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記敘文+托物言志類散文閱讀指導(dǎo)

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記敘文+托物言志類散文閱讀指導(dǎo)

  ——語文閱讀是語文學(xué)習(xí)的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要,在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力,學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了,希望對同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)有幫助。

  托物言志類散文的閱讀指導(dǎo)

  托物言志類散文的閱讀,我們要注意的有以下方面:

  首先是立意。

  (1)通過某種事物描狀,表現(xiàn)某類人或某個人的精神品質(zhì)。

  (2)寓社會、世態(tài)、人生的某些哲理。a、寫此物含彼意 b、明寫物暗喻人。

  (3)要昭示人、感召人、激勵人、鼓舞人生活、思考、斗爭、前進(jìn)。

  (4)立意可發(fā)散性多元思維,從中選出最佳立意,也可逆向立意。

  從具體操作上看,命題引導(dǎo)立意。

  1、順向立意

  (1)耕牛:描寫耕牛緊拉套繩,步履堅定,任勞任怨。人格化地表現(xiàn)默默奉獻(xiàn)、埋頭苦

  干的精神和“得到的甚少,給予人的很多”的品質(zhì)的人。

  (2)紅葉、菊花:描寫紅葉、菊花霜凌之后葉更紅、花更艷、人更愛。擬人化地表現(xiàn)人生經(jīng)歷艱辛苦寒是一種豐富,一種收獲,一種精神財富。

  (3)夕陽:描寫“夕陽無限好”,依然絢麗依然輝煌。象征性地反映老一代老當(dāng)益壯、甘

  愿奉獻(xiàn)余熱于人間的精神。

  (4)溪流:描寫溪流沖過各種艱難險阻,百折不回,奔向江河。人格化地表現(xiàn)某種永往直前、追求不息的性格。

  (5)梯子:描寫梯子樸實無華,忍辱負(fù)重。形象化地表現(xiàn)為了祖國未來、為了他人甘愿做人梯的奉獻(xiàn)精神。

  (6)老樹:描寫老樹飽經(jīng)風(fēng)雨雷電的考驗,歷經(jīng)滄桑歲月,目睹世事變化。人格化地表現(xiàn)承受艱苦生活環(huán)境磨煉的年富力強(qiáng)、精神財富富有的勞動者和建設(shè)者。

  (7)煙霧:描寫白霧彌漫,蒙住山巒溝壑,若不明辨,就會迷失方向。象征性地反映生活中有時團(tuán)團(tuán)迷霧,遮住真相,掩埋真理。啟示人們在前進(jìn)的道路上要頭腦清醒、明辨是非、識別方向,盡量少走彎路和錯路。

  (8)仙人掌:描寫仙人掌不擇環(huán)境,只要有泥土,哪怕再貧瘠的泥土也能生根長大。擬人化地表現(xiàn)旺盛的生命力,鼓勵有志青年去老少邊窮地區(qū)生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果,為開發(fā)建設(shè)大西北貢獻(xiàn)力量。

  (9)星空:描寫繁星閃爍,星光璀燦。象征祖國群星燦爛,象征性地表現(xiàn)當(dāng)今時代人才輩出,明星閃耀,“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”,激勵青年一代積聚知識、智慧、力量,脫穎而出,輝耀于祖國上空。

  (10)無名花:描寫無名小花繁盛艷麗,競相開放,爭奇斗嬌。一改文學(xué)作品歌頌明星、名人、將軍、功臣,而擬人化的謳歌不知名不起眼的小民百姓的樸實、正直、敦厚的美德。

  2、逆向立意

  (1)翠竹:描寫翠竹傲寒凌雪,與松梅為“歲寒三友”,高潔而令人欽敬。但反其意而立新意,擬人化地反映那種徒有虛名、內(nèi)心空虛、華而不實、嘩眾取寵、“嘴尖皮厚腹中空”的人,啟示我們應(yīng)做內(nèi)心充實、表里一致、樸實無華的人。

  (2)牽?;?藤蘿):描寫牽?;?藤蘿)枝枝蔓蔓,五彩繽紛,如蔭如蓋,濃郁茂盛,借助他物攀得遠(yuǎn),爬得高。人格化地表現(xiàn)攀附權(quán)要,趨炎附勢一類依附者形象,啟發(fā)人們應(yīng)有獨立人格。

  (3)蘆葦:描寫蘆葦纖細(xì)輕盈,蘆花如雪,隨風(fēng)搖曳,為秋色增美增趣。形象化地表現(xiàn)生活中見風(fēng)使舵,隨風(fēng)搖擺那類人的性格特點,告誡人們做一個立場堅定的人。

  (4)鵝卵石:描寫鵝卵石在急流中不停滾動碰撞,被波浪涌上沙灘,圓溜、光滑、可愛。形象億地反映人際關(guān)系中那類無愛憎無棱角圓滑光溜的處世哲學(xué)。

  (5)爆竹:描寫爆竹在歡喜慶賀時增加節(jié)日氣氛,使人歡快喜悅,為慶賀吶喊不惜獻(xiàn)身碎骨。形象化地表現(xiàn)那類一發(fā)脾氣,后果就不堪設(shè)想,或因炫耀威力而自取滅亡的脾氣暴躁者。警戒人們“忍”字當(dāng)先,三思而行。

  其次是選材

  (1)或取不知名、不起眼的花草木石,人格化地表現(xiàn)普通人的精神品質(zhì)。

  (2)或取日月星辰、山川河流、雨雪雷電,象征性地寄寓某種哲理。

  (3)或取用品什物、家具器皿,形象化地反映一種思想感情。

  (4)或取家畜、飛禽、走獸,擬人化地蘊含某種思想。

  第三要注意語言

  (1)詩化語言,繪畫語言,濃淡相宜,飽含感情,含蓄深刻。

  (2)描物狀形語言是全文重點,要占多半篇幅,而議論、抒情性的點題語言宜少,適可即止。

  記敘文閱讀指導(dǎo)·撥開云霧見月明

  問:如何迅速而準(zhǔn)確地把握記敘文的主要情節(jié)?

  答:首先要心態(tài)平和穩(wěn)重,因為我們閱讀的文章中,記敘文占了多數(shù),這方面我們積累的經(jīng)驗也最多;緊張、急躁都不利于對文章內(nèi)容的把握。當(dāng)然,閱讀時也需要一些技巧。比如:用逐段內(nèi)容概括的方法,把全文情節(jié)分成幾個小塊,這種方法簡單有效;也可以留意文章記敘的線索,把圍繞線索展開的情節(jié)串聯(lián)起來,這種方法很嚴(yán)密;對于一些文章,還可以關(guān)注文章重復(fù)或類似的語句、情節(jié),前后勾連,把握內(nèi)容。

  問:怎樣分析文章記敘的順序?

  答:我們對記敘順序要有一定的知識積累。記敘文中有個先寫什么、后寫什么的問題,作者安排得恰當(dāng),才能敘述得條理清楚,適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要。記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘三種,它們各有特點。順敘一般是指按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述,能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致,把事件記敘得有頭有尾,脈絡(luò)清晰。倒敘,是根據(jù)表達(dá)的需要,把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述,然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘能增強(qiáng)文章的生動性,使文章引人入勝。插敘,是在敘述中心事件的過程中,為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容,然后再接著敘述原來的內(nèi)容。插敘使文章情節(jié)豐富,頗有起伏。

  問:如何體味文章詳略安排的特點?

  答:記敘文中,對人或事細(xì)筆描寫、重點刻畫,這就是詳寫。詳寫的內(nèi)容往往是與文章主題緊密相關(guān)、對突出主要人物形象非常重要的內(nèi)容。而對人或事只做簡要概括、粗略交待,就是略寫。略寫的往往是次要情節(jié)或人物形象的次要方面。總之,體味文章詳略安排的特點,離不開對文章所表現(xiàn)的中心的準(zhǔn)確把握。

  問:概括文章內(nèi)容有沒有什么“絕招”?

  答:有這樣幾個簡便易行的方法:一是用抓關(guān)鍵語句來概括,即尋找文中起總起、過渡、總結(jié)作用的句子;二是用要素串句的方式來概括,即提煉要概括片段所記敘的時間、地點、人物、中心事件等因素,作合理的組合,使之通順;三是用分塊組合的方法來概括,即分別概括出文章不同層次的事件,組合進(jìn)來成為整體內(nèi)容的概括。

  問:考試時,做題前閱讀文章如何把握細(xì)致的“度”?

  答:是啊,考場上的閱讀的確需要一個“度”,它與平常的閱讀過程有很大的區(qū)別??紙鲩喿x既不能過于周密,不能有太多反復(fù),否則極易耽誤時間;但也不可過于粗略,不可一目十行,否則就會漏掉許多關(guān)鍵信息,不利于提高解題效率。我們不妨這樣做:做題前瀏覽全文,了解大致內(nèi)容即可;再針對題目的要求,由初讀了解的內(nèi)容引導(dǎo)我們細(xì)致品讀局部內(nèi)容,完成準(zhǔn)確的答題。

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