人生可以創(chuàng)新閱讀答案
人生可以創(chuàng)新閱讀答案
閱讀題是考查學生的閱讀能力、理解能力的一種題型，閱讀題的學習一定少不了閱讀題的練習。以下是小編給你推薦的人生可以創(chuàng)新閱讀題及參考答案，希望對你有幫助!
《人生可以創(chuàng)新》閱讀原文
?、?我們這個時代需要創(chuàng)新。
?、?學生在學校就是學習，似乎談不上創(chuàng)新。如果要說創(chuàng)新，那是指少數(shù)有才能的孩子，寫了小論文，有了小發(fā)明、小革新，可以到成人世界里去比較一番。這是過去的概念。當然，這個概念也不錯。但是現(xiàn)在的問題是，如果我們的學習也真的具有創(chuàng)新的意義，我們何不把它揭示出來呢?如果揭示出來，我們的認識也就升華了，發(fā)展了。
?、?一般來說，我們的所想所做，對本人來說，有新的意義、新的認識，這就進行了創(chuàng)新。我們獨立解出了一道題目，對新的現(xiàn)象進行了解釋;獨立作出了某個判斷，添加了一個括號，有了新的思考、新的意思，都是創(chuàng)新。
?、芘c成人相比，大多數(shù)學生的創(chuàng)新是內(nèi)創(chuàng)新，是與自己的認識來比較的。比如，一個學生通過剪剪拼拼，認識了三角形的內(nèi)角和是180度，這對于他來說是新的。這樣，他實際上進行了創(chuàng)新活動，有了創(chuàng)新的成果——這一成果對人類來說，雖早已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)，但對他本人來說卻是新的。反之，對成人來說，我們通常強調(diào)的創(chuàng)新是外創(chuàng)新，它指對現(xiàn)實社會來說，得出了有用的新結(jié)果，認識了新事物。
⑤創(chuàng)新的意義重在過程。在創(chuàng)新中，我們得到了認識的成果。在創(chuàng)新的過程中，我們經(jīng)歷的種種探索，則可以給自己全方位的收獲。比如，學生在做一個課題：考察蝸牛有沒有眼睛?？疾斓慕Y(jié)果可能并沒有一致的結(jié)論，但這并不是最重要的，重要的學生十分投入地用自己所有的知識去學習，去探尋。這一過程獲得的不僅有許多新鮮知識，更有著能力和態(tài)度。而對成人的創(chuàng)新，人們更關(guān)心的是結(jié)果。而且學生的創(chuàng)新是在一定的教育教學條件下進行的，比如有教室、教師和教學設備的支持，也有著明確的教育教學目的，這與成人創(chuàng)新有著明顯的區(qū)別。在人自我實現(xiàn)和意識下進行的。而自我實現(xiàn)是所有人類的共同需要。正因為如此，即使是學生，也是人人可以創(chuàng)新的。心理學家馬斯洛說：“例如，一名婦女，她是沒有受過教育的、貧窮的、完完全全的家庭婦女和母親，她所做的工作沒有一件是創(chuàng)造性的，然而她卻是奇妙的廚師、母親、妻子和主婦……她是個完美的女主人，我從她那里以及像她一樣的其他人那里學到：第一流的湯要比第二流的畫更有創(chuàng)造性。”
?、迵?jù)此，我們可以推知：人人可以創(chuàng)新，至少是人人可以思考。我們從創(chuàng)新的高度來看學生是天生的創(chuàng)新者，就會進一步解放思想，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。
[相關(guān)鏈接]
材料一：據(jù)統(tǒng)計，在GPA(相當于平均成績)的表現(xiàn)上，中國學生普遍比美國學生高。在美國學生來看，中國學生知識廣博，學習用功刻苦。然而，在一次有著全球青少年“科學世界杯”美稱的創(chuàng)新大賽中，雖然中國學生獲獎數(shù)量不少，但是美國學生獲獎質(zhì)理更高。
材料二：一位幼兒園小朋友發(fā)現(xiàn)蘋果里藏有一顆漂亮的星星，而有幾十年切蘋果經(jīng)驗的母親卻不以為然。小朋友將蘋果一刀切開，在蘋果的切口果真顯現(xiàn)出一顆清晰的五角星。原來母親習慣于縱切，而小朋友用的是橫切。
《人生可以創(chuàng)新》閱讀題目
1、本文的中心論點是什么?(2分)
2、第⑤段畫線句“第一流的湯比第二流的畫更有創(chuàng)造性”。句中加點的“第一流的湯”在文中喻指什么?(3分)
3、本文主要運用了對比論證的方法，有什么作用?(請結(jié)合文章內(nèi)容回答)(3分)
4、文中說“我們獨立解出了一道題目，對新的現(xiàn)象進行了解釋……都是創(chuàng)新”。根據(jù)選文和相關(guān)鏈接材料，請你聯(lián)系實際，用簡明的語言例舉學習中有關(guān)創(chuàng)新方面存在的一個問題，并提出你的解決方法。(4分)
《人生可以創(chuàng)新》閱讀答案
1.“人人可以創(chuàng)新”或“人人可以創(chuàng)新，至少是人人可以思考”(2分，答成“學生可以創(chuàng)新”給1分，答成“我們這個時代需要創(chuàng)新”不給分)
2.平凡的人把普通的事做得很好。(3分，意思對即給分)
3.通過學生創(chuàng)新與成人創(chuàng)新不同特點的比較來證明“人人可以創(chuàng)新”。(3分，沒有結(jié)合文章內(nèi)容，答成“通過比較來證明觀點”等給1分)
4.例：(1)問題：課堂上不會提出問題或發(fā)表見解。方法：勇于思考，大膽、積極提出問題，發(fā)表見解。(2)問題：在課堂上不善于提出不同見解。方法：學會積極思考，善于多角度恩考問題，大膽提出不同意見。(3)問題：缺少獨立思考，抄襲作業(yè)。方法：嚴格要求自己，養(yǎng)成獨立思考的習慣，刻苦鉆研。(4)問題：重視書本學習，缺少實踐活動。方法：理論與實踐結(jié)合，在實踐中不段地發(fā)展。(5)問題：缺少創(chuàng)新氛圍。方法：學校、社會應積極營創(chuàng)新氛圍，如開展創(chuàng)新大賽等活動。(4分，指出問題2分，提出解決方法2分，言之有理即可給分。
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