小說知識識記與閱讀方法及朗讀基調(diào)的把握和角色體味

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　　朗讀基調(diào)的把握和角色體味

　　要朗讀好一篇作品，務(wù)必先完成對作品的”基調(diào)把握”和”角色體味”。

　　1、作品的基調(diào)

　　就是作品的總的感情色彩和份量。感情色彩和份量，對朗讀、和朗誦的意義以及作用頗重要。這里所講的基調(diào)問題是針對整個作品的感情色彩和份量而言的。

　　把握整個作品的基調(diào)，要從作品的創(chuàng)作背景、作品的主題上下手。如，高爾基的<海燕>，創(chuàng)作于1901年4月，當(dāng)時正值俄國1905年革命前夕，它一誕生就被廣大工人和革命群眾所傳誦，被看作是傳播革命信息、堅定革命理想的戰(zhàn)歌。作品以象征的手法，通過革命風(fēng)暴來臨之前、暴風(fēng)雨逼近和即將來臨三個畫面的描述，塑造了一只不怕電閃雷鳴、敢于搏波擊浪、勇于呼喚暴風(fēng)雨的海燕---這一”勝利的預(yù)言家”的形象。這篇文章的主題就是:海燕滿懷激情的呼喚著革命高潮的到來。那么這篇作品的基調(diào)就是海燕對革命高潮的向往和企盼。

　　2、角色體味

　　把握了作品的創(chuàng)作基調(diào)后，進(jìn)而進(jìn)入作品的”角色體味”。作品的體味過程可以分為”進(jìn)入角色、進(jìn)入情境”兩個環(huán)節(jié)。

　　首先要進(jìn)入角色。以葉挺的<囚歌>為例，”進(jìn)入角色”就是朗讀時要把自己想象成”我就是葉挺，葉挺在我身上”復(fù)活”了。這樣經(jīng)過體味和揣摩，朗讀時才能夠做到感情真切，抒發(fā)自然。

　　但是，僅僅是進(jìn)入角色還不夠，還必須”進(jìn)入情境”，也就是要進(jìn)入作者創(chuàng)作時情境。這里我們還以<囚>歌為例來加以說明。葉挺是在1941年”皖南事變”時被捕的，先后被囚禁在上饒、恩施、桂林、重慶集中營。囚禁中，除了遭受種種酷刑的折磨外，還曾經(jīng)受到”高官”、”第六戰(zhàn)區(qū)司令長官”等頭銜的誘降，葉挺均以拒絕。因此深入體味，我們就不難把握，<囚歌>的主體風(fēng)格是”內(nèi)心獨(dú)白”式的，抒發(fā)的是”自己向往自由，但又深知如果自己不投降，就不可能再獲得自由的痛苦情感。其基調(diào)應(yīng)該是”深沉的，郁悶的，客觀地說還有一種”久居囚禁”的煩燥情緒，然而最終又必須回歸到信仰的堅定上來。這樣朗讀這篇文章時，我們心中就更加有數(shù)。

　　把握了上面兩點(diǎn)，我們在反復(fù)試讀時，再進(jìn)行細(xì)部的安排和處理。注意”情感起伏設(shè)計”和”褒貶色彩的揣摩。首先選定作品的大高潮的部位，其次是以這個高潮部位為中心，逆向安排漸次升降的小高潮。這樣就能客觀的把握作品，避免出現(xiàn)”抒情過分”和”抒情不足”等情況。

　　我們以大高潮定位，逆向安排小高潮，其目的在于通過情感的起伏發(fā)展，以及語言色彩的變化、節(jié)奏的張弛，使得朗誦更富有語言的魅力，以引導(dǎo)聽眾與朗誦者一起進(jìn)入作品的情感境界，在處理這些時，仍然要圍繞作品的基調(diào)來進(jìn)行，同時還要考慮朗誦者的朗誦風(fēng)格、嗓音條件等，而不是千篇一律地把作品都給安排上同一模式高潮形式。不同作品的情感起伏設(shè)計是不同的，同一作品由不同的人來朗誦，其情感起伏設(shè)計也應(yīng)該是有不同的。 褒貶色彩的情感揣摩，主要側(cè)重于”度”的把握。其依據(jù)則應(yīng)是處處不離作品的主題和基調(diào)。以<海燕>為例，在主題表現(xiàn)上，海燕呼喚的、迎接的都是暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨是革命高潮的象征，朗誦者在朗誦作品中關(guān)于暴風(fēng)雨場面的描寫時，不宜帶有貶義色彩。而”海鷗、海鴨、企鵝”三種海鳥，在作品中是指俄國立憲黨人等，朗誦時情感色彩上應(yīng)帶有貶義色彩。海燕與暴風(fēng)雨處在主要位置上，三種海鳥只是塑造海燕的襯托，朗誦時貶義的語言份量不能過重，以使其處于”海燕不屑一顧的地位為宜。

　　小說知識識記與閱讀方法

　　識記、理解小說常識及方法運(yùn)用

　　1、概念 以塑造鮮明的人物形象為中心，敘述具體的故事情節(jié)為線索，描敘人物活動的典型環(huán)境為依托，揭示人物思想性格，反映社會生活的一種文體。

　　2、要素 人物、情節(jié)、環(huán)境。

　　人物 主要掌握通過適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā⒔嵌瓤坍嬋宋镄蜗?，反映人物思想性格的閱讀技巧。

　　情節(jié) 主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。

　　開端 交代背景，鋪墊下文。

　　例：《孔乙己》開端部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬趾蛢煞N不同身份、地位的酒客(短衣邦、長衫主顧)來往的情景，交代了當(dāng)時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作了鋪墊。

　　發(fā)展 刻畫人物，反映性格。

　　例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。

　　高潮 表現(xiàn)沖突，揭示主題。

　　例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。

　　結(jié)局 深化主題，留下思考。

　　例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。

　　環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用。

　　自然環(huán)境 描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會本質(zhì)、推動情節(jié)發(fā)展。

　　例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。

　　例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。

　　例3：《故鄉(xiāng)》開頭的景物描寫，寫出了衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托了“我”悲涼的心情。

　　社會環(huán)境 描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。

　　例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當(dāng)時階級對立、貧富懸殊的社會現(xiàn)實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。