記敘文表達(dá)方式之作用分析及人物形象評(píng)價(jià)

——語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大板塊。無(wú)論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了，希望對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。

記敘文之分析評(píng)價(jià)人物形象

【出題形式】

通過(guò)描寫(xiě)分析人物形象

〖補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)〗

1、 小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。

2、 記敘文中的人物描寫(xiě)手法

說(shuō)明：小說(shuō)中有關(guān)人物的描寫(xiě)還有環(huán)境等，其作用是為了突出人物描寫(xiě)心理，襯托人物的某種心情，烘托渲染氣氛。

〖技巧〗

1、 找人物性格特征的內(nèi)容依據(jù)：包括動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、、心理、環(huán)境描寫(xiě))

2、 結(jié)合文中對(duì)人物稱謂或有關(guān)人物的隱喻的事物，確定答題的用詞感情傾向褒貶色彩

3、 用清晰、準(zhǔn)確、全面的語(yǔ)言寫(xiě)出分析結(jié)果

【習(xí)題訓(xùn)練】

例：《父親給我上的一堂課》

《父親給我上的一堂課》

我聽(tīng)過(guò)一個(gè)美國(guó)男孩拉凡·斯蒂恩講的故事，他從父親對(duì)一個(gè)貧苦孩子的尊重中，懂得了怎樣做人。

我家住在北達(dá)科他州莫特市的一個(gè)草原小鎮(zhèn)上，爸爸在那里開(kāi)了個(gè)小商店，我們稱之為“我們自己的五金家具店”，我們七個(gè)孩子從小就在店里幫忙。這樣，我們自然就學(xué)到了從商的技能。

開(kāi)始，我們只是做些諸如打掃衛(wèi)生、把貨物擺到貨架上、以及包裹材料之類的零活，后來(lái)我們就開(kāi)始接待顧客了。在這期間，我們逐漸了解到這項(xiàng)工作的意義不僅僅是生存和銷售。有一天，父親給我上的一堂課讓我永遠(yuǎn)銘記在心。那是在圣誕節(jié)前，當(dāng)時(shí)我上八年級(jí)，只在晚上幫爸爸干活，替爸爸管理玩具部。這天晚上，一個(gè)五六歲的小男孩走進(jìn)商店，身上穿著一件棕褐色的舊衣服，袖口又臟又破。他的頭發(fā)亂七八糟，還有一綹頭發(fā)直直地立在前額上。他的鞋子磨損得非常厲害，有一只鞋子的鞋帶還是斷的。在我看來(lái)，這個(gè)小男孩非常窮，窮得根本買不起任何東西。他在玩具部左看右看，不時(shí)拿起一兩件玩具，然后又仔細(xì)地把它們放回原來(lái)的位置。

爸爸下樓走到小男孩身邊，望著他那微笑著的眼睛以及臉頰上深陷的兩個(gè)漂亮酒窩，和藹地問(wèn)小男孩想買什么。小男孩說(shuō)他想為他的兄弟買一件圣誕節(jié)禮物。爸爸對(duì)待他的態(tài)度就像接待成年人一樣，這給我留下很深的印象。爸爸告訴他隨便看、盡管挑，小男孩確實(shí)這樣做了。

大約20分鐘后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飛機(jī)，走到我爸爸面前說(shuō)：“先生，這個(gè)多少錢?”

“你有多少錢?”爸爸問(wèn)。

小男孩握著的拳頭松開(kāi)了。他的手掌因?yàn)榫o握著錢而留下一道又濕又臟的折痕。手掌展開(kāi)后，我看到里面有兩枚一角的硬幣、一枚五分鎳幣和兩便士，折合計(jì)27美分。而他選中的玩具飛機(jī)價(jià)值3.98美元。

“你的錢正好夠。”爸爸說(shuō)著接過(guò)他手中的錢。爸爸的回答至今仍在我耳畔回響。在我為小男孩包裹禮物的時(shí)候，我心里一直在想著這件事，當(dāng)小男孩走出商店的時(shí)候，我沒(méi)有再去注意他身上那件又臟又舊的衣服和他的亂蓬蓬的頭發(fā)，以及那只斷了的鞋帶。我只看到一個(gè)懷抱珍寶的容光煥發(fā)的男孩。

你看，拉凡·斯蒂恩從父親對(duì)待貧苦小顧客的態(tài)度中，懂得了怎樣尊重一個(gè)平凡的孩子。

為什么要賠錢把小飛機(jī)賣給那個(gè)小男孩?因?yàn)楦赣H知道小男孩是想“為他的兄弟買一件圣誕禮物”，父親看重的不是賺錢，而是小男孩的愛(ài)心，因?yàn)榇髳?ài)無(wú)價(jià)!

但父親為什么不直接把小飛機(jī)白送給小男孩，而是問(wèn)他“你有多少錢”?因?yàn)楦赣H明白，小男孩更需要自尊，而不是施舍。

當(dāng)男孩子展開(kāi)手掌，數(shù)出比飛機(jī)價(jià)格低得多的27美分時(shí)，父親卻說(shuō)“你的錢正好夠”，這讓男孩子產(chǎn)生了極大的成就感。

斯蒂恩在父親的感染下，還學(xué)會(huì)了看人。當(dāng)這個(gè)五六歲的小男孩剛剛走進(jìn)商店時(shí)，斯蒂恩看到的是他破舊的衣服和亂七八糟的頭發(fā)，但在父親的影響下，斯蒂恩改變了他的眼光，當(dāng)男孩走出商店時(shí)，他“只看到一個(gè)懷抱珍寶的容光煥發(fā)的男孩”。

有的同學(xué)愛(ài)以貌取人，瞧不起普通勞動(dòng)者，但你仔細(xì)想一想，如果沒(méi)有建筑工人，我們住的房子哪兒來(lái)?沒(méi)有種地的農(nóng)民，我們吃的糧食哪兒來(lái)?沒(méi)有制衣的裁縫，我們穿的衣服哪兒來(lái)?沒(méi)有環(huán)衛(wèi)工人，我們周圍干凈的環(huán)境哪兒來(lái)?沒(méi)有園林工人，我們城市的綠化哪兒來(lái)?

生存，離不開(kāi)勞動(dòng)，我們沒(méi)有理由輕視普通的勞動(dòng)者。

面對(duì)平凡，你要真誠(chéng)地去愛(ài)，愛(ài)能使你自覺(jué)去尊重人，尊重勞動(dòng)果實(shí)。當(dāng)你學(xué)會(huì)了尊重，你將成為一個(gè)受人尊敬的人，成為一個(gè)創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值的人。

1、文中所寫(xiě)的故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，主要人物，起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果分別是什么?

2、文章第2段對(duì)小男孩的外貌進(jìn)行了出色的描寫(xiě)，試找出其中一句，并簡(jiǎn)要分析其作用。

3、文中父親明知小男孩的錢不夠買玩具飛機(jī)，但為啥說(shuō) 你的錢正好夠 ?

4、認(rèn)真閱讀全文，說(shuō)說(shuō)在 父親給我上的一堂課 中，我懂得了啥?

5、你最喜歡文中哪個(gè)人物?喜歡的理由。

以下答案由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

1.答：時(shí)間是圣誕節(jié)不久，地點(diǎn)是爸爸小商店的玩具部，主要人物是小男孩和爸爸，起因是小男孩為弟弟挑選圣誕禮物，經(jīng)過(guò)是小男孩看中一架玩具飛機(jī)，爸爸友好地接待了他，結(jié)果是小男孩花了27美分買了一架3.98美元的玩具飛機(jī)。

2.【他身上穿著一件棕褐色的舊衣服，袖口又臟又破】答：這句話寫(xiě)出了小男孩的家境貧窮，連像樣的衣服也買不起，側(cè)面襯托爸爸的善良，不輕視窮人的美好品質(zhì)和對(duì)窮人的同情。

3.因?yàn)樾∧泻⒓揖池毟F，而這架玩具飛機(jī)對(duì)他來(lái)說(shuō)卻有極大的意義，是自己掙錢給弟弟買禮物。爸爸不愿讓男孩失望，更不愿?jìng)λ淖宰鹦?，所以就說(shuō)錢正好夠。

4.答：我懂得了這項(xiàng)工作的意義不僅僅是生存和銷售，要有一顆善良的心，以愛(ài)來(lái)包容他人。

5.答:我最喜歡文章中的爸爸，因?yàn)樗屏加袗?ài)心，并沒(méi)有輕視男孩，而是像大人一樣接待他，用善意的謊言使小男孩完成送弟弟禮物的愿望。

記敘文表達(dá)方式之作用分析

出題形式】

判斷文章或段落采用了何種表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，并分析其作用

〖補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)〗

表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明。(記敘文中一般都要綜合運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情，而敘述和描寫(xiě)是不可以缺少的)

表現(xiàn)手法：詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)相間、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、巧設(shè)懸念、托物言志、象征、對(duì)比等

【習(xí)題訓(xùn)練】

例：《萌芽》

在院子里乘涼，老是看見(jiàn)鄰家一個(gè)小男孩葡萄時(shí)把葡萄核埋在一個(gè)裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問(wèn)：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”

“我想種出葡萄來(lái)”他頭都不抬。

“可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來(lái)的。”

“知道。”

“ 那你干嗎還這樣?”我好奇了。

“種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡。”孩子抬起頭，眼里貯滿了希望。

過(guò)后，總看見(jiàn)男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。

男孩的家長(zhǎng)幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒(méi)人應(yīng)，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說(shuō)：“你蹲在這里干什么?叫你幾聲都聽(tīng)不見(jiàn)，你心到哪去了?買醬油去!”說(shuō)著，便遞錢給了孩子。

過(guò)了很久，男孩還沒(méi)把醬油買回來(lái)，孩子的父親慌了，忙走出去，一出門，就見(jiàn)孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。孩子的父親生氣了，過(guò)去一把扯著孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的?叫你去買醬油，你還死在這里?”

孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進(jìn)去很久了，還沒(méi)發(fā)芽，孩子有些失望了，他說(shuō)：“我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽?” 孩子的父親聽(tīng)了，更氣了，大聲說(shuō)：“以前就跟你說(shuō)過(guò)，你這樣做沒(méi)用，你真是執(zhí)迷不悟。”說(shuō)著打了孩子一個(gè)耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。

孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。

男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復(fù)了以往的活潑，又開(kāi)始和院里的小孩一起玩。

一星期后，也在乘涼的時(shí)候，我看見(jiàn)院里的一個(gè)女孩吃葡萄時(shí)也把葡萄核埋在花盆里，我想過(guò)去告訴她葡萄核長(zhǎng)不出葡萄，但還沒(méi)等我過(guò)去，男孩也看見(jiàn)了，男孩走了過(guò)去，跟女孩說(shuō)：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”

“我想種出葡萄來(lái)。”

“種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。”

“知道。”

“那你干嗎還這樣?”

“種葡萄非要葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡。”女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。

男孩說(shuō)：“真的，你這樣做沒(méi)用，我以前也這樣做過(guò)，沒(méi)用的。”

“種下去要每天澆水，你知道嗎?”男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，張開(kāi)嘴，還想說(shuō)些什么，但什么也沒(méi)說(shuō)就跑回屋子。

幾天后，女孩的花盆里居然長(zhǎng)出嫩嫩的葡萄藤來(lái)，女孩開(kāi)心極了。我看見(jiàn)她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒(méi)去，男孩在一群孩子圍著花盆時(shí)，一個(gè)人躲在一邊流淚了。

我看見(jiàn)男孩流淚，走過(guò)去，我說(shuō)：“你怎么在這里流淚?”

男孩說(shuō)：“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見(jiàn)了。”

男孩又說(shuō)：“她父親真好。”說(shuō)著，男孩嗚嗚地哭了。

1、分析文章畫(huà)線句子的表達(dá)方式及作用。

2、分析文章主要運(yùn)用的表現(xiàn)手法及作用。