中職個人職業(yè)規(guī)劃范文(2)
中職個人職業(yè)規(guī)劃范文(二)
當今社會，就業(yè)壓力不斷增大。中等職業(yè)學校的學生如何才能在激烈的競爭中尋找到自己的生存、發(fā)展空間，并且在社會職業(yè)中能夠盡其才，利其用。職業(yè)學校要根據(jù)職業(yè)教育“以能力為本位，以應(yīng)用知識技能教育”為主線，“以實踐技能培養(yǎng)為中心”的培養(yǎng)方向，更好地發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用，使其真正成為促進學生成長與發(fā)展的綜合性實踐教育活動。職業(yè)學校要樹立“以就業(yè)創(chuàng)業(yè)和生存發(fā)展為本”的教育理念，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學生正確認識社會需求與個人價值實現(xiàn)的關(guān)系，提高職業(yè)素質(zhì)，獲得終身受益的能力。
筆者從中等職業(yè)學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程出發(fā)，以中等職業(yè)學校教育體系為參照，以我國職業(yè)指導(dǎo)和國外生涯教育體系為借鑒，對中等職業(yè)學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育做了以下思考，希望能對中等職業(yè)學校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的現(xiàn)實有所指導(dǎo)和啟發(fā)。
一、 強化中等職業(yè)學校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念的認識 理念是行動的先導(dǎo)，它決定著人們的行動方式與行動投入的程度。中等職業(yè)學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是科學的教育活動其主要目
的是以引導(dǎo)學生獲得全面發(fā)展、取得職業(yè)生涯及人生的成功，其教育過程需以適宜的、科學的、先進的理念為指導(dǎo)。當前，中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育依附于職業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)輔導(dǎo)，其教育的理論基礎(chǔ)建立于關(guān)注學生在校三年的發(fā)展狀況，實施主體以教師為主，教育途徑集中于課堂，教育目的聚焦于幫助學生安置就業(yè)。這樣的認識缺乏持續(xù)發(fā)展觀、學生主體觀等現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)。
1. 關(guān)注學生生涯的持續(xù)發(fā)展，為學生的生涯發(fā)展服務(wù)
傳統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)教育重點關(guān)注學生求職面試技巧的指導(dǎo)與職業(yè)信息的提供，著眼于學生當前的就業(yè)與安置，忽視了學生的持續(xù)發(fā)展。“就業(yè)導(dǎo)向”不能簡單地理解為授人以一技之長謀得一個功利職業(yè)而應(yīng)是培育受教育者整個職業(yè)生涯發(fā)展的有效途徑為學生的整個職業(yè)生涯的發(fā)展服務(wù)。
2. 發(fā)揮學生的主體作用
中等職業(yè)學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是一項系統(tǒng)化、個性化、長期化的活動，貫穿于學生學習、生活的全過程，要求學生充分發(fā)揮自我的主體作用。學生應(yīng)根據(jù)自己的興趣愛好、個性特長、理想目標和客觀環(huán)境決定生涯目標，職業(yè)生涯發(fā)展通路，職業(yè)生涯發(fā)展方案，職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程的監(jiān)控、效果的評估、信息的反饋、措施的調(diào)整等。教師、家長及企業(yè)行業(yè)專家只能擔任咨詢者、倡導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的角色，發(fā)揮必要的引導(dǎo)與幫助作用。缺乏學生發(fā)自內(nèi)心的接受，自覺、自愿、自主的參與，職業(yè)生涯規(guī)劃教育很難取得成功。
3. 挖掘?qū)W生職業(yè)生涯發(fā)展的潛力
學校生涯規(guī)劃教育的直接目的是充分挖掘?qū)W生的職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿?，促進學生實現(xiàn)最優(yōu)化發(fā)展。即充分發(fā)揮學生的知識、技能、態(tài)度、興趣、愛好等因素中有利的因素，促成自我的最大化發(fā)展。
二、 遵循中等職業(yè)學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育原則
中等職業(yè)學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本原則是生涯規(guī)劃教育中應(yīng)共同遵循的行為準則。具體表現(xiàn)在：
1. 主體性原則
主體性原則，其核心思想是以學生為中心，這是人本主義教育觀的具體體現(xiàn)。中等職業(yè)學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教育對象是學生，致力于引導(dǎo)學生自主塑造成功的職業(yè)生涯，其開展應(yīng)從學生的感知、思維、氣質(zhì)、記憶、性格、職業(yè)興趣、職業(yè)期望、身體條件等特點出發(fā)設(shè)計教育方案、開展教育活動、管理教育過程、評估教育效果。整個教育活動應(yīng)體現(xiàn)出“基于學生、圍繞學生、為了學生”的思想，以充分調(diào)動學生的主動性、積極性，實現(xiàn)學生自主進行職業(yè)生涯規(guī)劃，取得職業(yè)生涯的成功。
2. 發(fā)展性原則
發(fā)展性原則是指職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的是促進學生職業(yè)生涯的發(fā)展。這具體體現(xiàn)在這樣三個方面：首先，生涯規(guī)劃教育必須引導(dǎo)學生立足現(xiàn)實、規(guī)劃未來，為自我持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)，克服短視與急功近利現(xiàn)象;第二，教育方案應(yīng)體現(xiàn)出發(fā)展性的特點，隨著教育過程的深入，學生的觀念、知識、技能不斷提升，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方式與方法應(yīng)隨之改變，對學生職業(yè)生涯規(guī)劃方案應(yīng)適時進行調(diào)整以保
證其適應(yīng)性;第三，教育效果的評估應(yīng)以形成性評價為主，職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動的效果應(yīng)將學生的現(xiàn)實變化與未來發(fā)展有機結(jié)合進行評估。
3. 引導(dǎo)性原則
中等職業(yè)學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的根本任務(wù)在于引導(dǎo)學生認識自我、認識職業(yè)、認識社會、規(guī)劃未來、獲得發(fā)展，其重要方式在于致力提高學生的認識水平、思維水平與決策水平，引導(dǎo)學生學會自主、自由謀求發(fā)展。在教育的過程中，學生是主宰者、抉擇者，教師、家長等只能擔任參謀者的角色。在教育實施中，多以建議性、事實描述性語言進行，而不是決定性指導(dǎo)語。 現(xiàn)有的職業(yè)指導(dǎo)課任課教師和班主任。應(yīng)該配備高素質(zhì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究人員和專職實施人員和加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的任課教師的培訓(xùn)以及發(fā)揮班主任職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用。
中職個人職業(yè)規(guī)劃范文(三)
一、自我分析
結(jié)合人才測評報告的分析方法，我對自己進行了全方位，多角度的分析。
外傾—內(nèi)傾47
影響愿望49
感覺—直覺69
成功愿望52
思考—情感50
挫折承受90
判斷—知覺68
人際交往83
性格類型ISTJ
性格描述
基本描述:
你是一個認真而嚴謹?shù)娜?，勤奮而負有責任感，認準的事情很少會改變或氣餒，做事深思熟慮，信守承諾并值得信賴。
你依靠理智的思考來做決定，總是采取客觀、合乎邏輯的步驟，不會感情用事，甚至在遇到危機時都能夠表現(xiàn)得平靜。
你謹慎而傳統(tǒng)，重視穩(wěn)定性、合理性;你天生獨立，需要把大量的精力傾注到工作中，并希望其它人也是如此，善于聆聽并喜歡將事情清晰而條理的安排好。
你對細節(jié)非常敏感，有很實際的判斷力，決定時能夠運用精確的證據(jù)和過去的經(jīng)驗來支持自己的觀點，并且非常系統(tǒng)有條不紊。
可能的盲點:
你看問題有很強的批判性，通常持懷疑態(tài)度。
你比較固執(zhí)，一旦決定的事情，會對其他的觀點置之不理，并經(jīng)常沉浸于具體的細節(jié)和日常的操作中。
你比較獨立，我行我素，不能理解不合邏輯的事情，忽視他人的情感。
你比較有主見，時常會將自己的觀點和標準強加給別人，而且無視那些不自信的人的建議。在處理問題時，強求別人按照自己的想法來做。
崗位特質(zhì)：
工作環(huán)境穩(wěn)定，不需要太多的冒險和變動，最好依照經(jīng)驗和規(guī)律解決事情有較多的獨立工作時間，可以專心的完成整個項目或任務(wù)工作對象是具體的產(chǎn)品或服務(wù)，工作成果要有形并且可以衡量要有明確的工作目標和清晰的組織結(jié)構(gòu)層次工作有足夠的準備和實施時間，在交付成果之前能夠進行自我成就評估。
工作中的優(yōu)勢：
1辦事精確，希望第一次就能把工作做好
2樂意遵循確定的日常安排和傳統(tǒng)的方針政策，是組織忠誠的維護者
3每次都能十分專注地把注意力集中在一個項目或任務(wù)上
4特別能夠?qū)Ｐ募氈碌墓ぷ?，可以不需要別人的合作獨立工作
5一絲不茍、認真專注地對待具體問題，事實和細節(jié)
6相信傳統(tǒng)模式的可取之處，并且能夠遵循傳統(tǒng)模式
7非常強的責任意識，別人可以信任你實現(xiàn)自己的諾言
8可以依靠，能夠?qū)⒐ぷ髯允贾两K貫徹到底，對實現(xiàn)目標有毅力和決心
9積極熱情，富有推動力
工作中的劣勢：
1不愿意嘗試、接受新的和未經(jīng)考驗的觀點和想法
2當缺少人際支持時，做事的動力不足
3對變化感到不安，可能會有些僵硬、死板
4對需要很長時間才能完成的任務(wù)缺乏耐心
5有時會由于近期目標而忽略長遠需要
6難以看到問題的整體以及行為的長遠影響
7不愿意促成必要的改變，不愿意支持有風險的行為
8對自己及自己對組織的貢獻估計過低
9有時過份關(guān)注自己的觀點是否被尊重和采納，而不是以結(jié)果為導(dǎo)向。
二、職業(yè)分析
參考人才素質(zhì)測評報告建議，我對影響職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境進行了較為系統(tǒng)的分析。
1、環(huán)境分析
總體方面：中醫(yī)在中國雖然已有上千年的歷史，但目前還并不能完全被所有人接受。更有人大肆呼吁取締中醫(yī)。可見中醫(yī)的路還很長，需要我們這些人為它注入新的生命力，讓它走得更長更遠。
學校方面： 學校又7所附屬醫(yī)院，是所二類學校。師資及教學質(zhì)量自然不能與重點大學相媲美。這就更需要我們不懈努力，以加強自身的學習實踐來實現(xiàn)自身素質(zhì)的進一步提高。
專業(yè)方面：康復(fù)醫(yī)學是醫(yī)學的一個重要分支，是促進病、傷、殘者康復(fù)的醫(yī)學，康復(fù)是一個很好的前景職業(yè)，隨著國家醫(yī)保制度的完善和對殘疾人事業(yè)不斷加大投入，越來越多的需要專業(yè)康復(fù)人才，而目前我國僅有少數(shù)院校試點開始本科康復(fù)專業(yè)，人才缺口很大，相對于單純的康復(fù)專業(yè)，針灸推拿配合現(xiàn)代康復(fù)療法，及卒中單元的治療，對中風病人后期恢復(fù)有相當明顯的治療作用，已經(jīng)過眾多醫(yī)院承認并越來越重視針灸及康復(fù)療法的作用。所以，應(yīng)該說，針灸推拿康復(fù)方向有很大的就業(yè)前景和發(fā)展機會。
2、定目標
(1)近期目標：英語四級。突破國家計算機二級考試 爭取在明年4月份之前，學好C語言程序設(shè)計。了解更多的康復(fù)治療基礎(chǔ)知識，為以后的實踐打好基礎(chǔ)。
遠期目標：英語六級。走進社會，進行實踐，繼續(xù)深造，加強知識的積累，使自已成為優(yōu)秀的康復(fù)治療師。
(2)大學四年基本規(guī)劃
主要任務(wù)
大一
國家計算機二級
了解康復(fù)治療基礎(chǔ)知識
大二
英語四級
了解針灸推拿專業(yè)及康復(fù)近幾年的就業(yè)狀況和就業(yè)方向等
大三
加強專業(yè)知識的學習
大四
進入實習階段，對已學知識進行總結(jié)的同時，多多實踐，積累經(jīng)驗
做為國際通用語言的英語，更是我們所必須掌握的，中國正在于國際接軌，我們做為中醫(yī)藥大學的學生，英語對我們來說更加重要。同時我們應(yīng)該更勤奮的學習專業(yè)知識，為我們將來的實踐打好基礎(chǔ)，使理論與實踐能更好的結(jié)合起來，我們能在未來的工作中得心應(yīng)手，把自己的能力發(fā)揮的更好。
活到老學到老，時代是在變化的，我們必須使自己跟進時代的步伐，積極學習新知識，了解新科技，才會不被時代所淘汰，才會成為一個新時代的人才。
三、結(jié)束語
計劃固然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成果，康復(fù)治療這一專業(yè)是我國剛剛興起的新專業(yè)，我國的醫(yī)學藥與國際接軌，就要很好的發(fā)展我國的康復(fù)治療事業(yè)，作為該專業(yè)的一名學子，我更應(yīng)該努力學習，為我國的康復(fù)治療事業(yè)添磚加瓦。
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