國人為何會如此熱衷于培訓，幾乎從呱呱落地開始，到大學畢業(yè)從事工作，再到退休，似乎這一生都與培訓有著扯不清的關(guān)系。不管是自愿的還是被強迫的，反正上各種培訓課你是逃不了的，這也是為什么培訓機構(gòu)能夠火爆的原因了。但是現(xiàn)在國內(nèi)的培訓市場龍蛇混雜，雖然幾經(jīng)治理卻收獲甚微，這是什么原因呢?

　　根據(jù)教育部發(fā)布的《2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計報告》，我國當年義務教育階段中小學招生數(shù)加上在校生數(shù)超過1.8億名。“學生人口基數(shù)”與“家長觀念認可”為教育培訓行業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。在這個背景下，教育培訓業(yè)出現(xiàn)了“門檻極低，瘋狂擴張”的現(xiàn)象。

　　2013年被稱為“史上最難就業(yè)年”,除了職場人為自己“充電”應對競爭，更多的是中小學生家長未雨綢繆不讓孩子“輸在起跑線上”,再加上社會的發(fā)展對人們的精神生活提出了更高的要求，孩子興趣的多樣化等，都構(gòu)成了潛在的市場需求。再借著高考擴招、中學掐尖、杯賽風靡的“東風”,可以說這些因素共同“催肥”了教育培訓市場。

　　與此同時，如果說監(jiān)管的缺失是規(guī)范教育培訓市場迫切需要解決的問題，那么這個市場背后“家長觀念認可”的現(xiàn)實則更加值得社會關(guān)注?？梢哉f，這上千億的市場中，大部分是由中小學生“貢獻”的：有的家長把孩子從學校接出直接送進補習班，有的孩子周末被各種興趣班補習班安排得滿滿當當，即便有的家長想堅守“孩子的天性是玩”,但在這樣的現(xiàn)實下也難免擔心自己成了“異類”.

　　教育部門“減負”已經(jīng)喊了很多年，學校補課也早已被各地叫停，結(jié)果直接把孩子推向了社會上良莠不齊的教育培訓機構(gòu)，孩子們更是叫苦不迭，小學生厭學的心理現(xiàn)象日趨增多。這難道就是我們“減負”后的愿景嗎?個別地方教育部門在鼓吹“減負”成果的時候，也許應該思考一下，只知道強迫老師把作業(yè)留少了，有人關(guān)注過孩子們的課外生活嗎?對學校補課“一禁了之”是不是有點一刀切呢?這種一刀切是否有無視相關(guān)各方訴求的懶政嫌疑呢?

　　化解教育培訓市場亂象，實現(xiàn)真正減負，首先考驗教育主管部門能否拿出與時俱進，破解“唯分數(shù)論”的智慧。畢竟，改革開放三十多年來，日趨多元化的社會不僅需要科學家、白領等高端人才，也同樣需要普通的送水工、快遞員，甚至是小商小販們。教育的根本，是要提高每個人的修養(yǎng)和素質(zhì)，讓社會更和諧。早知未必早慧，不用在乎孩子是否“輸在起跑線上”,而要教會孩子用智慧去贏得人生。

　　除了有關(guān)部門需要加強整治的力度之外，同時對于個人來說也許特別注意，盡量選擇一些正規(guī)的、大型的機構(gòu)，這樣這些違規(guī)違法的小型培訓機構(gòu)自然也就無法生存了。之所以這些雜亂無章的培訓機構(gòu)能夠如此肆無忌憚，與大家的關(guān)顧有著很大的關(guān)系，而大家光顧的原因無非就是價格優(yōu)惠。但是再優(yōu)惠的價格，沒有同等質(zhì)量的教學保證，最后同樣肉包子打狗有去無回。

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