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現(xiàn)代文閱讀怎樣理解文中重要句子的含意

現(xiàn)代文閱讀怎樣理解文中重要句子的含意呢?所謂理解句子，它包括三層次意思：(1)表層意義，即字面意義。(2)句內(nèi)意義，即句子的語(yǔ)境意義(臨時(shí)意義)。(3)句外意義(言外之意)，即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。

所選的句子，一定是文章中重要的、有特殊意義的、在理解上有一定困難的句子。

(1)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1. 依據(jù)文章中心、段落中心來(lái)解釋重要句子，即“句不離段”。 答題時(shí)要參照主要段落或全文的整體意旨來(lái)考慮，在文意文旨的語(yǔ)境中來(lái)探求核心文句的內(nèi)涵。

2. 根據(jù)句式特點(diǎn)來(lái)解釋句子。比如，單句中，前置或后置的部分常常是語(yǔ)意重點(diǎn)之所在;復(fù)句中，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)往往落在其中的一個(gè)分句上。

3. 根據(jù)句子位置來(lái)分析句子的含義。首括句常常概括段意或總起全文，理解它就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去找;尾括句往往作總結(jié)，理解它就必須從它的上文去找;過(guò)度句往往總結(jié)上段、概括揭示下段內(nèi)容，理解它就必須從它的上下文中去找。不管哪一種，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)它的“管轄范圍”，從句子的管轄區(qū)去搜取相關(guān)內(nèi)容，或概括，或摘錄，或整合。

4. 抓住相鄰句，把握句子的語(yǔ)言背景材料，重點(diǎn)看與這個(gè)句子相鄰的上下句，因?yàn)槠渲型[含著解題的信息。

5. 根據(jù)修飾限制成分辨析句意。修飾成分常常是揭示句子內(nèi)涵和外延的窗口，從中能挖掘出句子的深層含義。

6. 根據(jù)修辭特點(diǎn)把握句子。弄清作者采用的修辭方法，常常能解除作者寫(xiě)作一些警策句子的真正目的。

7. 從表達(dá)方式入手分析句意。如記敘文的議論往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘的目的意義及文章主旨的作用;議論文中的記敘往往作為例證出現(xiàn)證明論點(diǎn);說(shuō)明文中的描寫(xiě)，有著點(diǎn)燃作品使之生動(dòng)的作用。

(2)解釋句子的方法如下：

1.摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來(lái)作答。

2.濃縮法：在原文中找到相應(yīng)的語(yǔ)句，按照題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)，將其“濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為答案。

3.改寫(xiě)法：依據(jù)題目，將原文中的某個(gè)或幾個(gè)句子，作點(diǎn)改動(dòng)，使其合乎答題的要求。

4.拼接法：將分散在文章各處的某個(gè)句子，有機(jī)地拼接融合在一起，使之滿(mǎn)足答案的要求。

5.仿寫(xiě)法：依照文章中的某個(gè)句子的形式，再造一個(gè)形式上與其相似而內(nèi)容上又合乎提問(wèn)要求的句子，使之成為答案。

6.活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡(jiǎn)答題，可以采取翻譯(活譯)的方法來(lái)詮釋它，說(shuō)出這個(gè)比喻的本體，等于就找到了答案。

7.分析法：對(duì)于分析句子層次、分析某個(gè)句子的作用和分析文章層次、分析某種寫(xiě)法的意義的試題，這種方法最管用?；卮饡r(shí)，可以根據(jù)自己的理解，自擬答案。

8.綜合法：也就是綜合運(yùn)用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。

如何探求句子的深層含意

《記敘文閱讀指導(dǎo)》

記敘文閱讀中，如何探求句子的深層含意?所謂“深層含意”是指句子在一定語(yǔ)境中所隱含的意義，就是人們常說(shuō)的言外之意，弦外之音。

探求句子的深層含意要注意以下幾點(diǎn)：

第一，要聯(lián)系全文內(nèi)容，了解作者的寫(xiě)作意圖以及寫(xiě)作的背景材料。

例如《我的小桃樹(shù)》中的一句：“你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕育出一個(gè)桃兒來(lái)的?！?/p>

從表面上看，這句話(huà)表達(dá)了對(duì)小桃樹(shù)會(huì)開(kāi)花的堅(jiān)定信心與良好祝愿，但綜觀全文，聯(lián)系作者的寫(xiě)作用意――借小桃樹(shù)抒寫(xiě)自己的理想和情致，就可發(fā)現(xiàn)此語(yǔ)的深層合意是：盡管經(jīng)歷了若干磨難，但是只要不屈不撓地奮斗下去，總會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想，為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)的。

又如魯迅的(故鄉(xiāng))最后一句：“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

弄清此句的深層含意必須了解該文的寫(xiě)作背景。辛亥革命推翻了兩千多年的封建專(zhuān)制統(tǒng)治，中國(guó)本該進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)期，然而，辛亥革命后的十年，封建禮教仍然禁錮著人們的思想，百姓還面臨著饑荒、兵、匪的威脅，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)幾近破產(chǎn)，人民生活痛苦不堪，中國(guó)的希望在哪里，這一切引起了作者的深思。據(jù)此可知，地上的路實(shí)指改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的道路，作者堅(jiān)信只要去奮斗追求，希望最終定能實(shí)現(xiàn)。

第二，分析修辭手法的運(yùn)用所起的表達(dá)作用。

有言外意義的語(yǔ)句大多運(yùn)用了一定的修辭手法，如《小橘燈》的結(jié)尾：“她的媽媽也一定好了吧?因?yàn)槲覀儭蠹摇肌谩??！?/p>

顯然句中加點(diǎn)的“好”運(yùn)用了雙關(guān)辭格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社會(huì)已被推翻，人們已過(guò)上了美好的生活。

再如《驛路梨花》的結(jié)尾句：“我……不由得想起了一句詩(shī)：‘驛路梨花處處開(kāi)’?！边@里運(yùn)用了引用辭格，聯(lián)系全文，分析引用詩(shī)句的作用，可推知其象征義是表明了雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚(yáng)的深意。

第三，聯(lián)系文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。分析句子的深層含意。

例如高爾基的《海燕》，全文使用了象征的表現(xiàn)手法，用“海燕”這個(gè)形象歌頌偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)的大無(wú)畏精神和樂(lè)觀的斗爭(zhēng)情緒。據(jù)此，文末的“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”的深刻含意便是：歡呼革命的風(fēng)暴即將來(lái)臨，預(yù)言了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命必定勝利。

第四。若是解釋文中人物語(yǔ)言的深層令意，還應(yīng)結(jié)合人物的性格特點(diǎn)來(lái)分析。

例如《背影》中父親說(shuō)：“不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路!”

分析此句的深層合意，若能緊扣父親深?lèi)?ài)兒子的這一特點(diǎn)，便可看出此語(yǔ)蘊(yùn)涵著父親內(nèi)心深處對(duì)兒子的體貼、勸慰，處處為兒子著想的深意。