冬天的橡樹閱讀理解題及答案
冬天的橡樹閱讀理解題及答案
橡樹見過嗎?冬天一棵平凡的橡樹，在那天清晨的橡樹卻變得不一樣了。下面由學習啦小編為你帶來關(guān)于冬天的橡樹閱讀答案，希望對你有幫助!
冬天的橡樹閱讀材料
?、俣炖镆粋€清新的早晨，年輕的安娜老師正在上課：“名詞是一種表示人或事物名稱的詞類……”。
?、?ldquo;我可以進來嗎?”一個瘦小的身影出現(xiàn)在門口。他腳穿一雙舊氈靴，靴子前端沾滿了泥，睫毛上掛滿了白霜，圓圓的小臉蛋被風吹得紅撲撲，似裂開一般。
③ “又遲到了，莎烏斯基。”安娜的聲調(diào)帶點兒哀傷，莎烏斯基趕緊溜到座位上。都清楚了嗎?……很好，那么給我舉幾個例子。”安娜問。 “貓。”有人結(jié)結(jié)巴巴地開了頭。得到肯定后，孩子們七嘴八舌地說：窗戶、桌子、牛肉……突然，象是剛從睡夢中驚醒，莎烏斯基猛地站了起來，急切地嚷道:“冬天的橡樹。”他的話脫口而出，像是有個深藏在心底的秘密，非要傾吐出來與大家共享不可。“坐下，莎烏斯基。這就是遲到的后果。橡樹才是名詞。……”
?、芟抡n后安娜對莎烏斯基說道。“你為何總是遲到? 從你家到學校走公路不過半小時啊!” “可我從不走公路，我常抄森林里的一條近道。”“這樣可不太好，莎烏斯基，我不得不找你母親談談。她三點鐘上班，兩點鐘上完課我們就一起去吧!”莎烏斯基搓著指縫間的泥巴。
?、莘艑W了，莎烏斯基領(lǐng)著安娜沿著學校后邊的小路走進了森林。森林里一片白，只有高大婆娑的白樺樹的樹梢在高處幽然發(fā)黑，纖細的枝條伸展在藍天中。“是一頭馴鹿過去了!”看到安娜對地上的足跡感興趣，莎烏斯基說，像是在說一位善良的熟人，“不過，您別怕，馴鹿是很溫順的。”森林不斷地延伸著，好像這些樹、雪堆和寂靜沒有盡頭，突然，樹木們似乎都畢恭畢敬地讓開了。在一片開闊、灑滿陽光的林間空地中央，聳立著一棵高大粗壯的橡樹，綻開的樹皮上堆滿白雪，使粗大的樹干乍看上去象是灌注了白銀。“冬天的橡樹”，安娜驚嘆不已。她走近橡樹，在閃閃發(fā)光的樹干下停住了。莎烏斯基沒有覺察到老師激蕩的心情，在樹根旁忙忙碌碌。“快過來看呀!老師。”他大喊，他扒開一團沾著泥土的積雪和緊貼下面的枯草。那里躺著一只僵硬的褐色青蛙。“它在裝死。只要太陽把它曬暖一點，它馬上就會跳走。”莎烏斯基領(lǐng)著安娜在他熟知的小天地里漫游。橡樹腳下棲息著許多住戶：刺猬、甲殼蟲、蜥蜴、瓢蟲……安娜越看越入迷。
?、?ldquo;呀!媽媽上班去了!”莎烏斯基焦急地說。安娜一看表，三點一刻。她低頭對莎烏斯基說道:“沒什么，莎烏斯基，這只能證明捷徑并不是一條最理想的路，從現(xiàn)在起，你還得沿公路去學校。”莎烏斯基一聲不吭。
⑦天哪!安娜痛苦地感覺到自己的無能為力，她想起了課堂的情形，她的講解是多么蒼白枯燥，而語言本身是鮮活美妙的，如同豐富的生活。
⑧“莎烏斯基，謝謝你帶我散步，不過你也可以走這條路。”“謝謝您，老師。”莎烏斯基臉紅了，他想對安娜保證今后決不再遲到，但又怕自己食言。停了一會兒，他真誠地說，“老師，我送您……。”“不用了。我自己能找著路。”安娜說，莎烏斯基從地上拾起一根小棍子，遞給安娜，“要是馴鹿過來，您就抽它的背，它就會跑掉的，最好只是晃一晃，要不然它受了委屈會離開森林的。”
⑨離去不遠，安娜回望了橡樹一眼，落日在樹上灑一抹余輝，一個瘦小的身影站在樹干下?，F(xiàn)在安娜明白了，森林中最讓人驚訝的并非冬天的橡樹，而是一個腳穿舊氈靴，身著補丁衣的孩子。
冬天的橡樹閱讀題目
1.請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。(4分)
2.這篇文章運用了伏筆的表現(xiàn)手法，請找出兩處，并作簡要的分析。(4分)
3.文章結(jié)尾安娜明白了“森林中最讓人驚訝的并非冬天的橡樹，而是一個腳穿舊氈靴，身著補丁衣的孩子。”請聯(lián)系文章內(nèi)容說說這個“身著補丁衣的孩子”為什么讓安娜老師認為是“最讓人驚訝的”?(4分)
4.安娜老師駐足森林，未能完成到莎烏斯基的家訪，有人認為這是一次失敗的家訪，也有人認為是一次成功的家訪，你是怎樣認為的呢?請結(jié)合文章內(nèi)容和你的生活感悟談一談。(字數(shù)100字左右。5分)
冬天的橡樹閱讀答案
1.安娜因莎烏斯基遲到，上課回答錯誤，決定家訪。在家訪途中，安娜看到冬天的橡樹，贊嘆不已，以致耽誤了家訪時間。最后安娜理解了莎烏斯基并反思自己的教學，同時莎烏斯基也希望自己能改正遲到的缺點。
2.示例：“靴子前端沾滿了泥”，暗示下文他在橡樹根下挖泥土。“他的話脫口而出，像是有個深藏在心底的秘密，非要傾吐出來與大家共享不可。”暗示下文森林是一個美麗奇妙的地方。“莎烏斯基搓著指縫間的泥巴。”暗示下文他在橡樹根下挖泥土。
3.示例：①因為這個穿著破氈鞋的小男孩熱愛大自然，敬重生命，他對冬天的橡樹、裝死的青蛙、溫順的駝鹿都有深厚的感情(1分)。②他純真善良，老師要回去時他主動提出要送老師，細心地送給老師一根棍子防身，并希望老師只是嚇唬一下駝鹿就好了(1分)。③他見多識廣、觀察細膩，他能從地下的足跡判斷出是馴鹿，能認出橡樹根底的動物世界(1分)。④他熱愛生活，讓安娜看到了一個豐富多彩的橡樹世界，感受到了比課堂鮮活的生活(1分)。所以安娜老師認為“森林中最讓人驚訝的并非冬天的橡樹，而是一個腳穿舊氈靴，身著補丁衣的孩子”。(言之有據(jù)、言之成理即可。以上四點答出三點即可得3分，答題語言規(guī)范、通順1分。)
4.示例：①我認為安娜此行勝過家訪(1分)。②安娜雖然未見到莎烏斯基的母親，但在家訪途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教學的不足(1分)。③更重要的是她真正理解了莎烏斯基的內(nèi)心世界，增進了師生之間的感情(1分)。④此行，使莎烏斯基發(fā)自內(nèi)心地希望能改正自己經(jīng)常遲到的缺點，教育的效果其實已經(jīng)達到了(1分)。(觀點1分，分析3分。語言通順1分。言之有據(jù)，言之成理即可。)
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