎的，服裝一定要統(tǒng)一，女同學(xué)白襯衫、花裙子，男同學(xué)白襯衫、藍褲子。”我沒有花裙子，只有一件白洋布舊襯衣可以充數(shù)。我知道母親為一家人的溫飽日夜操勞，又有何錢何心想到為我做條花裙子。平日，哥哥穿不下的舊衣褲經(jīng)母親稍改便成了我的新衣褲。我從不曾為此抱怨過，可今天我該怎么辦?想了許久，我無計可施，硬著頭皮來到了學(xué)校。

　　心神不寧地走進教室，我默默地坐在座位上發(fā)呆?？粗瑢W(xué)們像一只只花蝴蝶在教室里飛來飛去，我更加不安了。不一會兒，老師進來了，叫大家依往日的隊列排好隊，先將合唱的曲目試唱一遍。小小的我也怯生生地走進隊列，在這群鮮艷的“花裙子”中，舊衣舊褲的我就像一只丑小鴨落入了美麗的天鵝群中，我竭力逃避著老師的目光。終于，試唱完畢。我逃也似的回到了座位，心里忐忑不安，慌亂得像在等待一張命運的判決書。終于，預(yù)料中的時刻到了，老師在同學(xué)的眾目睽睽之下，走到我身旁，用責(zé)備的口吻對我說：“你怎么不穿裙子，呆會兒的合唱你不要去了。”我強忍住在眼眶中打轉(zhuǎn)的淚水，倔強地點了點頭。接著，同學(xué)們陸續(xù)到大禮堂去了，留下我孤獨地坐在位子上，像一只被雁群無情拋棄的雛雁。我開始小聲地啜泣起來，小小的心靈中第一次感受到自尊心受創(chuàng)后的劇痛。我才9歲啊!從那時起，那位老師的形象在我心中便暗淡無光了。我在恍惚郁悒中度過了這個終生難忘的“六·一”節(jié)。

　　回到家里，終于忍不住滿腔委屈，撲在桌子上嚎啕大哭，直哭得天昏地暗。母親回來，聽完了我傷心的“控訴”，陰著臉，一言未發(fā)。第二天，我終于有了一條真正屬于自己的漂亮的花裙子。綠色的底子上撒著一朵朵淡粉色的小花，我知道那是母親用被面連夜做成的?？赡赣H又怎懂得我幼小的心靈上烙下的傷痕，豈是這條遲到的花裙子所能熨平的?我賭氣地將裙子扔開了，母親無奈地嘆了口氣。后來，那條漂亮的花裙子因為我執(zhí)意不穿，被母親收進了箱底。

　　暑去寒來，時序更迭，我伴著“花裙子”的深深的記憶長天了。有了工作也就有了一份自己的收入，終于我可以隨心所欲地買自己喜歡的裙子了?？粗约哼@些長短不一、花色各異的裙子，心底總是涌起那個夏日傍晚的苦澀。

　　今日，當(dāng)我憶起往事，寫著這段心酸的故事時，我又一次淚流滿面。我終于理解了一顆為貧寒的無奈所迫卻同樣是眷眷的慈母之心。

　　那童年的花裙子啊!

　　童年的花裙子閱讀題目

　　1、給下列加點字注音并結(jié)合句意解釋詞語： (4分)

　?、凫话? ) ②眾目睽睽( )

　?、坂ㄆ? ) ④恍惚郁悒( )

　　2、本文的敘事線索是什么?(2分)

　　3、一條花裙子使“我”經(jīng)歷了怎樣的情感變化?(2分)

　　4、文章的第二段“7點多了，我還呆呆地坐在床沿上發(fā)愣”，用一句話簡述“我”發(fā)愣的原因，并用一個詞準確概括“我”此時的心情。

　　5、作者為什么說這個“六·一”節(jié)令“我”終身難忘?(2分)

　　6、“母親回來，聽完了我傷心的‘控訴’，陰著臉，一言未發(fā)。”請聯(lián)系上下文，說說“母親”此時的心情是怎樣的?(3分)

　　7、文章結(jié)尾一句寄寓了作者怎樣的心情?(3分)

　　8、你怎樣評價文中的那位老師?你有過類似的經(jīng)歷嗎?你當(dāng)時的心情是怎樣的?(3分)

　　童年的花裙子閱讀答案

　　1、略

　　2、一條花裙子。

　　3、無可奈何——心神不寧——不安膽怯——痛苦委屈——孤獨憂郁——永久創(chuàng)傷。

　　4、不想給自己的家增加煩惱，也害怕因為沒有裙子明天被老師批評，不讓參加大合唱，很矛盾，很痛苦也很無奈。

　　5、只是因為一條花裙子，被迫不能參加集體活動，第一次感到孤獨和自卑，感到貧窮帶來的無奈和委屈。

　　6、既為女兒的遭遇不平和心痛，也為貧窮的生活無奈，想盡力達到女兒的要求，撫慰女兒心靈的創(chuàng)傷。

　　7、對童年貧窮生活帶來的創(chuàng)傷的慨嘆，對自己因裙子傷害母親的自責(zé)和愧疚。

　　8、那位老師沒有對孩子的耐心和愛心，不詳細了解學(xué)生的實際情況就簡單粗暴地傷害學(xué)生的童心，這樣是錯誤的。

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