“一個(gè)蓬頭小孩學(xué)著大人釣魚，側(cè)身坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有過(guò)路的人問路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手，害怕驚動(dòng)了魚不敢大聲答話。”發(fā)生了這么樣的一件事情，你怎么看呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的《小兒垂釣》閱讀題目及其答案以供大家閱讀。

　　《小兒垂釣》原文欣賞

　　【唐】 胡令能

　　蓬頭①稚子②學(xué)垂綸③，側(cè)坐莓④苔⑤草映身。

　　路人借問⑥遙招手，怕得魚驚⑦不應(yīng)人。

　　《小兒垂釣》譯文

　　一個(gè)蓬頭小孩學(xué)著大人釣魚，側(cè)身坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有過(guò)路的人問路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手，害怕驚動(dòng)了魚不敢大聲答話。

　　《小兒垂釣》閱讀題目及答案

　　(1)從首句中蓬頭一詞，可以推知垂釣者是一個(gè)怎樣的孩子?(衣衫簡(jiǎn)陋的山村孩子)

　　(2)用現(xiàn)代散文的語(yǔ)言，改寫側(cè)坐莓苔草映身一句。

　　(在雜草叢生、人跡罕至的地方，他隨意而坐，專注地垂釣，草叢幾乎淹沒了他的身形。)

　　(3)這是一首以兒童生活為題材的詩(shī)作。其中一、二句重在寫____，三、四句重在傳神。(形)

　　4.這首詩(shī)刻畫了一個(gè)怎樣的釣娃形象?(多選題)

　　A.幼稚

　　B.充滿童趣

　　C.無(wú)邪

　　D.天真可愛

　　正確答案：A B C D

　　5.下列對(duì)詩(shī)句的理解，說(shuō)法正確的是哪幾項(xiàng)?(多選題)

　　A.這首詩(shī)表現(xiàn)的是山野小兒的生活情趣，以及小兒純真、無(wú)邪的童心。

　　B.三、四兩句寫這時(shí)候過(guò)路的人想向小兒打聽事情，小兒擔(dān)心說(shuō)話聲把魚驚跑，趕快用遙招手的動(dòng)作請(qǐng)路人不要作聲。

　　C.詩(shī)人逼真地描畫了一個(gè)兒童初學(xué)釣魚的情景，孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。

　　D.一、二兩句寫山野小兒在學(xué)習(xí)垂釣的情景。

　　正確答案：A B C D

　　《小兒垂釣》賞析

　　《小兒垂釣》是唐代詩(shī)人胡令能的詩(shī)作。此詩(shī)描寫一個(gè)小孩子在水邊聚精會(huì)神釣魚的情景。詩(shī)人通過(guò)描寫典型細(xì)節(jié)，極其傳神地再現(xiàn)了兒童那種認(rèn)真、天真的童心和童趣。前兩句敘述、描寫，從外形著筆，是實(shí)寫;后兩句詩(shī)側(cè)重神態(tài)來(lái)寫。全詩(shī)從形神兩方面刻畫了垂釣小兒栩栩如生的形象，言辭流暢，清新活潑，寥寥數(shù)語(yǔ)便繪出一幅童趣盎然的圖畫，頗具生活情趣。

　　這是一首以兒童生活為題材的詩(shī)作，詩(shī)寫一個(gè)稚氣未脫的小兒在水邊學(xué)釣的情景，形神兼?zhèn)洌馊ぐ蝗弧?/p>

　　在唐詩(shī)中，寫兒童的題材比較少，因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。此詩(shī)沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無(wú)限童趣和一些專注。

　　一二句重在寫形，三四句重在傳神。稚子，小孩也。蓬頭寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛。綸是釣絲，垂綸即題目中的垂釣，也就是釣魚。詩(shī)人對(duì)這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來(lái)面目，使人覺得自然可愛與真實(shí)可信。學(xué)是這首詩(shī)的詩(shī)眼。這個(gè)小孩子初學(xué)釣魚，所以特別小心。在垂釣時(shí)，側(cè)坐姿態(tài)，草映其身，行為情景，如在眼前。側(cè)坐帶有隨意坐下的意思。側(cè)坐，而非穩(wěn)坐，正與他初學(xué)此道的心境相吻合。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景。莓苔，泛指貼著地面生長(zhǎng)在陰濕地方的低等植物，從莓苔不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽(yáng)光罕見人跡罕到的所在，更是一個(gè)魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為后文所說(shuō)怕得魚驚不應(yīng)人做了鋪墊。草映身，也不只是在為小兒畫像，它在結(jié)構(gòu)上，對(duì)于下句的路人借問還有著直接的承接關(guān)系──路人之向他打問，就因?yàn)榭吹靡娝?/p>

　　后兩句中遙招手的主語(yǔ)還是小兒。當(dāng)路人問道，小兒害怕應(yīng)答驚魚，從老遠(yuǎn)招手而不回答。這是從動(dòng)作和心理方面來(lái)刻劃小孩，有心計(jì)，有韜略，機(jī)警聰明。他之所以要以動(dòng)作來(lái)代替答話，是害怕把魚驚散。他的動(dòng)作是遙招手，說(shuō)明他對(duì)路人的問話并非漠不關(guān)心。他在招手以后，又怎樣向路人低聲耳語(yǔ)，那是讀者想象中的事，詩(shī)人再?zèng)]有交代的必要，所以，在說(shuō)明了遙招手的原因以后，詩(shī)作也就戛然而止。

　　通過(guò)以上的簡(jiǎn)略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒的體態(tài)，但側(cè)坐與莓苔又不是單純的描狀寫景之筆;后兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動(dòng)作的生動(dòng)的筆墨。此詩(shī)不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>