初中語(yǔ)文病句解題技巧之語(yǔ)感審讀法和想象法

　　——語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大板塊。無(wú)論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了中考閱讀答案，閱讀理解答題方法，希望對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。

　　初中語(yǔ)文解題技巧之想象法

　　富有理趣的詩(shī)句，有的是其本身固有的手法，在詩(shī)文中運(yùn)用想象手法，使人回味無(wú)窮。

　　學(xué)會(huì)“想詩(shī)”。富有理趣的詩(shī)句，有的是其本身固有的，如陸游的《冬夜讀書(shū)示子聿》(古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯功夫來(lái)始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。);有的原意較少而后人賦予更多層次的哲理，如王安石的《登飛來(lái)峰》(飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。);有的則是在原有的基礎(chǔ)上引申出來(lái)的，如杜荀鶴的《小松》。所以，要揭示詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的哲理，非要好好想一想不可。司馬光早在九百多年前就在《續(xù)詩(shī)話》中指出：“古人為詩(shī)，貴于意在言外，使人思而得之。”本段即以此為據(jù)來(lái)闡述。其實(shí)，“想詩(shī)”是詩(shī)詞鑒賞的一個(gè)重要手段，在“想詩(shī)”中，“思而得之”最為關(guān)鍵，就是說(shuō)，在鑒賞時(shí)要根據(jù)詩(shī)中所提供的意象，在準(zhǔn)確理解詩(shī)意后進(jìn)行“再創(chuàng)造想象”，這尤其對(duì)于原意較少而后人賦予更多層次的哲理和在原有的基礎(chǔ)上引申出來(lái)的這兩種情況特別有效。理論大多是抽象的，必須在實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)才能牢固掌握，下面就結(jié)合練習(xí)解答指導(dǎo)，來(lái)談這一問(wèn)題。先以蘇軾《琴詩(shī)》(若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上，何不于君指上聽(tīng)?)出一道題：“蘇軾的這首《琴詩(shī)》富有哪些哲理?請(qǐng)結(jié)合政治課上學(xué)過(guò)的唯物辯證法談一談這首詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理。”在審題時(shí)應(yīng)從主體與客體的關(guān)系入手，明白天下萬(wàn)物的完成，都有賴于主客體的密切配合這一哲理，做這樣的解答。

　　初中語(yǔ)文病句解題技巧之語(yǔ)感審讀法

　　做題時(shí)有時(shí)憑借自己的語(yǔ)感加以解析，這種方法也是對(duì)的。

　　(三)語(yǔ)感審讀法。如別扭則再作分析比較，明辨原因，加以修改。例如：

　　不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了國(guó)難，勝利攀登到頂峰。

　　這個(gè)句子第一部分中的“不管……都極端不利”顯然不合習(xí)慣，正確的說(shuō)法是“不管……多么不利”“盡管……非常不利”。

　　總結(jié)：調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過(guò)程中從感性上察覺(jué)語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭。