2017年閱讀有才與用才閱讀題答案
2017年閱讀有才與用才閱讀題答案
什么是有才呢?對于那些有用之才,管理者們應該怎么樣得去用才呢?下面是學習啦小編網絡整理的《有才與用才》閱讀題目及其答案以供大家學習參考。
《有才與用才》閱讀原文
①“時勢造英雄,英雄亦能造時勢”,但歷史上能“造時勢者”實屬少數(shù),更多的時候,我們讀到的是一些比較哀怨的聲音。左思有“馮公豈不偉,白首不見招”的慨嘆,王勃有“馮唐易老,李廣難逢”的感慨,蘇軾更是以“持節(jié)云中,何日遣馮唐”自喻,他們借他人之酒杯,澆自己之塊壘。翻開歷 ! 史,如馮唐、李廣身負雄才,卻難遂志愿者,車載斗量,正如古人所言:“千里馬常有,而伯樂不常有”。
?、诎倮镛沙鲇瘟袊笫?,歷經宋、齊不用,身為虞大夫而虞國亡,后來在秦國主政,卻促進了秦國的崛起。百里奚在虞而虞亡,在秦而秦霸,何也?“非愚于虞而智于秦也,用與不用,聽與不聽也。”司馬遷一席話道出其中奧妙,人才不僅在于發(fā)現(xiàn),還在于使用,而用與不用又恰在于用人者之明與不明。倘若不量才而用,視寶玉為瓦礫,人才與庸才又有什么區(qū)別?
?、郛斎唬煜氯瞬艧o數(shù),而賞識者因時間、精力乃至視野所限,并非能識遍所有人才。因此,生逢其時的有才之士,不應去學姜太公釣于隱溪,而應有勇氣展露才華,甚至毛遂自薦。
?、茼n信有大將之才,跟隨項梁無所知名,后跟隨項羽,積極進言獻策,亦不被采用,官職僅為郎中。后來跟隨漢王,多次主動與蕭何交談,始有“ ! 蕭何月下追韓信”的美談,并獲得蕭何力薦! 。默默無聞的韓信能擔任大將軍之職,雖離不開蕭何知人的才略、離不開漢王善任的膽識,但更離不開毛遂自薦的自信和審時度勢的智慧。倘若韓信一意消沉,自己不努力爭取,今天世上怕就沒有幾個人知道還有韓信這個將才了。
?、菀陨蠋兹耍倮镛?、韓信終能施展才華,馮唐、李廣卻只有懷才不遇、壯志難酬的慨嘆。同樣是生逢其時,卻有著完全不同的人生遭遇。
⑥我們身處一個機遇與挑戰(zhàn)并存的時代,我們身邊也不缺乏各種各樣優(yōu)秀的人才。要想致力于國家的建設,實現(xiàn)人生的理想抱負,不僅需要有虛懷若谷、求才若渴的“伯樂”,更需要有勇于擔當、積極向上的“千里馬”。只有這兩者兼?zhèn)洌艜删褪聵I(yè)。所以,一個人有才華,并且受到賞識和重用,才有得到實現(xiàn)人生理想的機會。
《有才與用才》閱讀題目
19.本文的中心論點是什么?(2分)
20.第②段畫線句運用哪種論證方法?有什么作用?(2分)
21.文章最后一段加點詞“這兩者”具體指什么?(2分)
22.有朝一日,你也會成為人才。請結合選文內容談談你將如何施展才華?(3分)
《有才與用才》閱讀答案
19.一個人有才華,并且受到賞識和重用,才有得到實現(xiàn)人生理想的機會。評分標準:(2分)【解析】試題分析:議論文中,論點是作者發(fā)表的主要觀點。論點通常在標題或文首或文尾的位置,聯(lián)系全。文找到作者概括性(提領或總結)的表達主要觀點的“議論句”,即是論點,首先看標題,再看文首文尾。注意本文標題不是作者觀點完整的表述,所以不能作為論點。本文的論點在文章總結問題部分即文尾,根據(jù)“所以”這一概括提示性的詞語可知。【考點定位】分析概括議論文的主要觀點。能力層級為分析綜合C。
20.舉例論證 作用:通過舉百里奚的例子,具體有力的論證了“人才不僅在于發(fā)現(xiàn),還在于使用,而用與不用又恰在于用人者之明與不明”這一觀點,使論證更有說服力。評分標準:(2分)論證方法1分,作用1分?!窘馕觥吭囶}分析:首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征,論證方法除了舉例論證外,在講道理方面還有比喻比喻論證、引用論證、類比論證以及正反對比論證等。根據(jù)具體內容判斷。閱讀所示文段劃線句子即可知是舉例論證,其論證的問題即是舉例后“人才不僅在于發(fā)現(xiàn),還在于使用,而用與不用又恰在于用人者之明與不明。”這一句表達的內容?!究键c定位】分析常見的論證方法及其作用。能力層級為分析綜合C。
21.“這兩者”指虛懷若谷、求才若渴的“伯樂”和勇于擔當、積極向上的“千里馬”。評分標準:(2分)每點各1分。【解析】試題分析:在文中找到詞句的位置即最后一段,根據(jù)前句即“不僅……更……”的內容即可知道“兩者”指虛懷若谷、求才若渴的“伯樂”和勇于擔當、積極向上的“千里馬”。 【考點定位】歸納內容要點,概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
22.開放性試題。評分標準:(3分)結合選文中的勇氣、自信、智慧任意一方面內容1分,如何施展才華2分?!窘馕觥吭囶}分析:閱讀最后一段,可根據(jù)“更需要有勇于擔當、積極向上的‘千里馬’”一句中的“勇于擔當、積極向上”兩個詞語,再結合自己現(xiàn)今的學習生活解答?!究键c定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。
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