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　　《禽流感病毒研究將重啟》閱讀及答案

　　禽流感病毒研究將重啟

　　有關(guān)H5N1禽流感如何獲得在人群中輕易傳播能力的研究現(xiàn)在已經(jīng)開禁。

　　近一年前，在研究引發(fā)爭議之后，約40名來自世界各地的科學(xué)家自愿決定暫停他們的工作。這次暫停是為了讓政府有時間重新考慮生物安全性的問題并應(yīng)對公眾的焦慮。

　　“已經(jīng)進行了很多討論，因此我認為這一自愿暫停的必要性已經(jīng)不存在了，”圣祖德兒童研究醫(yī)院的病毒學(xué)家理查德·韋在23日的一個新聞發(fā)布會上說。

　　另一名之前同意暫停工作的研究人員、威斯康星大學(xué)麥迪遜分校的河岡義裕(音)也說，現(xiàn)在很有必要繼續(xù)開展變異禽流感病毒的研究。

　　“我們想重新開始H5N1傳播的研究，因為我們相信這一研究對于流行病的應(yīng)對非常重要。我們對禽流感如何適應(yīng)哺乳動物的研究將有助于監(jiān)控和防疫工作，”河岡義裕說：“不進行研究的風(fēng)險才更大?！?/p>

　　2012年12月，有關(guān)河岡義裕和荷蘭伊拉斯謨醫(yī)療中心的羅恩·富希耶尚未公布的實驗室工作的消息引發(fā)了爭議。兩個實驗室通過不同的技術(shù)改造了禽流感基因，使其可以通過飛沫在白鼬中傳播。這些研究的目的是看看病毒能夠如何自然進化從而在人類中大規(guī)模傳播。

　　有人擔(dān)心，變異的病毒可能會無意中流傳出來，或者重要的信息會落入-之手，外界因此呼吁終止研究或者不對公眾發(fā)布重要信息。

　　不過最終，《科學(xué)》和《自然》雜志還是刊登了全部的研究內(nèi)容。

　　富希耶在新聞發(fā)布會上說，生物安全性并不是暫停研究的主要原因。

　　與安全官員的討論表明，“研究原始資料被懷有惡意的人濫用的可能性非常非常小，假如不說可以忽略不計的話，”他說。

　　并不是所有相關(guān)的研究都得到了解禁。河岡義裕說，在美國，聯(lián)邦衛(wèi)生官員還沒有制定出規(guī)范這類研究的最終準(zhǔn)則。

　　因此，由美國國家衛(wèi)生研究院資助的H5N1傳播研究尚無法重啟。這其中就包括河岡義裕自己的傳播研究和富希耶的一部分研究。 《參考消息》

　　6、對“禽流感病毒”理解不準(zhǔn)確的一項是()

　　A.禽流感病毒是一種可在哺乳動物中傳播的病毒。

　　B.禽流感病毒在傳播的過程中是可以輕易獲得傳播能力的。

　　C.對禽流感病毒的研究有利于禽流感的監(jiān)控與防疫，也可能被-所利用。

　　D.禽流感病毒通過變異在人類中進行大規(guī)模傳播。

　　7、下列說法符合原文意思的一項是( )

　　A.富希耶在之前同意暫停研究工作之后，于一年后，又重新啟動了工作，他認為病毒研究被壞人利用的可能性小到可以忽略不計的地步。

　　B.40位科學(xué)家出于對生物安全性問題的考慮以及應(yīng)對公眾焦慮心態(tài)的需要，積極主動地暫停了研究工作。

　　C.禽流感病毒可以通過改變基因的方式，借助飛沫在人類中大規(guī)模地傳播。

　　D.由于政府官員對安全性的擔(dān)憂及部分科學(xué)家的積極配合，對禽流感病毒的研究停滯了近一年。

　　8、依據(jù)文章，以下說法正確的一項是( )

　　A.河岡義裕與富希耶的研究之所以引發(fā)爭議，原因是他們通過改變基因的方式制造出了新的禽流感病毒，有人擔(dān)心這些病毒可能會無意流傳或重要信息落入-手中。

　　B.雖然禽流感病毒研究已經(jīng)重啟，但在沒有制定出此類研究規(guī)范的準(zhǔn)則的情況下，各國的研究仍難以進行。

　　C.借助人工改變基因的研究方式，是目前研究禽流感病毒如何在人群中大規(guī)模傳播的唯一可行的方式。

　　D.禽流感病毒可以通過自然變異的方式，在人群中進行大規(guī)模的傳播，因而引發(fā)政府及公眾的關(guān)注。

　　參考答案：

　　6、C (沒有觸及到到禽流感病毒的內(nèi)涵)

　　7、D (A富希耶是否在暫停之列，文中并無信息，2012年12月是他的研究引發(fā)爭議的時間，并非重啟時間。B“考慮”的內(nèi)容是政府而非科學(xué)家。C文中改變基因的研究，僅限于白鼬之間，在人類中大規(guī)模傳播的原因，目前尚不清楚。D項正確，信息在第二段。)

　　8、A ( A是6、7兩段的綜合，說法正確。B、倒數(shù)第二段中說“并不是所有相關(guān)的研究都得到了解禁”，說明有些國家已經(jīng)解禁，“各國”絕對化。C、改變基因的研究方式，只是文中提到的方式，推不出“唯一”的結(jié)論、D、政府、公眾關(guān)注的是研究者研究的病毒流出被-利用。)

　　《恐懼是一種可以控制的情緒》閱讀及答案

　　恐懼是一種可以控制的情緒

　　①什么是恐懼?恐懼就是對于外部發(fā)生的危險做出的一種心理反應(yīng)。有時，這種反應(yīng)更近乎一種本能，例如遭遇到火災(zāi)、泥石流等危機時本能地逃跑，或是被人迎面打來一拳時本能地架起手臂防御，等等。這些因恐懼而產(chǎn)生的行動是對我們自身的保護，可以幫助我們回避危險。不過，如果保護過了頭，我們就會變成厚厚盔甲下的“套中人”——過度、非理性、持續(xù)地害怕某種物體、現(xiàn)象、活動或場合，并夸大可能的危險，那就會給我們的日常生活帶來許多不必要的麻煩。

　?、谌藗円话惆殉Ｒ姷目謶职Y分成四種：動物恐懼癥、場所恐懼癥、密集恐懼癥、社交恐懼癥?；加袆游锟謶职Y的人見到一些動物的影像、圖片，或看到關(guān)于動物的逼真文字描述，都會感到恐懼并想要逃避，甚至伴有強烈的生理癥狀，如心悸、胸悶、出汗、透氣困難等。場所恐懼癥主要是對封閉空間的恐懼，并且會因為無法逃離而感到擔(dān)心、害怕，如處于影劇院、地鐵，尤其是電梯中，感到憋悶、呼吸困難、恐慌。密集恐懼癥是對排列密集的較小物體害怕或覺得惡心，例如密密麻麻的蟲卵、蜂巢、淋浴噴頭的出水小孔，甚至草莓，等等。社交恐懼癥大多存在于青少年，主要表現(xiàn)是對學(xué)校環(huán)境的恐懼，因升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)或者更換班級而焦慮等。21世紀(jì)教育網(wǎng)

　?、劭謶肿院味鴣?原因多種多樣?？赡茉醋杂趦和瘯r期的心理創(chuàng)傷，可能受到環(huán)境中長期暗示的影響，也可能僅僅由某個單純事件所導(dǎo)致，甚至還有些恐懼要歸結(jié)到生物進化上去。例如，在某些懼怕蛇的人群里，有些人一生中甚至都未見過真正的蛇，但他們不由自主地就會對蛇產(chǎn)生恐懼，這是為什么呢?其實，人類的這種恐懼心理是在長期的進化過程中形成的。早期的靈長類動物為了生存，在險象環(huán)生的叢林里面必須提高警惕，小心防范，一旦看到威脅生命的動物靠近(比如毒蛇、蝎子、毒蜘蛛等等)，就會恐懼逃竄。長期的記憶被儲存下來，恐懼心理由此而生。

　?、苋绾慰朔謶中睦砟?一般說來，對恐懼的東西了解越多，莫名的恐懼感就有可能越少。動物學(xué)家不怕和蛇、蜘蛛等動物接觸，在高樓表演雜技或修筑高樓的建筑工人不會恐高，盡管他們?nèi)粘９ぷ鲿r就要面對這些危險，但是，通過知識的學(xué)習(xí)，技能的訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了自我保護的方法，并了解到遭遇危險應(yīng)如何自我救助，因此能夠泰然處之。所以，若想要擺脫你對某一事物的恐懼，就從積累知識并充分了解那件事物本身開始吧!

　　(選自《博物》2012年第4期，有改動)

　　17、下列說法不符合原文意思的一項是()(3分)

　　A.因恐懼而產(chǎn)生的行動是對我們自身的保護，可以幫助我們回避危險，所以恐懼心越重越好。

　　B.常見的恐懼癥有動物恐懼癥、場所恐懼癥、密集恐懼癥、社交恐懼癥。

　　C.人類對蛇的恐懼心理有可能是在長期的進化過程中形成的。

　　D.對恐懼的事物了解越多，莫名的恐懼感就有可能越少。

　　18、下列說法不正確的一項是()(3分)

　　A.第②段運用分類別的說明方法介紹了四種常見的恐懼癥。

　　B.第②段“場所恐懼癥主要是對封閉空間的恐懼”一句中，去掉“主要”一詞文意沒有改變。

　　C.第③段中運用了舉例子的說明方法。

　　D.本文按照邏輯順序說明了什么是恐懼、恐懼的類型、恐懼產(chǎn)生的原因以及如何克服恐懼心理。

　　19、請結(jié)合上文和下面的鏈接材料回答問題。(4分)

　　【鏈接材料】

　　電閃雷鳴時，我們很多人會感覺到強烈的恐懼，甚至?xí)霈F(xiàn)心悸、抽搐、身體蜷縮等癥狀，這就是我們常說的“雷電恐懼癥”。

　　(1)雷電恐懼癥產(chǎn)生的原因可能有哪些?(2分)

　　(2)怎樣才能減少或消除對雷電的恐懼?(2分)

　　參考答案：

　　17、A【解析】此題考查考生對說明文內(nèi)容的理解能力。做法是把四個選項的內(nèi)容分別還原到原文，然后進行一一驗證。第①段中有“如果保護過了頭……那就會給我們的日常生活帶來許多不必要的麻煩”一句，據(jù)此可判斷“恐懼心越重越好”說法欠妥。B、C、D三項分別能在③④⑤段中找到原句。

　　18、【答案】B

　　【解析】此題考查說明方法及說明文語言的準(zhǔn)確性。B項，把“場所恐懼癥主要是對封閉空間的恐懼”中的“主要”去掉就變成了場所恐懼癥的表現(xiàn)只有“對封閉空間的恐懼”一個，和原句表意有差別。

　　19、(1)【解析】此題考查考生鏈接所給材料并結(jié)合原文探究信息的能力。所給材料說明的是“雷電恐懼癥”的表現(xiàn)，其產(chǎn)生的原因可以運用原文第③段說明的知識進行解釋，即“可能源自于兒童時期的心理創(chuàng)傷，可能受到環(huán)境中長期暗示的影響，也可能僅僅由某個單純事件所導(dǎo)致，甚至還有些恐懼要歸結(jié)到生物進化上去”。

　　可能源自雷電對兒童時期的心理創(chuàng)傷，可能受到環(huán)境中長期暗示的影響，也可能僅僅由某個單純事件所導(dǎo)致，甚至還有些恐懼要歸結(jié)到生物進化上去。

　　(2)【解析】此題考查考生鏈接所給材料并結(jié)合原文探究信息的能力。聯(lián)系第④段中的“通過知識的學(xué)習(xí)，技能的訓(xùn)練經(jīng)，掌握了自我保護的方法”一句可知，掌握雷電的常識、了解避雷有關(guān)知識是關(guān)鍵。

　　學(xué)習(xí)雷電的常識，了解避雷有關(guān)知識，多聽多看雷電這方面的聲響和影片，可以減少或消除對雷電的恐懼。