讀書養(yǎng)氣寫作閱讀理解題及答案
你知道讀書有什么好處嗎?讀書可以養(yǎng)氣，讀書可以寫作。讀書可以養(yǎng)氣，則是共同的，也是共通的。下面由學(xué)習(xí)啦小編為你帶來關(guān)于讀書養(yǎng)氣寫作閱讀答案，希望對(duì)你有幫助!
讀書養(yǎng)氣寫作閱讀材料
?、偃司烤篂槭裁醋x書?讀書對(duì)人到底有什么作用?
?、谡f讀書是為了升學(xué)，為了獲取知識(shí)，為了改變命運(yùn)，為了做官，為了就業(yè)，為了成名成家，為了報(bào)效祖國等等，各人有各人的見解。但我覺得，最根本的一條是，讀書可以養(yǎng)氣。
?、酃湃嗽疲?ldquo;腹有詩書氣自華。”讀書對(duì)于人來說，就像吃飯喝水一樣不可缺少，我們可以從書中汲取無盡的精神力量--一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個(gè)毛孔里散發(fā)出來的氣。同時(shí)，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養(yǎng)--閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以補(bǔ)充先天不足，避免后天失調(diào)。不過，血?dú)夥絼偟纳倌猩倥?，不僅要雜學(xué)旁收，大量讀書，還要有目標(biāo)、有選擇地讀書。讀不同的書，可以養(yǎng)不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然之氣，可以養(yǎng);邪氣，戾氣，迂腐之氣，狹隘之氣，也可以養(yǎng)。因此，在讀書時(shí)，要吸取________，剔除糟粕，讀天下好書，養(yǎng)人間正氣。就像孟夫子所說的那樣：吾善養(yǎng)吾浩然之氣!
④如果說讀書是養(yǎng)氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。人們平時(shí)常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書的體驗(yàn)，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉(zhuǎn)激蕩嗎?什么樣的人，讀了什么樣的書，便會(huì)寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風(fēng)格也就大不相同。
?、莶茇дf“文以氣為主”。韓愈也強(qiáng)調(diào)“氣盛宜言”--就是說，寫文章的人，只要?dú)庾懔耍朐趺磳懢驮趺磳?。讀書少的人，自身氣弱，器小力薄，容易被書拿住，成為死讀書的“兩腳書櫥”，作文時(shí)就會(huì)捉襟見肘、力不從心。讀書多的人，自身氣足，學(xué)養(yǎng)豐富，不僅讀書養(yǎng)氣，而且善于融合，善于吐納，作文時(shí)自然就會(huì)運(yùn)用自如、得心應(yīng)手。
⑥人雖有先天的稟賦、氣質(zhì)上的差異，然而讀書可以養(yǎng)氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過，水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力;風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)翼也無力。讀書不足，養(yǎng)氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會(huì)換氣，用不了多久，使三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒了。真正的文章好手，必然讀書多，養(yǎng)氣厚，厚積而薄發(fā)。
讀書養(yǎng)氣寫作閱讀題目
1.聯(lián)系上下文，在第③段橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~。
2.第③段中加粗詞“氣”具體指的是________、________。
3.第④段畫線句運(yùn)用了排比和比喻的修辭方法。你讀過“韓柳歐蘇”的作品嗎?請(qǐng)寫出其中一位文豪和他的一篇作品。
________________________________________________________
4.作者在文中對(duì)中學(xué)生的讀書提出了________和________的要求。
5.用簡潔的語言概括全文的主旨：____________________________
6.第④段中說：“讀者通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。”請(qǐng)你從課外閱讀中舉出一例，談?wù)剬?duì)這句話的理解。
讀書養(yǎng)氣寫作閱讀答案
1.精華
2.道德修養(yǎng)、個(gè)人氣質(zhì)
3.排比;比喻;韓愈《師說》
4.多讀書,讀好書
5.讀書可以養(yǎng)氣，寫作可以將氣運(yùn)用自如。
6.讀了沈從文的《邊城》，感受到了湘西人民的淳樸、無邪，所以學(xué)會(huì)了以心交心，與人為善。
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