初中語(yǔ)文詩(shī)詞閱讀輔導(dǎo)之情景交融與閱讀內(nèi)涵解答技巧

——語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大板塊。無(wú)論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了，希望對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。

初中語(yǔ)文詩(shī)詞閱讀內(nèi)涵的解讀技巧

錢(qián)鐘書(shū)先生曾說(shuō)過(guò)：“理之在詩(shī)，如水中鹽，蜜中花，體匿性存，無(wú)痕有味。”

品味詩(shī)歌的含蓄美

如王維的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”

這首詩(shī)讀起來(lái)明白如話，似乎沒(méi)有什么難懂之處，但我們?nèi)粲眯娜ンw味，便覺(jué)得這是千古絕調(diào)，其中感情濃烈真摯，詩(shī)意含蓄深沉。前一句寫(xiě)送別的環(huán)境，點(diǎn)明了地點(diǎn)、時(shí)間和景色，此中有何寓意?我們可以想一想，面對(duì)著如此春色，在客舍送別會(huì)是一種怎樣的心情?春雨沾濕了地上的塵土，也沾濕了作者的心。“客舍”和“楊柳”都代表離別的意象，何況這柳是如此之青，怎忍心將之折斷贈(zèng)別?此中含蓄之處在于不點(diǎn)“別”而“別”意盡在其中。

第二句，初看不過(guò)是勸友喝酒之辭，其實(shí)也寄寓了作者的無(wú)限深情。樸素的語(yǔ)言飽含真摯的情意，兩人對(duì)飲，舉杯澆愁。“要是你出了陽(yáng)關(guān)，就沒(méi)有朋友像今天這樣與你相伴了”，其中的依依不舍，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)心，既是勸慰又是白描。讀者只有體會(huì)詩(shī)歌字里行間的寓意，才能感受到詩(shī)歌的意境韻味。

初中語(yǔ)文詩(shī)詞閱讀輔導(dǎo)之情景交融

將感情融會(huì)在自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)自然景物或生活場(chǎng)景的描摹來(lái)抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。

情景交融

杜甫的詩(shī)句“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，寫(xiě)景之中包含著對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。而“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”則借景表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家的憂慮和對(duì)家人的思念。因事即理 就著某一事情或畫(huà)面的敘寫(xiě)闡明某種道理。蘇軾的《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，在對(duì)西林的景物描繪之后發(fā)表了富有哲理的議論。

對(duì)比襯托

在敘述和描寫(xiě)過(guò)程中，為了突出某些人物或事件而用其他人物或事件作為對(duì)照和陪襯。王維《鳥(niǎo)鳴澗》 “人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”，用“花落”、“月出”、“鳥(niǎo)鳴”這樣的動(dòng)景寫(xiě)春澗的幽靜，以動(dòng)襯靜，是反襯。這種表達(dá)技巧常見(jiàn)于懷古詩(shī)中，它往往通過(guò)今昔對(duì)比反映盛衰變化。

學(xué)習(xí)啦網(wǎng)溫馨提示：李白的《越中覽古》“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛”，通過(guò)對(duì)越宮遺址對(duì)比描寫(xiě)，表達(dá)盛衰無(wú)常的感慨。