輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃范文模板
輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃范文模板
輔導員是高校教師隊伍中最為特殊的一份力量，既是學生工作的管理者還是學校行政性事務的執(zhí)行者等等。做好職業(yè)生涯規(guī)劃對于輔導員也很重要。下面是由學習啦小編分享的輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃范文，希望對你有用。
輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃范文(一)
民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，民辦高校的發(fā)展離不開廣大輔導員的辛苦工作，為了更好地發(fā)展我國民辦高等教育，做好輔導員職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)化是一項重要的工作。
民辦高校已經成為中國高等教育事業(yè)的重要組成部分，民辦高等學校的發(fā)展為國家培養(yǎng)了各類適用人才，滿足了人民群眾接受高等教育多樣化的需求，在深化高等教育辦學體制的改革方面，起到了積極作用。如何貫徹落實教育部關于加強高等學校輔導員隊伍建設的政策，如何針對民辦高校的特點，建設一支職業(yè)化的輔導員隊伍，已成為關系到人才培養(yǎng)和民辦高校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。
一、民辦高校輔導員職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)化過程中存在的問題
1、民辦高校輔導員來源復雜。
由于辦學時間都不長，不少民辦高校輔導員的年齡分布呈現出啞鈴狀兩頭大、中間小，即5歲以上和3歲以下的輔導員人數占絕大多數，而3-5歲之間的人數較少。一方面，年齡較大的輔導員由于絕大多數是由企業(yè)內退人員、部隊轉業(yè)干部、退伍(復員)軍人等組成，他們與青年學生存在著一定的代溝，僅依靠自身的知識儲備要做好學生思想政治工作難度可想而知;另一方面，年齡過輕的輔導員隊伍，社會閱歷相對不足，社會知識、工作經驗等各方面積累不夠，對學生中的許多問題不能給予很好的指導。
2、民辦高校輔導員職業(yè)認同度低
民辦高校輔導員隊伍專業(yè)性的不強和準入機制的缺乏使沒有專業(yè)知識和事務經驗的外行也可以進入，某些時候甚至成了其他崗位裁減人員或教師家屬的安置辦，隊伍素質參差不齊，各人按照自己的理解行事，工作方法五花八門必然使得輔導員感覺不受重視、沒有地位，職業(yè)認同感低、吸引力不強;困擾多年的政治待遇、物質待遇長期未能得到有效解決;大部分人聘期相對較短、地位的不穩(wěn)固、將來發(fā)展方向不明確，使得輔導員隊伍極不穩(wěn)定，在許多人眼中這僅僅是簡單的謀生手段，因此，有機會就轉、有條件就跳的心態(tài)普遍存在。在部分民辦高校較為集中的城市，筆者甚至聽到過部分輔導員白天忙工作、晚上比待遇忙跳槽的故事。輔導員工作主要是靠事業(yè)心和責任感在起作用，相對穩(wěn)定的隊伍才能積累經驗、總結教訓，不斷提高工作的水平和層次。隊伍的頻繁流動，使高校輔導員工作的連續(xù)性不強，往往只能在低水平的階段重復。
3、專業(yè)化培訓弱，師資隊伍專業(yè)性還不強。
由于資源有限，骨干培訓涉及面小，培訓專業(yè)化程度弱，學位進修名額稀缺，而實際需要培訓、進修、提高的輔導員人數龐大，現有的培訓、進修難以滿足輔導員職業(yè)化、專業(yè)化建設的實際需要。另外，各民辦高校雖然都建立了輔導員崗前培訓、日常培訓制度，甚至還建立了輔導員學習日制度，但培訓形式多以講座、報告會、交流會為主，內容紛繁復雜，隨意性大，不成體系，更談不上專業(yè)化系統(tǒng)培訓。培訓中，缺乏既掌握與輔導員工作相關的專業(yè)知識和理論，又熟悉輔導員實際工作過程，能把理論教育和經驗傳授、理論和實踐、體會與感悟、基礎和應用有機地結合起來，對輔導員工作有真實體驗的專業(yè)師資隊伍。
4、民辦大學輔導員職責過多
輔導員崗位職責的規(guī)范性直接影響著輔導員工作質量，是做好輔導員工作的關鍵。教育部、各省教育廳和各高校對輔導員崗位職責都作了不同程度的規(guī)定，但長期以來，在工作的實際過程中，輔導員往往充當政工人員、行政干事、教輔人員、黨政秘書、團學干事和招生就業(yè)人員來使用，輔導員普遍存在工作領域模糊不清、工作內容繁雜凌亂、工作職責事無巨細、工作時間無限延長、角色扮演越位錯位、評估檢查沒完沒了等問題，大大降低了輔導員開展思想政治教育的主要工作職責，使輔導員整天套在繁冗的事務之中，使其對大學生思想政治教育工作主觀上想做好，但客觀上往往力不從心。因此，只有規(guī)范輔導員崗位職責，才能真正提高大學生思想政治教育工作的實效性。
二、民辦高校輔導員職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)化發(fā)展對策
1、進一步完善高校輔導員選聘、管理、培養(yǎng)和發(fā)展的機制
完善輔導員職業(yè)化、專業(yè)化建設機制，就要貫徹高進、明責、嚴管、精育、優(yōu)出的原則，建立健全輔導員隊伍選聘機制、管理機制、培養(yǎng)機制和發(fā)展機制，使之成為推動輔導員職業(yè)化、專業(yè)化建設的制度保證。首先，省教育廳要督促高等學校必須要像重視業(yè)務教師的選拔那樣重視輔導員的選聘，并牽頭建立高標準、嚴要求的輔導員職業(yè)準入制度，把真正優(yōu)秀的人才充實到輔導員隊伍中;其次，要明確職責，強化考核，完善輔導員隊伍管理制度。
2、建立科學的輔導員評價方法
民辦院校應在法律的指導下，充分運用優(yōu)勝劣汰的方法，推進輔導員隊伍的建設，而考核無疑是推動輔導員專業(yè)化的最有效措施。首先，要明確工作職責，確立科學的考核指標體系。構建輔導員考核指標體系應強調以學生發(fā)展為中心的輔導員專業(yè)導向，體現輔導的專業(yè)性，應重點考核其工作的專業(yè)素質、能力、水平、效果等內容。輔導員考核指標體系的構建應全面科學，既應考慮定量的因素，也應考慮定性的因素;既要考慮工作能力、工作效果、工作業(yè)績也要考慮工作動機、職業(yè)道德、工作態(tài)度，還要考慮學生一次就業(yè)率、考研率、四六級英語通過率、學習成績合格率。其次，要嚴格考核程序，健全民主監(jiān)督機制。
3、建立縱橫結合，分層遞進的輔導員培訓機制
加強輔導員培養(yǎng)工作是加強輔導員隊伍建設的關鍵。第一，形成精品項目+專業(yè)培訓全員普及教育體系。建立起全員參與的成長培訓體系，針對全體輔導員，從國家方針政策、學校發(fā)展規(guī)劃、輔導員崗位職責等方面，全面地提供培訓內容，滿足所有輔導員的成長需求。第二，形成節(jié)點培訓+進階培訓分層重點教育體系。建立起分層遞進的成長培訓系統(tǒng)，針對縱向上的每一個時間節(jié)點，從知識、技能、才能和態(tài)度等方面，全面地為該階段提供培訓內容，滿足不同層次輔導員成長需求。
4、加強輔導員的專業(yè)技能提升與職業(yè)培訓力度
民辦高校應加大投入，提高輔導員專業(yè)學識水平，發(fā)揮輔導員在大學生專業(yè)學習上的示范和引導作用，應主動調整現有輔導員職稱結構、年齡結構、知識結構，加快整合現有的碩士點和博士點，打通高校輔導員學習深造道路;更為重要的是，高校應加強輔導員隊伍培訓基地建設，改變長期以來培訓單一、重理論輕實踐、口號多內容少、講座報告多情景模擬少、會議多考察少等現象，積極搭建平臺，讓高校輔導員獲得專業(yè)技術資格和輔導員必備的工作技能，進一步提升高校輔導員專業(yè)化、職業(yè)化水平。
5、提高待遇，提升職業(yè)聲望與社會認同
待遇的高低可以在一定程度上反映某一種職業(yè)的社會聲望，公眾也會以待遇的好壞來評價其在社會中的地位，并給予不同的社會認同。根據馬斯洛的需要層次理論以及相關激勵理論，我們知道人的需要是有層次且不同的，應該滿足輔導員最迫切的需要，才能起到期待的激勵作用。但是，每個輔導員的需要不同，即使是同一位輔導員的需要也會因時間、空間的改變而不斷變化。所以，當我們在加大對輔導員的福利待遇的投入的同時，更需要考慮每一位輔導員當前最迫切的需要。這不僅需要從物質方面滿足，更需要從精神方面進行關懷。學校要提高對輔導員工作重要性的認識，領導要切實關心、重視、認同輔導員的工作，為其提供必要的工作條件和待遇。
總之，加強對輔導員隊伍的專業(yè)化培養(yǎng)和職業(yè)化發(fā)展，提高輔導員他們的職業(yè)吸引力，從而使他們產生職業(yè)認同感和事業(yè)歸屬感，這是現代高等教育發(fā)展的必然要求，也是高校輔導員隊伍健康發(fā)展的迫切需要。
輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃范文(二)
輔導員是高校教師隊伍中最為特殊的一份力量，既是學生工作的管理者還是學校行政性事務的執(zhí)行者等等。日常事務繁瑣、凌亂，往往使輔導員的學生管理工作無法面面俱到、細致深入，此時，一支得力、高效的學生干部隊伍顯得尤為重要。因此，輔導員除了扮演好領航者、組織者、實施者的同時，還有一項重要的工作就是培養(yǎng)一批精銳的、符合社會需求的學生干部隊伍，形成一套完整的培養(yǎng)方案。
一、運用教學技巧，以職業(yè)生涯規(guī)劃大賽為契機，加強學生干部對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視。
面對大學生就業(yè)競爭越來越激烈的現狀，高職院校的學生干部作為普通學生中佼佼者，代表著學校管理的形象和教育的質量，更應在這場就業(yè)競爭中脫穎而出。輔導員在對學生干部隊伍的培養(yǎng)過程中，要及時認清社會發(fā)展的需求，掌握各類政策信息，讓職業(yè)生涯規(guī)劃這個概念在學生干部們的思想意識中扎根生長。
1、以職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程為導入，奠定好堅實的理論基礎。
在平時的接觸中，筆者發(fā)現，大多數的學生干部都不知道職業(yè)生涯規(guī)劃有多大的用途，如何去做一份職業(yè)生涯規(guī)劃。新修訂的教學計劃中明確指出大一下半學期必須給學生們開設《職業(yè)生涯規(guī)劃與設計》這門課程，輔導員便可利用教學的手段，合理設計好這門課程，利用各種教學方法吸引學生的注意力，并將純粹的理論知識點貫穿在大量的事實案例中，最后通過考核鞏固各類理論知識點。
2、以省大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽為契機，加強學生干部設計職業(yè)生涯規(guī)劃方案的實力。
學生干部平時工作比較忙，很難真正掌握知識點。此時必須采取一種方式，讓職業(yè)生涯規(guī)劃這個概念在學生干部心中根深蒂固，那就是職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。2011年10月我組派選手參加省教育廳舉辦“花橋國際商務城”杯第六屆大學生職業(yè)規(guī)劃大賽。在準備期，輔導員給予理論指導外，更多是讓學生干部發(fā)揮主觀能動性。最終，一位學生干部榮獲省校系統(tǒng)內第一名的成績，這便是最好的標榜。此外，系部舉辦大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，旨在普及職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和技巧，鞏固學生干部們的設計技巧。
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