2022年全國教書育人楷模獲得者人物事跡3000字
2022年全國教書育人楷模獲得者人物事跡3000字7篇
在平凡的日常生活里，大家一定都接觸過事跡吧，借助事跡可以很好地體現(xiàn)先進對象的先進思想、精神，以及特定的時代特征。下面是小編為大家整理的全國教書育人楷模獲得者人物事跡3000字，僅供大家參考借鑒，希望大家喜歡!
全國教書育人楷模獲得者人物事跡3000字篇一
9月6日，教育部舉行“教育這十年”“1+1”系列發(fā)布采訪活動的第十一場新聞發(fā)布會，聚焦教師隊伍建設改革發(fā)展成效。發(fā)布會上發(fā)布了2022年全國教書育人楷模名單，甘肅省張掖市肅南縣明花學校教師安文軍入選，隨甘小教一起看看有哪些教師入選了全國教書育人楷模。
“教書育人，就是我最幸福的事”
——記全國教書育人楷模獲得者安文軍
9月1日清晨，農田里薄霧漸漸散去，太陽升起，距離張掖市肅南裕固族自治縣縣城80多公里的明花鄉(xiāng)許三灣村醒了。在被玉米、洋蔥、番茄包圍著的明花學校，記者見到了開學前正在忙碌的安文軍。
戴著眼鏡的安文軍總是帶著笑容，可說起話來語調鏗鏘，他說：“我讀書時遇到了一位好老師，他給我這個山里娃教的不僅是知識，還有愛、品格和勇氣?！?/p>
安文軍決心要像自己的老師那樣當一名好老師。
鄉(xiāng)親們看到了教育的力量
生于斯，長于斯。
1993年，好不容易走出大山的安文軍，畢業(yè)后毅然回到了家鄉(xiāng)。
那年8月，安文軍被分配到人人羨慕的區(qū)教委工作，可他認為做老師就要上課，就要到學生中去，在多次申請下，2個月后，祁豐學校成了安文軍教育生涯的第一個“根據(jù)地”。
祁連山下，幾排低矮的土坯瓦房在寒風中佇立，教室里光線昏暗，火光微弱的煤爐旁坐著幾名搓著手、哈著氣的學生……安文軍永遠記得第一次來到祁豐學校的情景。
“夏天，火一樣的太陽從千瘡百孔的窗戶射進來，剛好射在講臺那片區(qū)域。冬天，凜冽的寒風吹得人如坐冰窖?！卑参能娬f，即使條件再艱苦，只要看著眼神里充滿純真和渴望改變命運的牧區(qū)孩子，他便舍不得離開。
班里大部分學生是留守兒童，這更讓安文軍很心酸，他暗下決心：“認認真真地上好每堂課，把山里娃教好，才是真本事?！?/p>
為練就過硬的教書育人本領，無數(shù)個夜晚，安文軍點亮蠟燭，批改作業(yè)、查閱資料、撰寫教研文章……1996年，他所執(zhí)教的第一屆高中畢業(yè)班會考平均成績在全縣名列前茅。
2005年，輾轉兩所鄉(xiāng)村學校的安文軍來到了明花學校。
鄉(xiāng)村學校時常斷電，到了晚上，安文軍有時只能點蠟燭備課、改作業(yè);鄉(xiāng)村學校缺教師，他還常常一個人包攬了多門課程;一邊照顧生病臥床的母親，一邊教學……即便再辛苦，安文軍也總是笑盈盈的。
那段時間，每個學生家長都認識安文軍——這個瘦弱的男老師在假期去遍了每個學生的家中，了解學生的家庭情況。安文軍記得每個學生的家庭情況，如果有學生不來上課，他比家長還著急。
鄉(xiāng)親們從安文軍身上，看到了教育的力量。
既是恩師又似慈父
簡明科學的書籍分類，精準定位的擺放位置，整齊劃一的標簽高度，在明花鄉(xiāng)的牧童之家里，這里的每一個細節(jié)都嚴謹準確到讓人驚嘆，小小的牧童之家，在管理員黃艷寧的精心打理下，井井有條、充滿生機。
今年十九歲的黃艷寧，出生于肅南縣明花鄉(xiāng)一個普通的農民家庭。出生時因早產而導致腦功能發(fā)育不全，并引起肢體殘疾。
因為不便去學校，從黃艷寧上小學開始，安文軍帶領的明花學校送教團隊每周都會準時來到黃艷寧家送教上門，給她講課，也和她談心。下課了，黃艷寧都著急地詢問下次送教的時間，等著安老師下次來上課。
看著黃艷寧對知識渴求的眼神，安文軍在依依告別時心里浮現(xiàn)出一個想法：“如果無法繼續(xù)入學，怎么面對以后的生活呢，得給她指條生路?！?/p>
2018年，經(jīng)過安文軍的積極協(xié)調，以及當?shù)卣年P心支持和幫助，黃艷寧被聘請為牧童之家的圖書管理員，她每天都會準時去書屋學習、管理圖書;每天黃艷寧都會在知識的海洋里遨游，吸收知識帶給她的營養(yǎng)和快樂。
把學生當做自己的孩子，把關愛灑向每一個學生的心田，引導他們健康成長。安文軍對黃艷寧如此，對其他學生亦然。
學生小華(化名)和弟弟就是安文軍時常牽掛的孩子。小華是一名裕固族學生，家離學校近80公里，平時交通不便、回家困難，加上父母又長期在深山放牧，只能定期托人捎帶生活費和衣物，因此，小華和比自己小5歲的弟弟周末也住在學校。
每到周末安文軍總是要到學校來看看姐弟的寄宿生活。一個周末，安文軍快到學校大門口時，看見學生食堂的窗戶里正在不時飄出煙霧，附近彌漫著燒焦的味道。安文軍以為是食堂廚師忘記關閉液化氣引發(fā)了火災，便匆匆提著滅火器來到食堂，隱隱約約看到煙霧中有兩個孩子的身影，他一邊大叫：“快捂住口鼻，爬在地上!”一邊揮舞著雙手沖向趴在地上的兩個孩子，用胳膊一邊一個夾到了門外通風處，兩個孩子早已經(jīng)被油煙嗆的睜不開眼，哇哇大哭。他急忙打來了清水，幫孩子們清潔眼睛，又從宿舍里拿來眼藥水，滴到孩子們發(fā)紅的眼睛里……
經(jīng)過詢問，他得知炊事員有事臨時外出，小華和弟弟想溜進食堂模仿炊事員給自己做飯才引發(fā)了火災。安文軍在批評了他倆的行為后，又忍不住心疼起這兩個孩子。
這件事之后，安文軍便毅然主動擔負起周末照護十幾個不同民族、無法回家的住校生的飲食起居。孩子們生病了，他就第一時間帶去看病就醫(yī)、打針吃藥;孩子們缺乏文具和生活用品，他主動幫他們去買;寒暑假放假那天，看著孩子們坐上回家的班車安文軍才能放心……
在和學生的相處中安文軍嚴慈相濟，從幫助住校生做飯洗衣，到教會他們生活自理，在點點滴滴中教會各民族學生交流、交往、交融，像石榴籽一樣緊緊抱在一起，團結互助、和睦相處。
專業(yè)與責任，缺一不可
向學生傳授知識，需要專業(yè)和責任心。這個準則一直在安文軍30年的從教生涯里踐行。
平時，安文軍注重教學經(jīng)驗的積累，將生活中的點滴、教學中的困惑記錄到小本子上，閑暇時與同事討論，撰寫教學隨筆，進行自我反思;訂購教育教學書籍，潛心學習，積極參加業(yè)務培訓，在培訓學習中得到專家、名師的指點，助推了自己的專業(yè)發(fā)展。
安文軍語言幽默風趣，講課猶如講故事，學生總是能夠被輕松代入課文無法“自拔”，在輕松民主的氛圍中學習知識，學得又快又好，效率極高。安文軍的課堂充滿了探究學習的氛圍，他讓學生自我管理，相互合作，取長補短，在輕松民主的氣氛中學習知識，學生學得又快又好，效率極高。
現(xiàn)已在明花鄉(xiāng)政府工作的學生郭冬芝回憶說：“聽安老師課是享受，做安老師布置的作業(yè)是樂趣，跟安老師聊天更是一種快樂?！?/p>
安文軍還將愛與感恩滲透到語文教學中，引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)愛、感知愛，充分發(fā)揮語文課文立德樹人的作用。
“雖然學了很多專業(yè)理論，自己也總結了教學方法，但總感覺對于農村學生沒有足夠的針對性?！卑参能娞寡?，城鄉(xiāng)學校有客觀差距，如何激發(fā)農村孩子的活力，他一直在反思。
在一次城區(qū)學校的公開課上，看著講臺上老師利用多媒體向學生展示豐富的信息，安文軍恍然大悟，農村孩子學習刻苦，但缺乏開闊的視野。
為此，安文軍一方面為學生們購買課外書，通過書籍架起了解世界的橋梁，讓孩子們感受到讀書的樂趣。另一方面鉆研和思考如何通過網(wǎng)絡資源、多媒體技術來豐富教學形式和資源。
2020年的春天，突如其來的疫情讓這個春天變得格外特殊。面對這場前所未有的戰(zhàn)“疫”，安文軍雖然有28年教學工作經(jīng)驗，但是上網(wǎng)課還是頭一回。
為了做好線上授課，安文軍做了兩手準備：一是把30分鐘線上課上出彩。從教案編寫到課件制作，從知識點整理到概念標注解釋，從錄視頻、開直播，到設計學習、線上批閱、重點點撥……每一個細枝末節(jié)都做得仔仔細細;二是通過一邊上網(wǎng)學習，一邊請教熟悉電腦操作的兒子，讓網(wǎng)絡授課和在線批作業(yè)這些新技術，變得不那么吃力。
清苦生活讓一撥撥老師來了又走，而擁有許多榮譽的安文軍卻成了堅守者;從教30年來，安文軍所教學生超過3000人，他們奔赴各行各業(yè)，遍布天南地北;
“事實證明，知識能改變命運，我的學生做到了，我也做到了?！睆那啻耗晟俚街心隃嫔?，回望從教的30年，安文軍感慨萬千地說。
2022年，安文軍被評為全國教書育人楷模。
全國教書育人楷模獲得者人物事跡3000字篇二
27年的教育生涯中，她以實干彰顯著教育本色，用大愛傳承著教育特質。在中職教育中，她不放棄每一顆蒙塵的星星;在援藏支教中，她將滿腔的熱血和青春撒播在雅礱大地。她讓每一顆星辰閃閃發(fā)光，每一位學生熠熠生輝!她是湖北省武漢市旅游學校藝術教師馬丹。她的實干，換來了2019年全國模范教師、2020年全國先進工作者、“湖北省民族團結進步先進個人”、西藏自治區(qū)“最美援藏教師”、入選“中國好人榜”……但這些榮譽，遠不及她點亮的那片星空耀眼奪目。
讓更多的星星閃耀天空
從華中師范大學畢業(yè)時，馬丹手捧著“全國大學生運動會藝術體操一等獎”的獎狀，以這些用努力換來的成績，她可以順利進入專業(yè)藝術團體，成為舞臺上閃亮的星星?？墒撬?，只有一顆星星的天空不會美麗，滿天繁星才會讓天空更加燦爛，所以她拒絕了湖北省歌舞劇團伸出的橄欖枝，毅然走進了武漢市旅游學校的大門，成為了一名中職學校教師，立志讓更多的星星閃耀天空。
武漢市旅游學校是一所國家級重點學校，學校以“人人講究禮儀”作為人才培養(yǎng)目標，處處提倡禮儀文化。作為形體課兼禮儀課的教師，馬丹將這一點貫穿到教學中，以“尚禮、塑形”作為教學目標，以“弘禮、塑人”作為教育目標，二十多年來，她通過美化學生的形體來美化學生的心靈，擦亮了無數(shù)曾經(jīng)暗淡的星星。
2011年昕薇模特大賽華中地區(qū)冠軍譚思敏就是這些星星中的一顆。譚思敏進入旅游學校之前，是一個很多人都不能接收的“非主流”。馬丹剛剛接觸到她時，覺得這是一顆蒙上了灰塵的小星星，但她相信只要假以時日、細心擦拭，孩子一定會光彩奪目。她帶著譚思敏加入了學校的藝術團，幫她訓練形體，教她禮儀知識，帶她參加各類活動，慢慢讓她重新認識了自己，樹立了自信心。漸漸地，譚思敏有了很大的改變，整個人都變得積極向上，學習上也主動了，直至奪得2011年昕薇模特大賽華中地區(qū)冠軍。
在馬丹的教育理念中，每朵花都有享受春天的權利，每個蓓蕾都會張開笑顏，作為老師，絕對不能拋棄他們，而應該扶著這些青青幼苗，茁壯成長。
對于中職學校的學生而言，擁有一項專業(yè)技能很重要，但是讓他們擁有一顆積極善良的心更重要。為此，馬丹努力尋找各種方式，進行思政教育，引導孩子們關愛他人、關愛社會。2006年，她所帶的學生即將參加實習，看著這些衣食無憂、大手大腳的孩子們，她不禁有些擔心，這些“嬌寶寶”能體會社會生存的不易，能堅持完成一年的實習嗎?當時，恰好有一件轟動社會的新聞，一個名叫“衡川”的孩子嚴重燒傷，在武漢治療。于是，馬丹決定讓全班同學為嚴重燒傷的“小衡川”義賣報紙捐款。
當時有一些學生不理解：捐款就捐款，為什么非要我們去賣報紙呢?馬丹對他們說：“一個不懂關心別人，不懂得回報社會的人，是沒有任何魅力可言的。我要讓你們拿自己流汗掙來的錢捐款，讓你們懂得什么是關心別人，什么是真正意義的獻愛心?！?/p>
那一次，孩子們都很爭氣地參加了義賣活動，當他們捧著自己勞動掙來的錢來到醫(yī)院，為全身都裹滿了繃帶的“小衡川”交住院費時，都忍不住流下了眼淚。從醫(yī)院出來后，孩子們圍著馬丹說：“老師，我們懂了，我們是幸福的，但是我們的幸福并不是自己的雙手掙來的，今后，我們一定會自食其力?！薄袄蠋?，用我們自己掙來的錢幫助別人，我感到特別開心?！?/p>
孩子們的話讓馬丹感到非常欣慰，因為這些學生體會到了什么是真情，什么是真愛，什么是責任，什么是擔當。這些星星已然開始放射出絲絲光彩。
選擇援藏就選擇了奉獻和擔當
2016年8月，作為黨員教師的馬丹積極響應黨中央號召，成為首批國家教育人才“組團式”援藏教師中的一員。
馬丹是一名藝術老師，心中充滿著對美的向往。那時的西藏對她而言，是一片神秘而美麗的圣土。帶著領導的囑托、家人朋友的關愛，帶著對西藏大美的向往，馬丹從美麗富饒的江漢平原奔赴雪域高原、祖國邊疆教育的一線，來到西藏山南市第一高級中學擔任校團委書記，兼任音樂教師。三年期滿后，為了履行對藏族學生的承諾，她申請繼續(xù)留藏工作，擔任湖北省“組團式”援藏辦公室主任，繼續(xù)在山南市東輝中學任教，并兼任學校二支部副書記。
初到的馬丹，身體經(jīng)常出現(xiàn)不適，流鼻血、胸悶氣短、心悸難受、夜間失眠等癥狀時常發(fā)生。但她沒有退縮，而是強忍著身體不適，堅持到班級里給學生們上課。她主動向身邊的老師學習藏語，通過各種方式自學，全面了解當?shù)氐牡乩硖卣骱臀幕滋N，很快就融入了當?shù)厣?、進入了工作狀態(tài)。
在援藏以前，馬丹已經(jīng)是專業(yè)領域內知名的藝體教師，到了當?shù)?，她發(fā)揮自己的特長，對教育傾盡心力。她多次受邀在全西藏自治區(qū)進行“名師示范課”的展示交流，幫助當?shù)亟處熖岣咚囆g課的教學水平，她參與的多項切合西藏教育現(xiàn)實需要的自治區(qū)規(guī)劃課題，幫助促進了當?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展……
高原上的太陽曬黑了馬丹的皮膚，她從膚白貌美的丹頂鶴，變成了黑黑瘦瘦的小黑鴨，愛美的馬丹也會對鏡自憐，但幾年的援藏教育經(jīng)歷卻讓她的教育信念歷久彌堅：真正有效的教育一定是愛的教育。
當看到部分藏族學生因家庭生活和學習困難面臨失學，馬丹拿出工資，資助了6名學生近萬元。尼瑪拉姆是一名孤兒，她是馬丹在義務輔導山南市第二職業(yè)技術學校學生時注意到的，馬丹細心幫拉姆補課，用愛慰撫拉姆孤獨的心靈，在西藏自治區(qū)2019年藝術高考中，拉姆以絕對高分通過了藝術專業(yè)考試。多吉羅布、羅亞卓嘎兩名學生也在馬丹的幫助下，成績突飛猛進。
在馬丹努力幫助這些孩子的時候，她的兒子也面臨高考，但馬丹實在抽不出多余的時間給兒子，只能每天通過電話“問候”一下。今年，在高考的最后拼搏時刻，馬丹又失去了至愛的父親。因為一直在援藏一線工作，她連父親的最后一面也沒有見到，只能在空空的床鋪前，痛徹心扉地向父親致歉……
“選擇了援藏就選擇了奉獻和擔當”，這是馬丹骨子里的執(zhí)念，她將無私的大愛播撒在這片高原。
去年的教師節(jié)，馬丹收到了學生次桑給她留言：“老師，您是我一生最難忘的人，因為有了您，我的人生出現(xiàn)轉折，您是一位認真負責、關愛孩子的好老師，我很欣賞您，或許我不是您最中意的學生，但您卻是我終身感謝的人。正是您使我學會該如何長大!”這一句句的真情，正是馬丹無私奉獻的真實寫照。
因材施教讓星星閃耀高原
與一些關注分數(shù)的老師不同，馬丹沒有把焦點放在孩子的成績上，而是注重素質教育的培養(yǎng)。她更加關注激發(fā)學生學習的興趣，挖掘孩子的潛能、張揚學生的個性，引導學生全面發(fā)展。
面對藏族學生學習基礎薄弱、容易厭學的心理，在課堂教學之外，馬丹一直在探索促進學生健康成長的路徑。當?shù)氐暮⒆幽芨枭莆?，卻只能自娛自樂，讓他們登上更大的舞臺，看到更廣闊的天地，是馬丹一直在努力做的。
在湖北省援藏工作隊、教育局和學校的支持下，結合學生自身特點，馬丹創(chuàng)建了充滿藏文化特色的西藏首支“舞蹈啦啦操”隊。頂烈日、戰(zhàn)寒風，操場上、小路邊，她帶著這群孩子練基本功，跳民族舞。2018年7月，這支“舞蹈啦啦操”隊代表西藏自治區(qū)第一次參加全國比賽，就獲得冠軍。這24名孩子第一次坐上了飛機，第一次走出了西藏，站在全國的舞臺上向全國人民展示了西藏學生的青春風采，他們也第一次看到了內地的發(fā)展與光彩。這支啦啦操隊伍把濃濃的雪域風情帶到了內地，在全國的舞臺上獲得了極大的關注，其成績得到《人民日報》、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、《中國教育報》、西藏電視臺等多家媒體的報道?？墒沁@些成績，都比不上學生對他說：“老師，原來高鐵這么快啊!”“老師，飛機可以飛得好高啊!”“老師，大海真的望不到邊啊!”……走出高原，登上了更大舞臺的孩子們，每個人的眼睛都在發(fā)亮，也讓馬丹的眼睛里噙滿了淚花。她用自己心中的火種，點燃了這些希望之星，讓雪域高原繁星滿天。
2019年第35個教師節(jié)是馬丹終生難忘的日子，由于援藏教育工作創(chuàng)新模式和取得的成效，她首次走進人民大會堂，參加了全國教育系統(tǒng)先進集體和先進個人表彰大會，聆聽了在教師節(jié)表彰大會上的講話。那一刻，從未曾有過的、至高無上的光榮感，從她內心冉冉升起，她是一名光榮的人民教師，她是一名成就顯著深受師生喜愛的援藏教師。同時，她也從中讀到了對援藏教師的要求，讀到了黨對教育工作者的重托。
帶著這份囑托，馬丹全力以赴，在2020年第二次走進了人民大會堂，以“全國先進工作者”的身份再次受到了黨和國家領導人的接見。她將“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能忍耐、特別能團結、特別能奉獻”的老西藏精神，傳承和發(fā)揚光大。
有一種偉大，來自平凡;有一種崇高，來自堅守。這或許是對馬丹的完美詮釋。從擦亮蒙塵的星星到點燃希望的星辰，馬丹用實際行動詮釋著教書育人，為黨的教育事業(yè)奉獻終身。
全國教書育人楷模獲得者人物事跡3000字篇三
張先庚，女，二級教授，博士，博士生導師，享受國務院特殊津貼專家，四川省學術和技術帶頭人。三十二載從教路，從臨床教育到教書育人，從科研攻關到社會服務，張先庚始終堅守為黨育人、為國育才的初心使命，秉承教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的教育理念，聚焦立德樹人主線，踐行顧明遠“沒有愛就沒有教育”的信念，創(chuàng)新提出“五愛五盡”家校情懷和“五大強?！睉?zhàn)略，張先庚作為中國衛(wèi)生健康教育事業(yè)的踐行者、改革者與引領者做出了卓越貢獻，獲全國第七屆黃炎培職業(yè)教育獎杰出校長獎、全國疫情防控最美志愿者、中華護理學會杰出護理工作者、首屆“雙城杯”黃炎培職業(yè)教育杰出校長等27項榮譽，被學習強國、中國人口報等50多家媒體廣泛報道。她以實際行動踐行為黨為國為民初心，把個人理想追求融入黨和國家教育事業(yè)中，忠誠擔當、善謀敢闖、為民務實、大愛無疆，書寫了新時代衛(wèi)生健康教育者奮斗追夢新征程的巾幗華章，展示了新時代教書育人楷模形象。
擔當有為 做改革職業(yè)教育的攀登者
張先庚從小就樹立了用愛心和知識溫暖服務社會的信念。1989年7月，她成為成都中醫(yī)學院附屬醫(yī)院一名臨床護士和護理實踐教育者。她言傳身教的指導眾多實習護生用仁愛與專業(yè)開啟護理職業(yè)生涯。1996年，張先庚脫下了燕尾帽，拿起了教鞭，成為成都中醫(yī)藥大學高護專業(yè)第一位專任教師。面對無團隊、無教研室、無課程體系的“三無”現(xiàn)狀，她迎難而上，構建起涵蓋“?？?、本科、碩士研究生、博士研究生”的完整教育體系。她先后作為院長和教授，帶領團隊將學科建設成國家級特色專業(yè)和國家級護理學一流本科專業(yè)建設點。
因張先庚在高校教育業(yè)績突出，于2015年通過選拔到四川護理職業(yè)學院擔任黨委副書記、院長和教授。當她離開成都中醫(yī)藥大學時，師生含淚送別：“您是我們的精神支柱和學習榜樣，我們很舍不得您?！眲偟綄W院，面臨部分領導職工觀念落后、能力不足、工作推諉、人才流失等重重困難，她積極踐行黃炎培“愛業(yè)樂業(yè)”精神，創(chuàng)新提出了“五愛五盡”家校情懷，提出“五大強?！睉?zhàn)略，走改革創(chuàng)新的特色發(fā)展之路，全面推動學院轉型升級與跨越發(fā)展。
學院離家很遠，張先庚每天奔波路途近3個小時，為高效推動學院轉型發(fā)展，幾乎每天工作時長達16-18小時，雙眼時常布滿紅血絲。她常說，每一名學生背后都有一個家庭，只有她們成人成才，才能不辜負每個家庭的期望。在她的帶領下，全校師生很快轉觀念、重創(chuàng)新、求突破，實現(xiàn)了教學、科研、育人等多項工作快速發(fā)展，僅用3年時間就順利實現(xiàn)了從中職到高職的轉型升級，連評審專家都驚嘆學院的跨越發(fā)展。2021年，張先庚事跡入選四川省“慶祝建黨__周年—黨的女兒”宣傳活動。
仁愛奉獻育桃李，言傳身教傳師德。張先庚一直樂于為學生授課，把培養(yǎng)人作為自己的使命追求，即使管理和學術研究任務繁重，仍然以三尺講臺為樂。她激勵廣大學子通過學習和實踐提升“愛”的能力，做到“心有大我、行有大德”。學院學生大都來自農村，入學成績普遍不理想，對未來迷茫，對護理專業(yè)認識不足。她就常找學生談心，言傳身教，引導大家厚植家國情懷、培養(yǎng)使命擔當，在為病人的奉獻中收獲快樂與幸福。多年來，她全方位關注學生成長成才，尤其厚愛與資助貧困學生。一位來自癌癥家庭的學生，父母半年時間里相繼去世，家庭貧寒，為了照顧弟妹，臨近畢業(yè)卻想休學。張先庚得知后，心急如焚，多次從思想上引導她把貧困和不幸當做人生成長的磨礪，并資助她渡過難關，重燃她和家人的希望，幫助她順利畢業(yè)參加工作。她在學生心靈深處播下愛的種子。她培養(yǎng)的學生遍布全世界，有的成為護理領軍人才，有的成為扎根西部基層衛(wèi)生主力軍，尤其在抗擊新冠疫情中，涌現(xiàn)出“抗疫巾幗英雄”佘莎等一批典型人物。
率先垂范 做躬身社會服務的踐行者
現(xiàn)場進行艾灸、拔罐、刮痧、TDP電磁波治療等傳統(tǒng)中醫(yī)特色健康診療……一些聞所未聞的高科技治療手段走進村民的視野中。
張先庚院長又一次帶領調研隊來到了基層服務。這一次，她們在四川省阿壩州若爾蓋縣巴西鎮(zhèn)班佑村調研考察了村衛(wèi)生室，對康養(yǎng)中心的建設提出了指導意見。隨后，在行業(yè)專家張先庚教授和姚永萍副教授的親自示范指導下，學院醫(yī)療專家、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)務人員及學院若爾蓋籍畢業(yè)生一起對農牧民開展健康指導及義診。她們根據(jù)就診農牧民身體狀況，細致檢查、分析病情、專業(yè)治療，通過健康知識講座、現(xiàn)場咨詢指導、發(fā)放專門印制的《川護健康宣傳手冊》等方式，科普了健康衛(wèi)生常識和疫情防控知識;聚焦大骨節(jié)病、包蟲病等高原地方病和高血壓、糖尿病等常見病對農牧民開展健康知識宣講，全面提升了當?shù)剞r牧民衛(wèi)生健康知識水平?，F(xiàn)場接受健康服務的農牧民喜笑顏開，現(xiàn)場氣氛格外熱烈。
從小立志服務社會的張先庚對貧困地區(qū)具有特有的情懷與牽掛。2017年9月，她首創(chuàng)民族地區(qū)基層衛(wèi)生人才“1134”模式改革，在國家級深度貧困縣壤塘縣牽頭組建了以學院畢業(yè)生為主的川護壤巴拉健康服務志愿隊。她作為專家和隊長，聚焦農牧民健康問題，創(chuàng)新構建“政—?！小蟆八奈灰惑w聯(lián)動扶貧模式，將每月15日確定為志愿活動日，走村入戶對農牧民開展健康宣教、地方病和慢性病防治、中醫(yī)保健技術等健康服務。她帶領團隊每年多次到現(xiàn)場指導健康服務，線上線下齊上陣，全面提升志愿者思想境界和業(yè)務能力。
作為一名深耕高職教育的院長，張先庚教授帶領團隊始終秉承黃炎培“無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”理念，踐行“手腦并用、敬業(yè)樂群、愛國愛民、無私奉獻”黃炎培職業(yè)教育思想，創(chuàng)新提出了“五愛五盡”家校情懷和“五大強?！睉?zhàn)略、教師能力提升“三大工程”、培養(yǎng)“四有川護生”理念，牽頭組建了新冠疫情抗疫志愿隊和川護壤巴拉健康服務志愿隊，在學校治理體系、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設、科學研究、社會服務等方面均取得多項突破，業(yè)績凸顯，為健康四川、健康中國做出了積極貢獻。 她先后獲得了全國疫情防控最美志愿者、中華護理學會杰出護理工作者、四川省三八紅旗手、首屆“雙城杯”黃炎培職業(yè)教育杰出校長獎、四川省高校教育教學改革創(chuàng)新典型案例校長、成都市大中學校十佳青年教師、成都市新長征突擊手等榮譽稱號。
四年來，在張先庚的影響和帶領下，志愿者們無怨無悔扎根高原，堅守健康扶貧攻堅第一線，成為當?shù)匾恢А八枷胨仞B(yǎng)好、知識水平高、專業(yè)能力強、留得住、干得好”的健康服務志愿隊伍。得到社會、政府、農牧民廣泛贊譽，被稱為“高原最美格?；ā?，成為基層衛(wèi)生健康服務人才培養(yǎng)與健康扶貧典范，并多次在省內外志愿服務大賽中榮獲金獎，被學習強國、中國人口報等30多家媒體廣泛報道。如今，她正帶領團隊將基層衛(wèi)生人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式在全國推廣，全面助推鄉(xiāng)村健康振興戰(zhàn)略。
2020年，在疫情最嚴峻時刻，張先庚作為隊長立即組建了以學院教師為主的130人“四川護理職業(yè)學院抗擊新冠病毒肺炎愛心志愿服務隊”，身先士卒，大愛奉獻，創(chuàng)建“政、行、校、社、醫(yī)”五位一體聯(lián)防聯(lián)控，帶領團隊硬是在3天內熬夜編寫社區(qū)居家防護手冊6本，她帶領隊員深入社區(qū)開展入戶排查、疑似病人轉診、隔離監(jiān)測和心理疏導。大家不忍她整日勞累便勸她休息，她堅定地說“我是教授、隊長也是專家，現(xiàn)在是最需要我的時候，我必須盡全力去服務”。她帶領團隊在社區(qū)抗疫中募集40萬元中藥香囊，完成重點疫區(qū)返蓉人員入戶醫(yī)學觀察2332人、體檢服務6279人次，守護了24萬社區(qū)居民生命健康安全，得到中國教育在線、家庭生活報等20多家媒體廣泛報道。
追求卓越 做改革創(chuàng)新的引領者
科研創(chuàng)新是專業(yè)學科建設發(fā)展的核心。近年來，為響應社會老齡化加劇和全面兩孩政策實施，張先庚將研究方向聚焦“一老一小”特色。她牽頭主持的四川省護理專業(yè)“雙師型”名師工作室對全省青年教師悉心指導，幫助年輕教師做好職業(yè)規(guī)劃，凝練發(fā)展方向，提高科研教學能力與水平。同時，免費為貧困與革命老區(qū)培養(yǎng)師資，取得了較好的輻射引領作用。作為國家級特色專業(yè)負責人、省級護理學創(chuàng)新團隊負責人、張先庚更是以身為范作科研攻關帶頭人，在衛(wèi)生健康領域取得多項重大創(chuàng)新與突破。截至目前，她牽頭主持省部級以上項目25項，其中國家自然科學基金面上項目2項，國家醫(yī)養(yǎng)結合重大研發(fā)計劃子項目1項，獲四川省人民政府教學成果特等獎、國家衛(wèi)生行業(yè)指導委員會一等獎等研究成果獎23項，主編國家級規(guī)劃教材和專著26部，公開發(fā)表研究論文268篇，牽頭多項省內外衛(wèi)生健康評價考核標準與體系的起草和制定，引領衛(wèi)生健康行業(yè)發(fā)展。
在接受媒體采訪時，張先庚表達了自己的心聲和日后的工作規(guī)劃?！拔磥?，我將帶領團隊以更加昂揚的斗志奮勇向前：一是堅定社會主義辦學方向。進一步弘揚黃炎培職業(yè)教育思想，筑牢師生理想信念根基，著力培養(yǎng)有信仰、聽黨話、跟黨走、有情懷、敢擔當、下得去、干得好的時代新人。二是落實立德樹人根本任務。以新職業(yè)教育法為準繩，緊緊圍繞‘為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人’的時代命題，聚焦“雙高”計劃學校建設，聚力提質培優(yōu)，增值賦能，走好新時代職業(yè)教育高質量發(fā)展的‘趕考’之路。三是繼續(xù)堅守教育與衛(wèi)生報國初心，勇?lián)毥谈母锸姑?。在職業(yè)教育大有作為、大有可為的時代，踔厲奮發(fā)、篤行不怠、勇毅前行，努力做職業(yè)教育發(fā)展的先行者、改革者、引領者，奮力推進學院各項事業(yè)再上新臺階、再創(chuàng)新輝煌，助力健康四川、健康中國戰(zhàn)略，以優(yōu)異成績迎接__勝利召開?！?/p>
忠誠執(zhí)著守初心，不畏艱險擔使命。32年初心不改，她懷揣赤誠之心，不論崗位如何變化，始終忠誠黨的教育事業(yè);32年砥礪奮進，她敢于勇立潮頭，帶領學院發(fā)展破浪前行;32年守正創(chuàng)新，她堅持專業(yè)為民，踐行社會服務時代使命。張先庚把事業(yè)當生命，把奉獻當信仰，把責任當使命，把學生當家人，展現(xiàn)了理想堅定、師德高尚、學識扎實、仁愛奉獻的“四有”好教師形象，用大愛詮釋新時代衛(wèi)生健康教育人的初心使命，不愧為新時代教書育人楷模。
全國教書育人楷模獲得者人物事跡3000字篇四
在肅南縣明花鄉(xiāng)，一提起安文軍的名字，對他的感人故事街頭巷尾無人不曉。
安文軍畢業(yè)于合作民族師范?？茖W校,本科學歷，正高級教師，現(xiàn)任明花學校教研室主任，他就像一顆小小的螺絲釘，哪里需要就堅守在哪里，先后輾轉4個鄉(xiāng)村學校30年，每到一處，他都腳踏實地，用自己青春和愛心，呵護著孩子們的顆顆心靈，為牧區(qū)教育努力奉獻著自己的一份綿薄之力。
先后被評為“甘肅省鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師”“甘肅省優(yōu)秀輔導員”“全國優(yōu)秀教師”等;2022年被選為甘肅省第十次四黨代會代表，一個個榮譽稱號，是他辛勤耕耘的見證，更是對他工作最中肯的評價。
初心方始，執(zhí)著堅守
1990年高中畢業(yè)的他，毅然報考了師范院校，他的愿望就是當一名優(yōu)秀教師。那個還在懵懂少年時代的他就十分羨慕自己的老師——他們高深莫測，天文、地理無所不知;他們行為舉止儒雅得體，彬彬有禮。帶著這份敬仰，他走進了合作師專的大門。1993年畢業(yè)后他被分配到肅南縣祁豐區(qū)教委工作，可他認為做老師，就要上課，到學生中去實踐，為此他多次去找區(qū)教委主任，要求到學校工作，在課堂上鍛煉自己，區(qū)教委領導看到他說的那么認真、誠懇，就批準了他的申請，派他到祁豐學校任教。從此帶著對教育事業(yè)的這份愛心，在鄉(xiāng)村教育的講堂上，一站就是30年，從班主任、教研組長、小學校長、中心校政教主任到教研主任,他無怨無悔，盡最大努力履行自己工作職責。
剛走上工作崗位的他接任了高三畢業(yè)班的班主任，據(jù)了解這一班學生思想波動極大，許多學生“叛逆”行為嚴重，自認為自己已經(jīng)長大，不再需要條條框框的約束，課堂紀律極為松懈，上課睡覺的、不完成作業(yè)甚至與教師頂撞的現(xiàn)象很普遍。面對這樣一班孩子，他心存忐忑但更多的是自信。記得他第一次走進教室時，令他始料未及的是隨著一聲“起立”，站在他面前的是一群“大姑娘大小伙”，個頭幾乎和自己差不多，且小伙子們已是“胡不拉查”了，有幾個一副滿不在乎的樣子，另外幾個女生還交頭接耳，發(fā)出“吃吃”的笑聲，當時，安老師定了定神爽朗的向他們問好后說：“原來你們是我的同齡人呀!”一句話惹得大家哈哈大笑起來，氣氛頓時輕松起來了。以后的日子里，他在和學生的相處中嚴慈相濟，課外活動他常常帶領精壯的小伙子們踢足球、打籃球，揮汗如雨，甚至和這群喜歡籃球的孩子觀看球類賽事，談論球星，同愛趕時髦同學學唱流行歌曲，周末和學生到田野綜合實踐活動，漸漸地，他們成了無話不說的“哥們”。
在工作中他善于“換位”思考，發(fā)現(xiàn)并捕捉學生身上的閃光點，挖掘他們的潛力，大膽任用班上最調皮、讓老師們頭疼卻有很強的號召力的劉某為班長。當時很多教師、家長都提出異議，安老師力排眾議，鼓勵劉某說：“我相信你，大膽放手干”。在安老師支持下，劉某開始約束自己，鉆研學習，積極組織全班同學參加學?；@球賽、歌詠比賽，并取得全校第一，第二年全班24名同學全部順利畢業(yè)。高中畢業(yè)后劉某參加招干考試被錄取，成為班里第一個參加工作的人，他逢人常說“沒有安老師就沒有我的今天”。
1998年，學校高中撤銷，安老師被調整到初中部帶初三，當時班里有位女生王某，是單親家庭，非常自卑，不合群，經(jīng)常遲到，不愿上學，安老師經(jīng)常找他談心，讓他閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》等書籍，利用節(jié)假日家訪，獲得家長的支持，并在王某生日那天晚自習，安老師買了蛋糕、水果來到教室，讓同學們把桌子擺成四邊形。給王某戴上生日禮帽，點上蠟燭，全班齊唱生日歌，每位同學為他送上最真摯的祝福，此時王某激動的大聲說“謝謝老師和同學們，我一定好好學習”，從此，她變了，學習更勤奮了，初中畢業(yè)順利考入普通高中。
安文軍特別注意對學生的教育方式，很少請學生進辦公室說事，即便是有學生屢犯錯誤，他也總是輕聲細語點到為止，讓學生在自我反省中受教育，約束自己，安老師成了名副其實的“孩子王”，成了孩子們良師益友。當年這個班中考取得了全縣前列的好成績，他本人也被評為“肅南縣優(yōu)秀班主任”。
九年之后，他調入明花學校，接任了初一年級班主任工作。明花學校是一所農村寄宿制學校，家長大都在外打工或做生意，學生大部分都是留守學生，平時得不到家長的關心和家庭的溫暖，學習態(tài)度不端正，由于安老師吃住在校且明花又是他的老家，他利用這個有利條件，經(jīng)常走進學生家中，和家長一起干些農活，在聊天中了解學生的學習、生活、家庭等情況，回來后分析研判，對每個學生的情況都熟記于心。對孩子們的點滴成長，他都給予及時的鼓勵和由衷的欣賞。
2003年，他調到蓮花小學任校長，學校十來個孩子，且他們的家都離學校一公里以上，早晨到校后一直到下午放學才可以回家，中午在學校只能吃點干饅頭，安老師看到這種情形，很是同情他們，處處提供方便。每當冬季來臨，安老師早早起來，教室里生好火爐，打好開水，給寒風中來上學的學生一份溫暖，中午安老師給學生熬一壺奶茶或開水，讓他們有一頓熱飯吃。日常生活中帶他們看病、買藥對安老師來說就是“家常便飯”。
與時俱進，潛心治學
安老師在教學方面，也有自己獨特的一套方法“自主學習，先學后教”，這種教學方式的轉變，源自于一次赴外聯(lián)校教研活動，在那里他接受了新的教育思想：“讓學生的問題牽著你的鼻子走，不要把你的問題強加給學生”“課堂容量的大小，不是知識容量的多少，而是思維量的大小”，他的課堂都充滿了探究學習的氛圍，學伴互助，互幫互學，對此，他陷入了深深的顛覆性的思考，問題一定出在老師身上，如果說以前是以量的積累——題海戰(zhàn)術達到熟能生巧的應試目標，那么現(xiàn)在應轉變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的辦法，然后達到事半功倍的效果，這才是真真的智慧。從此，他的教學工作翻開了新的篇章。對于初一起始年級的教學中，首先針對學生的實際情況，制定教學策略，其次在課堂上，耐心引導學生先自主學習，把不懂的問題作為教師要教的內容，大膽嘗試，堅持不懈，往往到了第二學期，學生們便開始會學語文，學得輕松起來，安老師也教得輕松起來了。安老師還制定了“勇當小老師”“以優(yōu)帶差”“結對子”的學習策略，倡導互相學習、學伴互助、互相競爭的學風，針對不同層次的學生，安老師采取分類布置作業(yè)的方法，極大調動學生學習積極性。
平時，他特別注重教學經(jīng)驗的積累，經(jīng)常訂購教育教學書籍，潛心學習。通過堅持不懈的努力和一些老教師指點以及與校內外老師的交流，他終于走向成熟，逐步形成自己的教育教學風格，把積累的經(jīng)驗都寫成教學論文，現(xiàn)有18篇論文發(fā)表在省級刊物，5篇論文獲獎。在成長的過程中也不忘對年青老師的帶動和培養(yǎng)，有空常走進年青教師的課堂，探討他們的教法，提出教學中想法和建議，鼓勵年青教師結合自身工作實際開展教育科研活動，總結有效經(jīng)驗、解決教學問題、改進教學實踐，形成“在工作中研究，以研究的精神工作”的習慣和能力，他幫扶的朵文娟教師被評為省級農村骨干教師。他主持完成的三項課題為牧區(qū)學校學生習慣培養(yǎng)、心理健康輔導、理想教育、提升學生綜合素養(yǎng)和少數(shù)民族地區(qū)建設書香校園提供了一條切實可行的發(fā)展思路，還參與了三項課題研究和一項校本教材研發(fā)。
創(chuàng)造條件，鑄就夢想
2011年任政教主任后，負責學校鄉(xiāng)村少年宮創(chuàng)建工作，以發(fā)展學校特色、培養(yǎng)學生興趣為目標，少年宮相繼開設了十多個社團，周四下午兩小時實行“學習+展示”，被學生稱為“快樂星期四”，每周學生都期盼著這一天早到來。社團活動的開展促進了很多學生的特長發(fā)展，足球社團多次參加肅南縣足球聯(lián)賽獲得優(yōu)異成績，并代表肅南縣參加張掖市足球聯(lián)賽;經(jīng)典誦讀社團參加甘肅省視屏大賽獲三等獎;舞蹈社團與肅南吉思藝術學校結成美育援教聯(lián)盟，定期開展舞蹈教學與展示活動?？萍忌鐖F在他的指導下，五次參加張掖市科技創(chuàng)新活動獲得10項成果獎。鄉(xiāng)村少年宮特色活動的開展引起了有關部門的關注，甘肅日報、張掖日報、騰訊網(wǎng)記者先后對此進行特別報道。鄉(xiāng)村少年宮活動的展開，為孩子們搭建了展示自我，放飛夢想的平臺。因此，學校被張掖市教育局評為“德育示范?！?，被省教育廳評為“快樂校園示范?！?。他多次指導學生參加張掖市科技創(chuàng)新實踐活動獲二三等獎。
疫情就是命令，防控就是責任。2020年1月28日正值寒假時節(jié)張掖市出現(xiàn)新冠疫情，安文軍老師以一名共產黨員的責任與使命，不顧一家三口分離三地的局面，驅車趕到學校，接受寒假值班任務。接班以來，他堅持每天三次對學校門房值班室、教師公寓樓樓道進行消毒，清理校園垃圾，更換電子屏宣傳標語，向鄉(xiāng)政府疫情防控領導小組報備學校師生在明花鄉(xiāng)區(qū)域內異動情況，積極聯(lián)系鄉(xiāng)衛(wèi)生院，申請防控儲備材物資，向教育局匯報每日重點工作。堅持每天巡查校園及周邊3次。對學校安排給他的5位外地返肅的監(jiān)控教師，每天通過QQ、微信或視頻了解他們每日的體溫、生活等狀況，安慰他們安心學習生活。幫助鄉(xiāng)政府防控小組向學校周邊群眾宣傳防控知識，幫助他們提高防控意識，并積極安排教師學習疫情防控的相關文件和常識。他這一待就是20天，沒有怨言，沒有提要求，他用實際行動踐行為人民服務的宗旨。
“桃李不言，下自成蹊”。他看到滿臉稚氣，不諳世事的孩子，經(jīng)過自己的教育，變得成熟、變得懂事，成為愛學習、愛勞動，有道德、有理想的小伙子時，一種驕傲和幸福感就會蕩漾在心底。他堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”。
全國教書育人楷模獲得者人物事跡3000字篇五
不戀城市去鄉(xiāng)村，不戀“官位”愛課堂。江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團總校長楊瑞清一生信奉、兩次選擇，41年堅持扎根鄉(xiāng)村辦教育，一以貫之踐行陶行知教育思想，走出了一條鄉(xiāng)村學校特色發(fā)展之路。
兩度放棄進城，他甘愿做這樣的“傻瓜”
1981年“五四”青年節(jié)，即將從南京市曉莊師范學校(現(xiàn)南京曉莊學院)畢業(yè)的楊瑞清忐忑地敲開了校長室的門，遞上一份決心書：學習陶行知，走陶行知之路，到艱苦、偏僻的鄉(xiāng)村教書辦學。
在那個師范生還是“稀缺人才”的年代，留在城里分配到“好學?！憋@然是更加“理所當然”的選擇。許多親戚朋友勸告楊瑞清，“關鍵一步，影響一生，一定要慎重”，但楊瑞清意志堅決，帶著滿腔熱情來到了江蘇省江浦縣(現(xiàn)南京市浦口區(qū))一所村辦小學——五里小學。
這是一所怎樣的學校?當?shù)厝嗽庍^一句順口溜：“黑屋子，土臺子，一排矮房破樣子，里面坐著泥孩子?！钡谝淮巫哌M教室的楊瑞清接手了二年級的一個班級，38名學生中有20名留級生。同是農村出身的楊瑞清理解這些孩子的不易：不是笨，而是學習條件差——平時在家拔草種瓜，家里沒活了才能到校上課。亂哄哄的課堂上，他從陶行知的思想和精神中汲取力量，“就算吃得千般苦，也要把孩子教出來”。
鄉(xiāng)村孩子上學不易，輟學也時有發(fā)生。楊瑞清主動要求從一年級起始班帶起，但開學第一天，卻有一個女孩沒有來。當天下午他上門找家長，得到的只是一句冰冷的回答：“女孩子讀不讀書無所謂，家里需要她放鵝?！睏钊鹎宀辉阜艞?，于是每天放學后都趕到女孩家，一邊陪她放鵝，一邊教她功課……一個月以后，家長被楊瑞清打動了，說：“這樣的老師我真服了!”
一傳十、十傳百，“五里小學來了一位好老師”的事情很快就在村里傳遍了。村民們很感動，自愿集資幫助五里小學異地新建，學校請不起工人，村民們還出工出力。
如果說第一次放棄城市選擇鄉(xiāng)村，是出于師范畢業(yè)生對陶行知的崇敬之情;那么第二次放棄進城則是因為楊瑞清對鄉(xiāng)村教育深深的愛。
工作兩年后，已經(jīng)小有名氣的楊瑞清正躊躇滿志想要讓五里小學更上一層樓，一張調令打亂了他的計劃，他被任命為江浦縣團委副書記。所有人都認為這是一個好機會，楊瑞清卻帶著些許迷茫和遺憾走上了新工作崗位。
工作條件好了，楊瑞清心里卻總是空蕩蕩的，眼前揮之不去的是離開五里小學時，孩子與他告別的場景：一個個哭成了淚人，拉著自己的手一遍遍地問“楊老師，你能不能不要走”?
后來，村里老支書也坐不住了，托人給縣教育局局長寫信，希望能多分配幾位像楊瑞清那樣質樸又肯干的教師，把村里的孩子們教好。得知這件事的楊瑞清久久無法平靜，思慮再三，鄭重地向組織提出：“適合做共青團工作的人很多，不缺我一個;扎根鄉(xiāng)村教育的人不多，不能再少我一個?！本瓦@樣，當了4個月江浦縣團委副書記的楊瑞清回到五里小學。
楊瑞清的舉動導致有些人把他看成“傻瓜”。對此，他在日記中寫下了陶行知的一句話：“傻瓜種瓜，種出傻瓜;唯有傻瓜，救得中華，我甘愿做這樣的傻瓜，鐵心做一輩子鄉(xiāng)村教師?！彼@一做，就是41年。
立足鄉(xiāng)村教改，與志同道合者共辦行知教育
怎樣才能讓鄉(xiāng)村孩子接受好的教育?空有一腔熱情顯然不夠。初來五里小學時，楊瑞清曾對學情做過深入分析：全村9個學段357個學生，小學階段平均留級1.27年，孩子們普遍缺乏自信心，間接導致農村家庭負擔增加。
怎么辦?楊瑞清決定從陶行知身上找答案。
1981年，楊瑞清開設了行知實驗班，提出了“學會賞識、揚長避短、促進遷移”的賞識教育理念，“想讓孩子在哪個方面發(fā)展，就在哪里尋找閃光點”，教育要讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。楊瑞清認為，留級會讓學生徹底喪失信心，于是提出了“小學不留級”制度。1985年，五里小學正式更名為行知小學，學校再也沒有一個留級生，學生學業(yè)成績穩(wěn)步提升。該項教改實驗后來獲得了全國陶行知教育思想理論和實踐成果一等獎。
受陶行知“生活即教育，學校即社會，教學做合一”思想的觸動，楊瑞清將教學改革從教室延伸到了室外。鄉(xiāng)村學校沒有先進的教學設備，卻有著美麗的大自然和豐富的農村生活，這些都是楊瑞清取之不盡的教育資源。他帶著學生，春天在鄉(xiāng)間認識植物，夏天到河邊捉魚抓蝦，秋天爬山，冬天玩雪……原本單一的課堂教學變得生動起來，學校也成為學生最愛去的地方。
鄉(xiāng)村學校留不住人，上世紀90年代，學校一度走入困境。越是在困難時刻，楊瑞清越能體會陶行知先生的理念，“雖然沒有高端儀器，但我們的資源也很寶貴，稻田很寶貴，荷花很寶貴，方圓百里的大山就在我們腳下。”楊瑞清說。
1994年，楊瑞清創(chuàng)建行知基地。在這里，楊瑞清初次嘗試利用鄉(xiāng)土資源，吸引城市孩子來學習農事。采茶葉、刨花生、喂牲口，夜晚的星空和篝火，吸引了許多城市孩子來體驗鄉(xiāng)村生活。楊瑞清巧妙地將學農活動歸為三類課程，一類是“體驗農村生活”，粗茶淡飯，夜半行軍，野外生存;一類是“學習農村科技”，讓孩子了解種植、養(yǎng)殖、氣象等在農村伸手就能摸到的科學技術;一類是“了解農村建設”，組織學生走村串戶，了解農民種什么、養(yǎng)什么、如何出去打工。很多城市孩子表示，行知基地的活動對他們觸動最大的是走訪農民：農民的淳樸和善良、疾苦和希望都使他們感動，讓他們思考。此后，楊瑞清又帶領學校教師開發(fā)了生命安全實訓課程、軍訓課程和奧林匹克課程等，在營地建設、校外活動、勞動實踐、生態(tài)教育等方面持續(xù)發(fā)力，引發(fā)社會關注。
“綠樹村邊合，青山郭外斜”。如今的行知校園還完整保留著村小的面貌，掩映在綠樹叢中的現(xiàn)代化教學樓淡雅素凈，現(xiàn)代氣息與田園風光比鄰，書聲與鳥鳴相得益彰。300畝校園，3000名師生，曾經(jīng)落后的村小，如今已經(jīng)發(fā)展成為一所集幼兒園、3所小學、一所初中、一個基地于一體的國際化教育集團。
“如果沒有行知基地的創(chuàng)立和發(fā)展，行知小學極有可能在布局調整中被撤掉，也就不可能得到新的經(jīng)費投入，獲得新生?！睏钊鹎逄寡?，行知基地為行知小學的孩子爭取到了現(xiàn)代化、國際化的辦學條件。但更大的意義在于，行知基地為鄉(xiāng)村孩子的成長打開了一扇窗、一扇門。而隨著基地的長足發(fā)展，楊瑞清的想法也越來越“高上大”了，他希望能與志同道合者“共辦行知教育，共建世界學校，共育地球公民”。
踐行立德樹人，推動鄉(xiāng)村學校育人方式變革
行知小學的標識及?；帐且晃恍Ｓ言O計的，他當年因學習成績不好而自卑，是楊瑞清的鼓勵燃起了他的希望之光——“你對色彩與線條那么敏感，一定是個美術人才”。后來，這個“后進生”不僅考上了大學，還走上了藝術設計之路，現(xiàn)在已是副教授。楊瑞清“賞識教育”理念再一次被證實。
幾乎每一個行知小學的學生都對楊瑞清心存感激和懷念。1986屆畢業(yè)生王蔭霞“重讀四年級”傾注了楊瑞清太多的心血，這位榮獲2018“南京好人”“中國好人榜”的優(yōu)秀校友曾在很多場合表示，是楊瑞清老師在自己心中種下了善良的種子;2001屆畢業(yè)生張興海曾寫過一篇文章題為《此生無悔入行知》的文章，他在文章中寫道：行知學校給予我的是精神的力量、精神的氣質;2013屆畢業(yè)生楊彩艷身患重病絕望之時，是行知小學師生和楊瑞清的關心幫她渡過了難關……因為他們在孩子心中投射了一束光，所以走上社會的行知學生普遍都很陽光善良、熱愛生活。
在楊瑞清的眼中，每個學生都是可造之材，每個學生都是一顆星，他們彼此緊密地挨著，誰也不排擠誰，每顆星星都用光和熱彰顯自己存在的價值。“不能只盯著考試，只看到分數(shù)?！痹跅钊鹎逖劾铮o學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生快樂自信、健康成長，才是小學教育發(fā)展的硬道理。
多年前，楊瑞清邀請一位農民丁躍生來學校種荷花，如今，丁躍生種出了1000多種荷花，每年有兩三百萬收入，還成了南京農業(yè)大學的兼職教授，是行知小學送給孩子們的另一本活教材。楊瑞清把孩子看到的、學到的歸納為4個字：第一個字是“美”，每年5-11月，萬紫千紅競相開放，景色很美;第二個字是“富”，看到種田也能種得那么富有，生活過得那么瀟灑，孩子們非常羨慕;第三個字是“高”，高收入是來源于高科技含量;第四個字是“樂”，丁老師總是笑呵呵的，種荷花讓他快樂，勞動致富更讓他快樂。楊瑞清認為，這四個字有巨大的教育價值，“有人生觀、價值觀在里面，有理想在里面，有美感在里面”。
楊瑞清的教育理念影響著一屆又一屆的行知學子，也感染著越來越多的教育同人。
2021年，江蘇省教育科學成果獎評選，南京市浦口區(qū)行知教育集團的《扎根鄉(xiāng)村40年的行知教育實踐》獲特等獎。此外，作為改革開放以來中國教育改革生動的實踐總結，楊瑞清撰寫的著作《走在行知路上》被列入“中國當代教育家叢書”正式出版。他本人也先后獲得全國師德標兵、全國五一勞動獎章、中國當代教育名家等十余種榮譽稱號。
從五里小學到行知教育集團，楊瑞清帶領師生用40余年走出了一條鄉(xiāng)村學?！澳嬉u”之路。教育部原副部長、全國基礎教育教學指導委員會主任委員王湛對此評價：“行知教育集團這個經(jīng)驗很寶貴，讓陶行知教育思想在新時代綻放光彩，推動鄉(xiāng)村學校育人方式變革和教育發(fā)展?！?/p>
步入行知教育集團，迎面便可看見一尊陶行知先生的全身塑像，校園環(huán)境清幽，碧水映荷，它們仿佛穿越時空，凝望著楊瑞清41載“行知路”上的歡樂與艱辛、付出與收獲。
全國教書育人楷模獲得者人物事跡3000字篇六
每一次備課，形成的是電視化的授課文案，而不是常規(guī)教案;每一次上課，是在電視臺演播室，而不是學校教室;每一堂課，不再局限于教師板書、學生做筆記，而是聲光電等新媒體新技術共同打造的“3D大片”;每一堂課，聽課的學生不是幾十人，而是百萬、千萬量級。
每堂課沒有既定教材，卻有袁隆平、鐘南山、楊長風、楊孟飛等一系列享譽全球的授課嘉賓，授課內容天文地理、經(jīng)濟社會無所不包。
“沒想到思政課這么好看!”“長知識啦!”……學習留言彈幕源源不斷映襯著學生們內心的驚喜與收獲。
這就是湖南省“我是接班人”網(wǎng)絡大課堂總班主任郭曉芳創(chuàng)新打造的高精尖思政大課，累計學習人次超過12億，好評熱議不斷，育人成效顯著，做法被寫進新華社“__”專欄。
一塊屏幕，打開為黨育人新天地
2015年11月，郭曉芳所在的長沙市芙蓉區(qū)育英學校(以下簡稱育英學校)被確定為首批基礎教育網(wǎng)絡聯(lián)校授課校，對口幫扶寧鄉(xiāng)的山林小學、蘇家小學、白沙小學3所偏遠農村學校。然而，一開始卻“遇了冷”——學校里幾乎沒有老師報名參加授課。負責網(wǎng)絡聯(lián)校授課的教師，每周要多上兩節(jié)課，且因上課需全程錄像，相當于這兩節(jié)課都是公開課。一無教研員指導，二無團隊磨課，對教師挑戰(zhàn)很大，因此主動報名者寥寥。
這時，郭曉芳主動報名。2016年春季學期，學校網(wǎng)絡聯(lián)校如期開班，郭曉芳將課堂搬到“云端”。第一節(jié)課，透過屏幕看到三四十張農村孩子純真無邪的臉，郭曉芳落淚了。那時的她，仿佛看到了兒時的自己。
“小時候，家里條件并不好，父母的收入除了養(yǎng)家，還常常用于為貧困學生墊付學費、生活費?！惫鶗苑颊f，“但我很幸運，父母都是鄉(xiāng)村教師，周邊村民家的孩子，基本都是他們的學生，我們家在當?shù)睾苁苋俗鹬??！闭劶按?，郭曉芳的眼眸亮起光芒，“大學畢業(yè)后，我成為大家庭里第10名教師?！?/p>
在城市從教日久的郭曉芳，通過網(wǎng)絡聯(lián)?？吹竭@些偏遠山村的孩子，聯(lián)想到城鄉(xiāng)教育差距，又一個愿望在心底扎了根——讓城鄉(xiāng)孩子身處同一課堂，享受同樣的教育，盡自己最大的努力促進教育均衡。此次“觸網(wǎng)”后，郭曉芳愈加堅定了將網(wǎng)絡教學進行到底的決心。
2019年，郭曉芳走入由湖南省委宣傳部指導、湖南省教育廳主辦、湖南教育電視臺承制的“我是接班人”網(wǎng)絡大課堂，成為總班主任、總制片人。
這是一項從未有過的挑戰(zhàn)!網(wǎng)絡思政課不是“網(wǎng)絡課堂+思政元素”的簡單疊加，授課教師不能局限于懂互聯(lián)網(wǎng)技術的思政教師或會融入思政元素的信息技術教師，必須愛學生、懂教育、會上課，要具備聲音美、發(fā)音準、儀態(tài)佳等出鏡條件，須了解互聯(lián)網(wǎng)、了解電視媒體，須多才多藝，還要有親和力。
“我是接班人”網(wǎng)絡大課堂，承載著落實立德樹人根本任務、傳播社會主義核心價值觀的光榮使命，促進全省近千萬名中小學生德智體美勞全面發(fā)展的重大責任。這樣一堂課，如果不能走入學生心中，在線聽課人數(shù)再多，也只是數(shù)字的疊加，而非育人實效的增強。
親其師，信其道。怎樣讓學生“親其師”，對教師來說不是一件容易的事。對“我是接班人”網(wǎng)絡大課堂的授課教師來說，難度更大——無法與學生面對面，鏡頭會放大很多細節(jié)......郭曉芳說：“這是我人生的一次全新開始，感受到更大的責任與壓力?！?/p>
一堂大課，成為全省學生新守望
“我是接班人”是一堂思政課，但又完全有別于傳統(tǒng)思政課。這堂課，沒有教材，沒有課程體系，沒有教輔材料，沒有面對面談心。
面對這一全新的課堂呈現(xiàn)形式，郭曉芳只能“摸著石頭過河”。打破了學科門類的制約，突破了地域的限制，沒有了教師的“在場”，這堂課就得在提升吸引力上做文章，真正抓住未成年人的心理需求。
“他們喜歡怎樣的偶像?我們又該為他們樹立怎樣的偶像?”郭曉芳尋思著，許多中小學生都是“追星一族”，但他們所追的大多是娛樂明星?！拔沂墙影嗳恕蹦芊駥⑿袠I(yè)翹楚、名家大咖請進課堂，讓他們成為廣大中小學生心目中的“偶像”?
這一想法冒出來后，一張授課嘉賓的圖譜在她的腦海中慢慢浮現(xiàn)——“雜交水稻之父”袁隆平、國家衛(wèi)健委高級別專家組組長鐘南山、北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)工程總設計師楊長風、嫦娥五號探測系統(tǒng)工程總設計師楊孟飛等名家大咖，相繼走進“我是接班人”網(wǎng)絡大課堂，成為“學科教師”，為千萬名中小學生傳道授業(yè)解惑。
“一鳴從此始，相望青云端?！边@一切，恰恰是傳統(tǒng)思政課無法企及的“教學寶庫”，卻又是廣大中小學生必不可少的“成長之鹽”。但這“鹽”，不好放。如何與各行業(yè)、各領域的名家大咖同頻對話，同時又能從中小學生的視角出發(fā)進行訪談，讓每一位嘉賓的課堂既專業(yè)又好懂，這是擺在郭曉芳面前的一門“必修課”。
“每做一個選題，都是一次深度學習?！迸c智者對話，與夢想同行，她一頭扎進資料庫中，苦練“基本功”。做勞動教育選題，她就學習馬克思、恩格斯有關勞動的闡述，尋根溯源;再找來教育部有關勞動教育的政策文件，研究勞動教育之于中小學生的意義。做航天系列選題，她就潛心研讀《孫家棟傳》《錢學森傳》等科學家的人物傳記，感受其背后的家國情懷;她還從中國空間站、中國航天等微信公眾號里“惡補”航空航天知識。
每采訪一位嘉賓前，郭曉芳都會在網(wǎng)上搜集嘉賓以往的訪談視頻，仔細研究他是健談還是少語，語速是快還是慢......嫦娥五號探測系統(tǒng)工程總設計師楊孟飛是一個例外——網(wǎng)絡上幾乎找不到關于他的訪談視頻。怎么辦?直接奔赴北京采訪楊孟飛本人，似乎也能完成任務，但郭曉芳不愿“湊合”。
2020年12月4日，就在嫦娥五號攜帶月壤從月面起飛的第二天，郭曉芳和她的團隊通過各種途徑打聽到楊孟飛老家的地址，頂著寒風，直奔過去。雖然行程很緊，郭曉芳還是在出發(fā)前特意為楊孟飛的母親精心挑選了圍巾和帽子。到了湘陰老家，楊家人給郭曉芳說了不少楊孟飛的童年趣事：自小就是大家眼中的“神童”，受父親是大隊會計的影響喜歡打算盤，學習從不用家里人過問也能名列前茅……聊著聊著，鮮活的楊孟飛，就這么在郭曉芳面前呈現(xiàn)出來。
在北京采訪楊孟飛的當天，郭曉芳為他帶去了這份“特別的禮物”——用鏡頭記錄下的湘陰之行。航天報國、久未歸家的楊孟飛，看到記憶中母親那雙布滿皺紋的手，看到母親因兒子報效祖國而倍感驕傲的笑容，眼眶濕潤了。走進“我是接班人”網(wǎng)絡大課堂，是楊孟飛第一次出現(xiàn)在媒體的鏡頭里。
類似這樣的故事還有很多，郭曉芳總是用自己的溫情與善意，回報這些給予“我是接班人”網(wǎng)絡大課堂關懷與支持的人。
“大思政，活教材，要善用千萬人民所譜寫的時代篇章?！惫鶗苑歼x擇突破學科界限，打造“主題化”金課。每堂課圍繞一個主題，融合思政、德育、心理、安全、生命、法治、勞動、科技、文化等內容，設計多層次、多場景、多角度的全新課程，為學生獻上一道精神大餐。
“時”與“事”成為確定課堂主題的兩條線索。所謂“時”，即重要的時間節(jié)點;所謂“事”，即正在發(fā)生的家國大事。每一個主題都是“思政 + 育人”的載體，每一個主題都是一扇洞察人生與社會的窗口。
新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望。那么，究竟怎樣做才能成為一名有志氣、有骨氣、有底氣的新時代青年?
《強國有我》一課里，郭曉芳通過一代偉人的求學之路，告訴學生將個人夢與中國夢融合起來，做有志氣的青年;以“__”獲得者艾愛國從骨子里生發(fā)出的剛強不屈的中國精神，告訴學生什么是有骨氣的中國人。
“我想帶給學生的課堂，絕不局限于某一門特定的學科，而是將家事、國事、天下事融于其中?！惫鶗苑颊f，“主題化”的設計，為學生提供了審視社會的多元視角，理想、信念、價值觀的熏陶自在其中。一堂網(wǎng)絡思政金課，就這樣成為湖南省千萬名中小學生熒幕前共同的守候。
一場戰(zhàn)“疫”，交出線上教學新答卷
2020年1月，突如其來的新冠疫情打亂了生活原本的節(jié)奏。農歷正月初三，郭曉芳接到湖南省教育廳的通知——全省中小學校延期開學，“我是接班人”網(wǎng)絡大課堂要承擔起在線育人主陣地的重任，并明確開課頻率從每月1堂調整為每周1堂。這意味著，2天出文案，1天完成錄制，2天剪輯成片，最后2天送審播出。
第一時間，郭曉芳便緊張地投入到主題策劃制作中：正月初三，搜集資料、設計教案、撰稿成文，“幾乎忙了個通宵”;正月初四，拿出文案，呈送領導審定并獲認可，“一顆懸著的心終于落下來了”;正月初五，一大早，趕去湖南教育電視臺錄課，“忙并快樂著”;錄課結束，又全情投入后期制作，“視頻剪輯完，差不多到了凌晨三點”。
“剪輯素材時，常常是對著電腦屏幕，一看就是一整天。叫來的盒飯涼了又熱，熱了又涼，已記不清是第幾次?！痹诠鶗苑佳壑?，正是這份“較真”成就了“我是接班人”網(wǎng)絡大課堂的精彩。
整個疫情期間，郭曉芳精心制作推出《在戰(zhàn)“疫”中成長》系列課程，包括開設“老師說”“少年志”“樂學派”“云春游”等板塊“致敬英雄”“致敬科學”“致敬生活”“致敬未來”等金課，為全省1000余萬居家學習的學生提供了豐富的精神食糧，引導全省學生在疫情環(huán)境下學思悟行、與國同在、與黨同心、不斷成長，被譽為最紅“網(wǎng)課”。很多孩子紛紛在網(wǎng)絡大課堂留言“哭了”“感動”“要努力學習，為國家貢獻自己的一份力量”……
“每周‘我是接班人’網(wǎng)絡大課堂播出時，我們母女倆都會一起守候在電視機前。”常德市鼎城區(qū)江南小學家長彭三英坦言，很多時候孩子被書山題海包圍，忘了分數(shù)之外更重要的東西?！拔沂墙影嗳恕本W(wǎng)絡大課堂恰好給了孩子一個仰望星空的機會?！斑@堂特殊的網(wǎng)課里所談論的話題，無論是抗擊疫情，還是航天探秘，常常是我們家庭分享會的重要議題?！?/p>
“我有一個夢想，希望所有看過‘我是接班人’網(wǎng)絡大課堂的孩子，在他們未來的成長歲月里，能夠永遠記得這樣一間特別的教室，記得這樣一個課堂所給予他們的精神滋養(yǎng)?！惫鶗苑颊f。
如今，“我是接班人”網(wǎng)絡大課堂就像是一束光，照亮三湘四水的每個角落，照亮千家萬戶的每個孩子。它穿過林立的高樓，越過蜿蜒的山路，傳遞溫暖，撒播希望，夢想正在照亮夢想。
全國教書育人楷模獲得者人物事跡3000字篇七
在安徽省霍邱縣提到楊明生，老百姓們都會豎起大拇指，發(fā)自內心地尊重這位鄉(xiāng)土教育家。
楊明生1984年8月畢業(yè)于安徽師范大學化學系，從大學畢業(yè)進入霍邱三中任教，再也沒有離開過霍邱這個原國家級扶貧開發(fā)重點縣、革命老區(qū)，留守家鄉(xiāng)教育38年，先后擔任霍邱三中教師，霍邱二中副校長、校長，霍邱一中校長。
38年來，楊明生被中共中央、國務院表彰為全國先進工作者，并享受國務院特殊津貼。他還獲得了中國化學會首屆基礎化學教育獎、安徽省先進工作者、安徽省特級教師、安徽省首屆江淮好校長、安徽省首屆教壇新星、安徽省優(yōu)秀教師、安徽省感動江淮志愿服務優(yōu)秀典型、六安市“敬業(yè)奉獻類好人”、六安市首屆最美科技工作者、六安市專業(yè)技術拔尖人才等榮譽稱號，受聘擔任中國化學會第29屆、30屆化學教育委員，教育部基礎教育教學指導委員會化學教學指導專委會委員。當選為安徽省第十次、第十一次黨代會代表。
家鄉(xiāng)教育的守望人
一段時間以來，在很多所謂的“人才”紛紛外流的時候，楊明生這位倍受社會各界關注的教育“奇才”，卻甘于清貧，無怨無悔地選擇了留守家鄉(xiāng)教育，甘愿當一名家鄉(xiāng)教育忠實的守望人。
1992年8月，他以優(yōu)異的成績考取了中國青年政治學院青年工作系研究生班，當他看到學生和家長們那一雙雙祈求他留下來的那種無助的眼神，他毅然做出了家人反對、他人費解的驚人選擇——放棄深造的機會。近幾年，很多教育機構與學校向他發(fā)出擔任校長或教師的高薪邀請，但他的一句話感動了很多人：我必須堅守在家鄉(xiāng)，這關乎到我是背著錢袋子還是情感包袱過完后半生的問題。
38年來，他從未離開過三尺講臺。他只有一個信念，要把他的教育理想與智慧轉化為教育現(xiàn)實。隨著年齡的增長和長期的勞累，他患上了多種疾病：甲狀腺惡性腫瘤、高血壓、糖尿病、心臟病、膽囊炎、腎結石、胃潰瘍、嚴重眼疾等。2002年體檢時發(fā)現(xiàn)甲狀腺結節(jié)。但因為工作繁忙，沒有得到及時的治療，直到2020年發(fā)展為胸骨后甲狀腺濾泡狀惡性腫瘤，把氣管壓迫到直徑不到6毫米，引起呼吸不暢，危及生命，才手術切除了近400克的腫塊，術后僅休息兩周，就回到了工作崗位。眼球玻璃體里的“飛蚊子”長期困擾著，但在他的考勤薄上卻從沒有因私請假的記錄。每天，他總是第一個來到學校，最后一個回家，經(jīng)常在黑暗中扛著自行車，數(shù)著樓梯臺階上下樓。
立德樹人的踐行者
近年來，社會上所暴露出來一些有關青少年教育的問題，引發(fā)了楊明生的深思，他深感教育過程中立德樹人的緊迫性和重要性，他把霍邱一中作為立德樹人的樣本校，數(shù)年如一日，扎扎實實開展德育實踐，并逐漸形成了今天他在霍邱一中全面踐行的立德樹人的教育理念與實踐體系。
楊明生在學校管理實踐中把德育放在統(tǒng)領學校各項管理工作的最重要位置，堅定不移地堅持“五育并舉，德育為先”的辦學方針和育人導向。
在多年的教育實踐中，楊明生悟出了很多有關德育的理論，如“德育就是育德，德育也是升學率”。每一屆學生畢業(yè)，他都會語重心長對他們說，無論你們將來走到哪里，都要做到“三個不忘”，即不忘立德、不忘感恩、不忘家鄉(xiāng)。他還提出，是非觀是最為基本的道德觀，育德要從分辨是與非開始，養(yǎng)成教育是最為基本的德育。他的養(yǎng)成教育觀非常樸素，就是“要走有走相，站有站相，坐有坐相，要有孩子形，要有學生樣”。
楊明生提出，德育效果要通過有效的文化載體與活動載體產生持續(xù)的影響。他提出了“以文化人、以文育德”的校園文化建設方案，校園無處不文化，校園無處不育德。他還創(chuàng)造性地提出了德育活動要體現(xiàn)儀式感，德育實踐需要建模的德育工作新思路。他提出的“y=f(x)+a+b+c…”德育模型建構關系式，得到了廣泛的應用與踐行，x是德育活動形式，德育活動無論在形式上如何變化，德育效果y都必須得到有效保障。同時，一些德育活動的傳統(tǒng)內容、規(guī)定動作a、b、c等必須保留。目前，霍邱一中已經(jīng)為10余項德育實踐活動建構了模型，并在全省各級各類學校中推廣應用?；谠诘掠龑嵺`中的很多創(chuàng)新做法和已經(jīng)取得的成效，楊明生被國家教育行政學院特聘為中小學校長培訓班德育專題教師，開發(fā)并講授了《中小學德育的文化引領》《中國傳統(tǒng)文化與中小學德育》和《中小學校長的德育領導力》等課程。
教育科研的引領者
從踏上三尺講臺那天起，楊明生就沒有停止過教育科研的步伐，且一直筆耕不輟。1989年，他的第一篇文章《氧化還原小結》在《現(xiàn)代中學生》上發(fā)表，他興奮地在雜志的扉頁上寫道，“這是我播下的第一粒種子，一定會生根開花結果!”那個時候沒有電腦，他就在自己用白紙扎制成的手稿本上寫出初稿，再一筆一劃地抄寫在稿紙上。9年時間里，他寫滿了8個厚厚的草稿本。他工作單位變化了幾個，也搬了幾次家，但這些印證著他對教育科研執(zhí)著與堅持的草稿本卻一直珍藏在他的書柜里。那個時候的他，最喜歡去的地方就是郵局，每一篇稿件寄出去以后，他都會在那個報刊發(fā)行之日到郵局去查詢文章發(fā)表了沒有。后來，郵局的工作人員都知道怎么回事了，他一出現(xiàn)在郵局門口，他們就會直接告訴他準確的信息。截止目前，楊明生在各類報刊雜志上發(fā)表論文與文章600余篇，其中在《化學教育》《化學教學》《中學化學教學參考》等中文核心期刊上發(fā)表學術論文50余篇，有7篇論文被人大復印資料中心《中學化學》全文復印。
楊明生善于發(fā)現(xiàn)教育教學中帶有普遍性的問題，他把這些問題以課題的形式進行研究，把研究成果以論文的形式發(fā)表。截止目前，他已經(jīng)領銜申報了11個省級課題，其中有10個課題順利結題。2013年5月，他去臺灣銘傳大學研修，第一次踏上祖國的寶島臺灣，他沒有時間去游覽風景名勝，也沒有購物，所有時間都用來參訪臺灣的高中了。他用所攜帶的全部臺幣購買了臺灣地區(qū)3個版本的普高中化學教科書，回到學校后立即啟動了“大陸與臺灣地區(qū)普通高中化學教學比較研究”課題，并獲得了省級立項。在近兩年的課題研究實踐中，分別對大綱與課標、教材、化學用語、教學內容等進行了深入的比較研究，取得了多項成果，僅僅在《化學教育》上就發(fā)表了9篇比較研究論文，并應邀在全國性的學術會議上做了3場研究報告，一些觀點與建議在教科書修訂或編制過程中被采納。
楊明生在教育科研的道路上，一路汗水一路歌。由于他不懈的努力和十分接地氣的研究，使他成為扎根于基礎教育一線的化學課程論、教材論、高中新課程實驗及課堂資源建設方面的專家，為我國的課程及教材建設做出了一定的貢獻。楊明生還對新時期學生思想品德教育進行了潛心的研究，他撰寫了大量的文章來闡述自己的觀點與方法，申請立項了《未成年人思想道德建設研究》省級課題，研究成果獲得了安徽省第八屆優(yōu)秀科研成果一等獎，所撰寫的研究成果報告之一《高中生活，從這里起步》專著，由黃山書社公開出版發(fā)行，并獲得了安徽省基礎教育教學成果一等獎，為全省的未成年思想道德建設工作做出了突出貢獻。
由于他在教育科研方面的突出成就，1994年12月，楊明生被安徽省首批破格晉升為中學高級教師，1998年10月，被批準享受國務院特殊津貼，1999年4月，獲批安徽省特級教師。2014年8月，被中國化學會授予首屆“化學基礎獎”，全國僅有10位中學教師獲此殊榮。他連續(xù)擔任中國化學會29屆、30屆化學教育委員會委員，也是少有的中學化學教師之一。2021年8月，當選為教育部基礎教育教學指導委員會化學教學指導專委會委員。2021年12月，從安徽省正高四級教師破格晉升為二級教師。
新時代育人改革的實干家
楊明生1998年8月出任霍邱二中校長。當年的霍邱二中社會聲譽比較差，老百姓都這樣嚇唬小孩子：不好好學習，把你送到霍邱二中去。楊明生從任職的那天起，他就立下志向，一定要把霍邱二中帶出薄弱學校的行列，走上良性發(fā)展的快車道。他帶領霍邱二中一班人勵精圖治，克難攻堅，僅用不到三年的時間，就使這所初高中學生不足900人的六安市有名的薄弱完中，一躍發(fā)展為擁有72個教學班和4500名高中學生并在全省有一定影響力的省級示范高中，創(chuàng)造了六安市乃至安徽省普通高中辦學史上的一大奇跡。
楊明生在“經(jīng)營”霍邱二中的過程中獨辟蹊徑，積極探索特色教育之路，創(chuàng)辦美術特色班。令他最欣慰的是只要開設有美術專業(yè)的院校，都會有霍邱二中輸送的學生，有一大批藝術天賦被挖掘出來的學生進入到清華美院、中央美院、中國美院等專業(yè)美院學習深造。同時，他還通過努力，使霍邱二中成為安徽省體育特色示范學校，創(chuàng)造了全省少有的特色教育辦學奇跡，培養(yǎng)了以亞運會、全運會冠軍胡青為代表的一大批體育杰出人才。
2014年8月，年過半百的楊明生臨危受命，來到了他魂牽夢縈的高中母?！羟褚恢袚涡ｉL，他在就職演講中說道，“ 30年前大學畢業(yè)回到家鄉(xiāng)，作為霍邱一中學子，今天又回到霍邱一中，也許這樣的輪回是一種巧合，但這必將成為我教育生涯的最后驛站。”
2019年6月，國務院辦公廳《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》頒布，多年來楊明生的辦學改革理念與文件精神高度契合。他很早以前就提出了“決不以犧牲學生的睡眠與健康為代價提高學生暫時的成績”，“決不能通過加班加點取得暫時的分數(shù)”，并得到了廣大教師與學生家長的普遍認同。他提出的“提高教學質量必須從備課抓起”的戰(zhàn)略定位，并頂層設計的“一案三式”“一課三備”“一研三段”“一卷三批”等教學改革舉措，在教學實踐中取得了豐碩的成果。他把“德智體美勞全面發(fā)展”的教育方針，內化為“尚修德、善學習、重健身、會審美、愛勞動” 的學生發(fā)展與成長目標，并通過一系列的觀念更新和措施保障，讓“五育”落地生根。他結合新校園建設提出的要把學校打造成為“花園、果園、植物園、生態(tài)園，學生學習的樂園和師生生活與發(fā)展的精神家園”已經(jīng)深入人心，“六大園”建設初具規(guī)模。經(jīng)過短短幾年的艱苦努力，霍邱一中已經(jīng)從百姓失望、生源外流的“重災區(qū)”，一躍成為安徽省知名品牌高中，教育教學質量穩(wěn)步提升，不僅有效遏止了長期以來存在的生源外流現(xiàn)象，而且還出現(xiàn)了“生源回流、家長回鄉(xiāng)”的良性發(fā)展態(tài)勢，為霍邱縣經(jīng)濟社會文化發(fā)展做出了應有的貢獻，是教育部等九部門印發(fā)《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》文件精神的先行者、實踐者和示范者。
一張張證書，浸透了楊明生留守家鄉(xiāng)教育奮斗的心血和汗水。一道道光環(huán)，鐫刻了楊明生勇于探索、積極進取的拼搏足跡。一項項成就，映射了一條勤奮者堅實的奮斗之路。一根根白發(fā)，譜寫了一曲家鄉(xiāng)教育守望者高亢的奉獻之歌。楊明生用他的實際行動踐行著陶行知的一句話：人生為一大事來。用心辦有愛的教育、有魂的教育、有溫度的教育，把教書育人當成“一輩子”的大事，言為士則、行為世范，用自己的行動點亮孩子的未來。