大學生求職就業(yè)問題一直是社會的熱議話題之一，那么在校大學生對求職意向有什么看法呢?下面由學習啦小編為你提供的關(guān)于大學生就業(yè)觀的思修報告，希望大家喜歡。

　　關(guān)于大學生就業(yè)觀的思修報告(一)

　　一、正確的職業(yè)選擇是大學生實現(xiàn)順利就業(yè)的前提

　　職業(yè)選擇是勞動者在自身價值觀的指導(dǎo)下，依照自己的職業(yè)期望和興趣，憑借自身能力挑選職業(yè)，使自身能力素質(zhì)與職業(yè)需求特征相符合的過程。職業(yè)選擇過程中勞動者是職業(yè)選擇主體，是擇業(yè)行為能動的主導(dǎo)方面，而各種職業(yè)則是被選擇的客體。職業(yè)選擇受勞動者自身條件和職業(yè)要求的限制，不能任意進行;職業(yè)選擇是勞動者與勞動崗位之間互相選擇、互相適應(yīng)的過程，這一過程在勞動者的職業(yè)生涯中可能不止一次發(fā)生。價值觀對職業(yè)選擇的導(dǎo)向和定位起著決定性作用正確的就業(yè)價值觀應(yīng)當是切合實際的合理的。

　　正確的職業(yè)選擇需要與自身實際、職業(yè)需求和形勢發(fā)展相適應(yīng)。

　　只有切合實際合理的職業(yè)選擇，才能使大學生就業(yè)靈活地適應(yīng)社會需求，才能使就業(yè)既著眼于長遠更立足于現(xiàn)實;既符合本身的實際，更適應(yīng)社會的需求;既可專業(yè)對口，更可全方位地挑選。所以正確的職業(yè)選擇至關(guān)重要.也是大學生實現(xiàn)順利就業(yè)的基本前提。

　　合理準確的職業(yè)選擇能夠促使大學生對就業(yè)進行理性思考，增強就業(yè)的主動性。要實現(xiàn)合理準確的職業(yè)選擇，大學生必須對自己的人生觀和價值觀進行內(nèi)省和反思，進一步明確自己的人生觀、價值觀，并能將其與社會現(xiàn)實和社會責任的需要較好地結(jié)合起來。在明確的人生觀、價值觀指導(dǎo)下完成職業(yè)選擇能給畢業(yè)生明確奮斗的方向，有利于畢業(yè)生就業(yè)主動性的增強。

　　二、影響大學生職業(yè)選擇的主要因素

　　大學生的職業(yè)選擇，是在多種因素的綜合影響下形成的，主要有主觀因素和客觀因素兩個方面：

　　(一)客觀因素

　　1.政策法規(guī)。近年來，隨著高等教育大眾化進程的推進和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深人，國家各部門包括發(fā)改委、財政部、公安部、人事部、勞動保障部、民政部、共青團中央等眾多部門都針對新形勢下大學生就業(yè)問題出臺了一系列新的政策，在培育市場、支持基層就業(yè)、就業(yè)見習和創(chuàng)業(yè)培訓等方面給予了廣泛的關(guān)注和政策支持。并以相關(guān)的法律、法規(guī)為指導(dǎo)，結(jié)合學校在就業(yè)方面的規(guī)章制度對高校就業(yè)工作進行指導(dǎo)。這些政策規(guī)定和相關(guān)的法律法規(guī)在宏觀上對畢業(yè)生就業(yè)起著調(diào)控作用，引導(dǎo)大學生的就業(yè)行為朝著穩(wěn)定、規(guī)范的方向進行，因此也必然影響畢業(yè)生的職業(yè)選擇。

　　2.社會需求。需求引導(dǎo)供給，社會的需求決定著高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況。它涵蓋的內(nèi)容包括勞動力市場狀況、行業(yè)的供需狀況、各地區(qū)各專業(yè)的人才飽和度、各地區(qū)的職業(yè)發(fā)展趨勢等等。社會需求影響著高等教育的發(fā)展方向，同樣也影響著大學生的就業(yè)問題，它對于大學生了解社會，尋找自身與社會的結(jié)合點.起著重要的調(diào)節(jié)作用。

　　3.家庭和社會關(guān)系。大學生多數(shù)缺乏對社會的充分了解，社會閱歷比較單薄，容易受家庭、親戚朋友和同學的影響根據(jù)最近對北京地區(qū)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有12.3%的學生認為社會資本是最有效的求職途徑，僅次于招聘會(39.7);有26.4的學生認為社會資本是獲取就業(yè)信息的重要途徑.僅次于招聘會(51.5)和網(wǎng)絡(luò)媒體(45.9)。由此可見，大學生的職業(yè)選擇不僅是個人的決策，而是在整個家庭所處的社會經(jīng)濟地位上做出的集體決策。

　　(二)主觀因素

　　1.價值觀。價值觀是指人們認識和評價客觀事物和現(xiàn)象對自身或社會的重要性時所持有的內(nèi)部標準。價值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)，就是“職業(yè)價值觀”。它對大學生的職業(yè)選擇決策起著指導(dǎo)和決定性的作用。

　　2.畢業(yè)去向的選擇。畢業(yè)生對于畢業(yè)后的去向選擇是各不相同的，主要有就業(yè)、繼續(xù)深造、不就業(yè)三種。這種多元化的畢業(yè)去向直接影響大學生的職業(yè)選擇。

　　3.個人偏好、理想、能力。大學生在擇業(yè)過程中，往往會把自己的興趣、愛好作為重要因素來考慮。個人的偏好在很大程度上影響著職業(yè)理想的擇業(yè)定位，而能力作為實現(xiàn)理想的條件，不僅影響著個人的求職準備，也在一定程度上影響著自身的就業(yè)成功與否。

　　三、大學生應(yīng)合理有效地進行職業(yè)選擇

　　切合實際的、合理的職業(yè)選擇的實現(xiàn)，要求大學生用科學合理的方法和實事求是的態(tài)度對職業(yè)選擇進行理性思考。

　　首先，畢業(yè)生應(yīng)該有明確的人生價值觀，并用其指導(dǎo)職業(yè)選擇。人生價值觀在人們的意識中既可能是清晰明確的狀態(tài)，也可能是模糊不清的狀態(tài)，但無論處于何種狀態(tài)它都深刻地影響著人們的行為模式職業(yè)價值觀作為價值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)，當然也深刻地影響著人們職業(yè)選擇的行為模式。畢業(yè)生可以借助目前社會學、心理學方面的相關(guān)研究成果，列出本人價值觀清單，明確核心價值觀，從而建立一套明確清晰的判斷取舍的價值評判體系，以指導(dǎo)自身的職業(yè)選擇。

　　高校學生在求職中往往趨向于追求高層次的成就感和自我價值的實現(xiàn)，這也正符合當前社會發(fā)展中追求社會價值與個人價值相統(tǒng)一的基本趨勢和要求。但同時也表現(xiàn)出一些不良的價值取向，比如享樂、功利主義傾向等，這些都在一定程度上影響著大學生的擇業(yè)定位。因此在明確個人價值觀之后，還需將之與社會主流價值觀比較，主動調(diào)整個人價值觀，使之與社會主流價值觀一致，從而使職業(yè)選擇的價值評判體系更趨合理和科學。

　　其次，在有了明確的價值觀作方向性的指導(dǎo)和判斷取舍的標準之后，還需要進行以下具體的工作：

　　一是要把握政策法規(guī)。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。高校畢業(yè)生應(yīng)該主動了解、把握國家對畢業(yè)生就業(yè)工作的相關(guān)政策和規(guī)定，結(jié)合自己的實際情況，充分利用好就業(yè)大環(huán)境所提供的有利條件，做好自己的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，爭取最大程度地實現(xiàn)人生價值，為社會作出應(yīng)有的貢獻。 　　二是要正視就業(yè)形勢、調(diào)整擇業(yè)心態(tài)。目前，對就業(yè)現(xiàn)狀和形勢的不了解或了解不充分是影響畢業(yè)生正確擇業(yè)的重要原因之一。高校畢業(yè)生只有在充分了解現(xiàn)實情況，感受到相對嚴峻的就業(yè)形勢，知曉用人單位的具體要求，把握住時代發(fā)展的脈搏和趨勢之后，才可能真正發(fā)現(xiàn)自身的理想定位同現(xiàn)實之間的差距，才有可能進一步調(diào)整自身定位。當然，在發(fā)現(xiàn)這一差距后更應(yīng)注意調(diào)整心態(tài)，避免陷人思維的誤區(qū)。 　　三是要發(fā)揮主觀能動性做好“五個定位”。

　　(1)自我定位：自我定位就是要了解自己的需要，了解自己的特點，了解自己的能力，并客觀評價自我。自我定位首先應(yīng)從自身實際出發(fā)，客觀地分析、評估自己的文化素質(zhì)、能力特征、性格特點、身體條件，總結(jié)出自身的特長、興趣、愛好;其次應(yīng)從橫向上，將自己放于同班、同專業(yè)、同年級、同區(qū)域乃至全國同專業(yè)同學中進行比較，分析自身的綜合素質(zhì)以及在求職中的優(yōu)勢和劣勢所在。通過縱向和橫向的定位分析，找準自己的位置，明確切人社會的起點，避免自我定位過高或過低。

　　(2)行業(yè)定位：在進行了較為準確的自我定位之后，還應(yīng)該進行行業(yè)定位。認真了解行業(yè)整體情況、發(fā)展趨勢、對人才的基本要求，從而結(jié)合自身實際情況，作出行業(yè)定位，避免盲目擇業(yè)和無從擇業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)。行業(yè)的選擇還取決于家庭影響和個人的理想，以及社會輿論。參考他人意見時更應(yīng)該避免社會、家庭和周圍人群不正確的輿論導(dǎo)向?qū)ψ陨頁駱I(yè)定位的影響，做到真正從社會需求出發(fā)、結(jié)合個人理想和興趣以及實際能力作出較為理性的行業(yè)定位.而不是片面地追求熱門行業(yè)和高薪行業(yè)。

　　(3)崗位定位：崗位的選擇是因人而異的，它受個人偏好、能力、素質(zhì)等因素的影響。大學生在進行崗位定位時.要在客觀評價自我的基礎(chǔ)上.根據(jù)自己的性格特點、長處、短處，對照相關(guān)用人單位的標準、條件、要求，實事求是地選擇自己力所能及的合適的崗位，不要人云亦云、追隨大流，而要選擇有利于自己的潛能發(fā)揮和事業(yè)發(fā)展的崗位。適合自己的才是最好的。切忌僅從收入和工作環(huán)境的舒適出發(fā)去求職，以免在今后的職業(yè)生涯中出現(xiàn)個人與工作崗位的極不適應(yīng)，妨礙自身進一步的順利發(fā)展。

　　(4)地域定位：地域定位是指大學生在選擇工作時對于工作區(qū)域的考慮。不少學生趨向于把經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大城市作為自己地域定位的首選地。其實，還應(yīng)當看到近幾年城鎮(zhèn)化建設(shè)有了很大的進展，城鎮(zhèn)和廣大農(nóng)村地區(qū)也有廣闊的就業(yè)市場。同時.國家正在進行的西部大開發(fā)，大力加強了對西部的建設(shè)投資力度，由此也提供了大量的就業(yè)崗位和發(fā)展機會。因此大學生在進行地域定位時，應(yīng)該多思考自己的能力、優(yōu)勢究竟在何處能得到較大限度的發(fā)揮，自己的發(fā)展空間在何地能得到較大限度的拓展，而不僅僅著眼于大城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。同時在定位時也不要局限于一個城市、一個區(qū)域，以便于情況改變時可及時調(diào)整方向。

　　(5)收入定位：在近期對高校畢業(yè)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，收入占了大學畢業(yè)生職業(yè)理想的主要組成部分。準確的收入定位是建立在對市場行情的充分了解的基礎(chǔ)上，綜合考慮自身的素質(zhì)、能力和崗位發(fā)展趨勢后得出的收入期望值。切忌僅僅以眼前待遇出發(fā)，要以發(fā)展的眼光來定位。

　　在完成上述幾方面的準備工作后，并不等于順利就業(yè)會水到渠成.這僅僅是職業(yè)選擇的一個開端.還應(yīng)把握好往后的各個必要的環(huán)節(jié)。此外還應(yīng)保持積極樂觀的態(tài)度，具備誠信務(wù)實的精神，注意適時調(diào)整自己的擇業(yè)定位，不斷地學習新知識、新技術(shù)、新技能，提高自己的綜合素質(zhì)，更新自己的知識與技能，未雨綢繆，為順利實現(xiàn)就業(yè)做好充分而扎實的準備。

　　關(guān)于大學生就業(yè)觀的思修報告(二)

　　隨著當前我國高等教育體制的逐步改革和完善，以及高等院校的逐年擴招等諸多因素，導(dǎo)致了大學畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，隨之使大學生的就業(yè)壓力也在不斷增大，強化對學生進行有效的就業(yè)指導(dǎo)，已經(jīng)成為學校和學生所面臨的一道難題。不管是學校還是學生自身都要清晰地認識到就業(yè)形勢的嚴峻性，作為學生應(yīng)以端正的學習態(tài)度，全面提高自己的綜合能力，通過多種渠道尋找就業(yè)機會;作為高校應(yīng)提高辦學能力，完善教學體系，全面提升教育教學的質(zhì)量，積極健全和擴展就業(yè)指導(dǎo)的渠道。

　　一、高校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀和存在的問題

　　當前，傳統(tǒng)的包分配、包就業(yè)的大學生畢業(yè)生就業(yè)模式已不復(fù)存在，無論是名牌大學還是普通大學的畢業(yè)生就業(yè)形勢都已走向大眾化。隨之，我國高校的就業(yè)指導(dǎo)工作也順應(yīng)而生，于上世紀80年代中期后開始，隨后逐步發(fā)展并取得了一些成績，但與發(fā)達國家相比就較晚，并存在一些問題。與國外的就業(yè)指導(dǎo)工作相比還處于初級階段，缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的專門和系統(tǒng)的研究;就業(yè)指導(dǎo)工作薄弱，工作機制僵化;就業(yè)指導(dǎo)人員缺乏專業(yè)知識，教學方法單一，對學生的輔導(dǎo)較少;就業(yè)指導(dǎo)工作在高校教育和改革中所占的比重小，尚未貫穿大學教育的全過程。

　　二、影響大學生就業(yè)的主要原因

　　1、社會需求與畢業(yè)生數(shù)量

　　所謂社會需求，它包含三種：理想職業(yè)需求、苛苦職業(yè)需求以及一般職業(yè)需求。理想職業(yè)是工資高、待遇好、輕松安逸的保障較高的職業(yè);苛苦職業(yè)是指工資和待遇都很差，并且工作條件還很苛刻的職業(yè);一般職業(yè)是介于前兩者之間的職業(yè)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，理想職業(yè)不僅量少，用人少，而且還需要具有高素質(zhì)和高技能的優(yōu)秀人才;苛苦職業(yè)種類也不多，它對人的能力要求也很低，相比前兩者而言，一般職業(yè)是占絕大數(shù)的職業(yè)。并且，大學生數(shù)量的逐漸增加，大量的大學畢業(yè)生，他們所希望的都是理想職業(yè)。

　　2、大學生的整體素質(zhì)

　　學生的整體素質(zhì)也是影響其就業(yè)的因素，隨著社會的發(fā)展和進步，對人才的素質(zhì)需求也越來越高，所以，要想取得良好的就業(yè)形勢，就必須提高和完善大學生的整體素質(zhì)。

　　3、學校的綜合實力水平

　　對學生而言，學校的綜合實力水平就是自己的“商標”，學校的綜合實力水平提高了，也會促進大學生的就業(yè)。

　　三、大學生在就業(yè)中的主觀能動性

　　1、端正學習態(tài)度，全面提高綜合素質(zhì)

　　當前的很多大學畢業(yè)生都缺乏社會閱歷，缺乏對具體崗位的工作內(nèi)容有一定認識，并且當前的用人單位都愿意用一專多能、綜合素質(zhì)較高的大學畢業(yè)生。因此，作為高校應(yīng)該教育高校學生在校期間就應(yīng)該立足本職，認清形勢，從自我做起，端正學習態(tài)度，注重自己專業(yè)知識的提高和全面提高。開展多種形勢的教育培訓和技能培訓，讓學生在畢業(yè)時能夠具備適合用人單位的綜合素質(zhì)。作為學生，也應(yīng)清醒的認識到這點，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，端正態(tài)度，加強學習注重從各個方面逐步提高自己，使自己在畢業(yè)時能夠順利就業(yè)。

　　2、大學生要明確當前的就業(yè)形勢，刻苦努力，不斷完善自身

　　目前，很多大學生對就業(yè)形勢還不清楚，甚至很模糊，也不知道自己適合什么職業(yè)，對難就業(yè)問題產(chǎn)生一定的恐懼和擔憂心理。大學自主學習為主的特點使一些主觀能動性差的學生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲中，對學習產(chǎn)生惰性。對此，高校就業(yè)指導(dǎo)人員作為具體工作的實施者，要正確指導(dǎo)學生形成科學的職業(yè)觀念，從自身前途和社會需求出發(fā)，克服自己的懶惰性，為將來找到好工作而刻苦努力。

　　四、大學生就業(yè)指導(dǎo)工作的策略

　　1、加強學校制度建設(shè)，改進辦學條件，提高綜合實力，增強大學生自豪感和榮譽感

　　對當前的高校而言，學校的教學環(huán)境和條件已經(jīng)成為影響引進師資力量和教學質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，同時也影響著大學生整體素質(zhì)的全面提高。因此，我們學校就應(yīng)該加強學校制度建設(shè)，改進辦學條件，提高綜合實力，增強大學生自豪感和榮譽感，進而能夠促進學生積極學習，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，提高學生自主學習的積極性。規(guī)范的高校制度能夠約束大學生在校期間努力學習，良好的辦學條件和師資力量能夠為大學生提供優(yōu)越的教學資源，綜合實力的提高不僅能夠全面提高學校知名度，還能夠幫助學生在就業(yè)時加重就業(yè)的籌碼。

　　2、加強學風建設(shè)，提高教學質(zhì)量，增強學生綜合素質(zhì)

　　學風對于高校的大學生而言，是學生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的精神風貌。要形成良好的學風需要各職能部門共同參與，高校各級領(lǐng)導(dǎo)要重視起來。要加強學風建設(shè)和提高教學質(zhì)量，教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，作為高校要鼓勵教師大膽進行教學改革，靈活組織課堂講學，全力貫徹素質(zhì)教育，有效地將學生的素質(zhì)和教學質(zhì)量結(jié)合起來提高，這樣才能達到增強學生綜合素質(zhì)，使他們在畢業(yè)后能夠順利走上工作崗位。

　　3、開展職業(yè)道德教育，培養(yǎng)大學生吃苦耐勞、全心全意為人民服務(wù)的精神

　　當前，就業(yè)難的普遍現(xiàn)象在很多時候不是人才供大于求造成的，而是大學生的理想職業(yè)供不應(yīng)求造成的，是很多大學生畢業(yè)生在就業(yè)過程中形成了一種扭曲的心理，他們普遍不愿從事苛苦職業(yè)和一般職業(yè)。事實上，還有很多一般職業(yè)和苛苦職業(yè)也存在供不應(yīng)求的現(xiàn)象。因此，高校應(yīng)結(jié)合實情開展職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生吃苦耐勞和為人民服務(wù)的精神，以及到偏遠山區(qū)工作的勇敢精神，把學生的才能用到迫切需要他們的地方去。

　　4、多途徑宣傳介紹就業(yè)知識

　　(1)校企合作。學校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)走出學習主動積極和一些企業(yè)聯(lián)系，將企業(yè)的技術(shù)培訓會、人才招聘會、產(chǎn)品介紹會等吸引到學校進行，這樣不僅能夠為企業(yè)自身做好宣傳，還可以引進人才，進而也促進了學生和企業(yè)的近距離接觸、交流和就業(yè)的大好機會。(2)開展就業(yè)知識講座。高校要聘請相關(guān)專家或者已參加工作的學生或者考取研究生的學生為在校學生開展就業(yè)知識和經(jīng)驗介紹方面的講座，使學生系統(tǒng)、快速地了解就業(yè)知識，并為就業(yè)早做好準備。(3)師生交流。在高校中，教師和學生之間是最容易交流和溝通的，通過師生的交流，教師可以廣泛和學生進行接觸，并為其介紹就業(yè)的經(jīng)驗和知識，了解學生的目前現(xiàn)狀，針對學生的一些問題可以及時做到處理和解決。

　　5、加強大學生就業(yè)指導(dǎo)工作的開放性

　　暢通的就業(yè)渠道是高校畢業(yè)生就業(yè)率高低的基礎(chǔ)。高校就業(yè)指導(dǎo)部門可以邀請用人單位到學校舉辦大型的招聘會，這不僅能加強學校和用人單位的良好溝通，還能降低就業(yè)成本，提高就業(yè)率。還可以走出校門，深入企業(yè)，通過調(diào)查已就業(yè)的學生，準確了解當前企業(yè)的用人要求和往屆畢業(yè)生的工作情況，從而更好地掌握市場信息。必要時還可以借鑒國外的“合作教育”的方式。

　　關(guān)于大學生就業(yè)觀的思修報告(三)

　　一、引言：

　　隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和高校辦學規(guī)模的不斷擴大，畢業(yè)生的數(shù)量逐年劇增。特別是伴隨著市場經(jīng)濟體制改革的不斷深化，社會勞動力資源配置日趨合理。這些不僅使得大學畢業(yè)生就業(yè)的社會形勢發(fā)生了巨大變化，也使得大學畢業(yè)生的就業(yè)觀念、就業(yè)取向、就業(yè)方式等隨之發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。通過這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)了當代大學生的擇業(yè)觀念和形勢的變化，并做了較為深刻的剖析。

　　二：我們的調(diào)查問卷設(shè)計：

　　2.1設(shè)計理念：

　　基于對主題的深刻闡釋和應(yīng)用實踐，我們的調(diào)查問卷始終圍繞現(xiàn)代大學生的就業(yè)觀

　　念和就業(yè)形勢展開，其中包含了自己對能力的把握，對所學專業(yè)的看法，對當今就業(yè)形勢的看法和政府所需采取的措施。由于所設(shè)問題較多，原本有3頁紙張，后把一些并非特別重要的問題舍去，精簡為2頁，使得被調(diào)查者更為真誠和愉悅地回答我們的問題。樣本容量暫定為70份，若有不足還可加以補印。

　　2.2數(shù)據(jù)來源：

　　由于我們是對浙江理工大學的各年級的學生進行調(diào)查和分析，也更加貼近我們的學習和生活，故我們的數(shù)據(jù)來源主要是浙江理工大學各年級和專業(yè)的在校大學生。所選專業(yè)廣泛，幾乎涉及各個方面，并選擇了各個年級的同學，數(shù)據(jù)信息真實可信。

　　2.3調(diào)查情況：

　　小組成員在理工大學圖書館和各個街道路口發(fā)放調(diào)查問卷，并真誠地請各個同學

　　填寫完畢，共發(fā)放調(diào)查問卷70份，回收有效問卷66份，回收比率為：94.28%。

　　三、對調(diào)查問卷的研究

　　3.1研究方法：

　　3.1.1定性研究

　?、伲哼^往幾年的就業(yè)形勢

　?、冢罕徽{(diào)查者的對所學專業(yè)的認識及就業(yè)態(tài)度

　?、郏簩Ξ厴I(yè)方向的把握

　?、埽簩φ夜ぷ鞯耐緩降倪x擇

　?、荩簩窈缶蜆I(yè)地點的選擇

　　⑥：對自身能力的判定和對自身缺乏素質(zhì)的考量

　　等等

　　3.1.2定量分析(粗略，具體見下)

　　所調(diào)查學生中大一學生為13個，大二學生為14個，大三學生為15個，大四學生為24個，總共66個。

　　①：就業(yè)形勢方面，大多數(shù)人認為一般，也有幾個人認為不太好，個別認為非常好和極差。

　?、冢簩Ρ徽{(diào)查者所學專業(yè)的認識方面，大多數(shù)人認為自己所學專業(yè)較有前途，個別有別的想法。

　?、郏簩Ξ厴I(yè)方向的把握方面，大多數(shù)人明確表示了要考研考博或者出國深造，也有一些同學選擇了考取公務(wù)員，從事黨政管理工作，其余選擇的人很少。

　?、埽簩φ夜ぷ鞯耐緩椒矫?現(xiàn)場招聘會和人才市場的選擇很多，而諸如熟人聯(lián)系，學校提供等方式較少。

　?、荩航窈缶蜆I(yè)地點選擇方面，大多數(shù)人選擇了沿海競爭激烈但是經(jīng)濟發(fā)達的城市，如上海、廣州、深圳等大城市，另一些人選擇了競爭壓力較為激烈的中小城市，而一些偏遠的競爭壓力不大的城市卻很少有人問津。

　?、蓿鹤钭陨淼呐卸ǚ矫?，大多數(shù)人認為企業(yè)看中的是自己的專業(yè)水平和綜合能力，還有相關(guān)的工作經(jīng)驗，而不足方面也正是經(jīng)驗的缺乏和專業(yè)水平的不足。

　　等等

　　四、對調(diào)查結(jié)果的分析：

　　4.1分析方法

　　4.1.1圖表分析法

　　大學生對今年就業(yè)情況的看法統(tǒng)計圖

　　大一大二大三

　　大學生對于擇業(yè)方向的調(diào)查統(tǒng)計圖

　　考研、考博公務(wù)員國企商貿(mào)金融大四

　　大學生是否清楚自身合適工作的調(diào)查統(tǒng)計圖

　　20.00%

　　15.00%

　　10.00%

　　5.00%

　　0.00%

　　大一

　　大學生對于自身能力缺乏方面的柱狀圖

　　大二大三大四

　　大一大二大三大四

　　4.1.2數(shù)據(jù)分析法

　　對于每一個問題，經(jīng)過認真的計數(shù)和分析之后，概況如下：

　　1.對今年的就業(yè)形勢總體評價是

　　A很好 0 B較好 1 C一般 27 D不太好 16 E很差 0

　　2. 被調(diào)查者是否知道自己適合什么樣的工作

　　A.清楚 20 B.不太清楚 22 C.不清楚 1 D.無所謂 0 3.被調(diào)查者認為自己所學專業(yè)的前景如何

　　A.很有前途 2 B. 較有前途 28 C. 無所謂 7 D. 較無前途 E. 很無前途 4

　　4. 被調(diào)查者對畢業(yè)后所從事的職業(yè)期望是否與本專業(yè)相關(guān)

　　A.專業(yè)對口，但不強求 24 B.專業(yè)并不重要，有工作即可 6

　　C.關(guān)鍵是要發(fā)揮自己的才能 15 D.非本專業(yè)不從事 0

　　5.對目前自己的就業(yè)形勢的態(tài)度

　　A.非常好 1 B.比較好 17 C.一般 21 D.不好 4

　　6. 被調(diào)查者大學畢業(yè)后的選擇方向

　　A.出國深造 3 B.考研、考博 14 C.考公務(wù)員，從事黨政管理工作 15

　　D.去國有大中型企業(yè) 7 E.去外商投資企業(yè) 2 F.從事商貿(mào)、金融工作 7

　　G.從事科研教學工作 4 H.去鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè) 2 J.沒計劃 3

　　7.被調(diào)查者找工作的主要途徑是

　　A.通過熟人聯(lián)系 9 B.通過學校提供的信息和推薦 13

　　C.現(xiàn)場招聘會和人才市場 23 D.招聘網(wǎng)絡(luò) 11 E.其他 5

　　8. 被調(diào)查者就業(yè)會選擇哪些地區(qū)

　　A 沿海競爭激烈但經(jīng)濟發(fā)達城市，如上海、廣州、深圳等大型城市 16

　　B 競爭較為激烈的中小型省會城市 15

　　C 競爭壓力小但有一定發(fā)展?jié)摿Φ某擎?zhèn) 7

　　D 無所謂，只要能找到比較合適的工作 4

　　9.被調(diào)查者選擇就業(yè)地點的主要原因是

　　A.工作待遇好，收入可觀 23 B.提供再學習的機會，有較大的發(fā)展機會 16

　　C.生活環(huán)境優(yōu)越 5 D.其它________ 3

　　10. 被調(diào)查者認為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的哪些條件 多選

　　A.專業(yè)成績 13 B.專業(yè)技能 24 C.綜合能力 32 D.學校名氣 15

　　E.社會經(jīng)驗 24 F.發(fā)展?jié)摿?20 G.思想品德 9 H.其他 0

　　11.被調(diào)查者認為自己目前最缺乏的素質(zhì)是

　　A.溝通協(xié)調(diào)能力 7 B.相關(guān)工作經(jīng)驗 30 C.專業(yè)知識技能 8 D.承受壓力、克服困難的能力 10

　　E.其他_________ 4 F.未考慮 0

　　12.影響被調(diào)查者就業(yè)的主要問題是 多選

　　A.競爭太激烈 15 B.缺乏經(jīng)驗 31 C.專業(yè)知識不扎實 13 D.缺乏有用證書

　　9

　　E.社會交際能力不足 14 F.就業(yè)期望與崗位現(xiàn)實差距過大 0 G.就業(yè)信息量少 6 H.缺乏面試技巧 5 I.缺乏關(guān)系網(wǎng) 2 J.其它_________ 0

　　13.為解決就業(yè)問題最關(guān)鍵的是

　　A.調(diào)整個人心態(tài),降低擇業(yè)標準 2 B.學校與社會提供更好的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù) 8

　　C.自身能力的全面培養(yǎng) 29 D.政府相關(guān)政策的支持 5

　　4.2對上述分析的總結(jié)和建議(粗略，具體見下)

　　4.2.1分析的總結(jié)

　　通過圖表和數(shù)據(jù)分析，可以清楚的得到：

　　大多數(shù)人對今年就業(yè)形勢的總體評價一般，側(cè)面反映出他們對社會就業(yè)問題的一些看法和意見。而不同專業(yè)的同學對就業(yè)的形勢評價是不盡相同的，上述圖表和數(shù)據(jù)并未反映這一點，現(xiàn)作說明：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)管和材紡專業(yè)的學生對就業(yè)形勢是非?？春玫?，或許這跟理工大學經(jīng)管和材紡學院的就業(yè)率很高有一定的聯(lián)系。相對于這些熱門專業(yè)來說，生科專業(yè)、藝設(shè)專業(yè)等相對冷門的專業(yè)評價就不是很高，并不是說這些專業(yè)的就業(yè)率不高，而是有可能他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞲F(xiàn)在所學的專業(yè)知識并不掛鉤，導(dǎo)致對自己未來的焦慮心理。

　　令人感到奇怪的是，大多數(shù)人竟然對自己適合什么樣的工作并不清楚地了解，這是否跟學校沒有做好相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有很大的關(guān)系。那么我們應(yīng)該可以知道，這些學生對自己的了解也一定是不夠的，對自己日后的發(fā)展也是沒有一定的規(guī)劃的，這對于當代日益激烈的社會環(huán)境來說是非常不利的。還有大部分同學在填對自己所學專業(yè)的前景如何的問題時填寫了“無所謂”，若是對自己專業(yè)的發(fā)展都無所謂了，那么何來個人的發(fā)展，何來日后理工大學的發(fā)展。

　　對于畢業(yè)后所從事的職業(yè)與所學專業(yè)是否掛鉤的問題，大多數(shù)人選擇了“專業(yè)對口，但是不強求”，這個應(yīng)該是可以理解的。我們知道，現(xiàn)在是一個風云激蕩的時代，是一個優(yōu)勝劣汰，適者生存的時代，培養(yǎng)我們的專業(yè)知識和素養(yǎng)只是給我們了一把鋒利的武器，讓我們有了立足于這個社會的能力，但并不是有了這把武器你就能找到它發(fā)揮作用的地方。因此，很多人選擇了不是自己專業(yè)的工作，他們照樣過得非常好的日子。然而，正如我們大多數(shù)普通人一樣，大家都希望能夠?qū)W以致用，都想著自己4年甚至6年半的青春與付出有價值，能有相應(yīng)的回報。日后能選擇自己專業(yè)對口的工作自然是最

　　好，若是真的不行，那就只能順從生存法則，選擇能夠安身立命的其他專業(yè)的工作。 對于大學畢業(yè)后選擇方向方面，超過一半的同學選擇了考研考博，也有一大部分人決定考公務(wù)員，做政府官員。反映出被調(diào)查者對更深層次知識的渴求與努力提升自己綜合素質(zhì)的愿望。當然，提升自己的各方面品質(zhì)其實也是想要找一個好工作的前提而已。一小部分選擇了去國有或者外商企業(yè)工作，很少有人選擇中小企業(yè)。這些顯而易見的結(jié)論一定程度上揭示了現(xiàn)代大學生急功近利的心態(tài)和日益浮躁的社會風氣，但也是他們對更高品質(zhì)生活的追求，本身并無不可取之處。

　　另外，對于找工作的途徑，似乎浮現(xiàn)出另一種社會的真實面貌。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇通過熟人聯(lián)系，安排單位的人數(shù)上升地非常厲害，雖然通過現(xiàn)場招聘會和人才市場依然是被調(diào)查者找工作的主要途徑。通過熟人找工作的不利之處在哪里，對其本身而言，本身就不具備專業(yè)知識和相關(guān)素養(yǎng)，進入好的單位之后更是處處碰壁，根本無法融入工作，與同事之間的關(guān)系也肯定很緊張;對于公司而言，引入這樣的蛀蟲只會白白發(fā)放工資，有時候甚至會造成公司的巨額虧損;對社會而言，真正的人才得不到想要的工作，全被蛀蟲占了空，他們對政府和社會難免會失望，只能做一些粗淺的活。這讓我想起了公務(wù)員考試，有那么一個實例而說的是某年的公務(wù)員考試，一個考生考取了第一名，本來可以給與他相應(yīng)的工作，而他最終卻被誣陷坐牢，還被四處追捕。原因在哪里，原因就是那個考了第二名的考生的父親是某高官，他必須想方設(shè)法打擊第一名的那個考生這樣，他自己的子女就可以獲得那個名額?，F(xiàn)實確實是很殘酷的。

　　對今后就業(yè)地點的選擇不用多說了。大部分人希望在沿海的大型城市工作，雖然競爭壓力很大，但是懷抱著更好生活的目的肯定是沒錯的。也有一些人選擇了在一些中小型競爭激烈的省會城市工作，從都是競爭壓力很大這一方面可以反映出現(xiàn)代的大學生抗壓能力應(yīng)該還是不錯的，然而，這些選擇側(cè)面體現(xiàn)了他們注重自己的眼前利益，而不顧國家的建設(shè)和發(fā)展的短淺目光。國家主張西部大開發(fā)，正是需要人才引進的時候，大部分的人才都滯留在沿海的發(fā)達城市，把東部建設(shè)得更繁榮強大的同時，東西方的差距越來越大，最終將會不利于祖國的大發(fā)展，大繁榮。

　　經(jīng)調(diào)查，專業(yè)技能的不足和相關(guān)工作經(jīng)驗的缺乏是困擾大學生找工作的最大原因。專業(yè)技能的不足和大學生在大學生活中的學習態(tài)度密切相關(guān)，正如我們經(jīng)常聽到的那樣：“進入大學你就輕松了。”是的，自由的時間多了，老師也不再像高中那樣盯著管著了。然而，這些體制的改革恰恰使當代的大學生為不認真鉆研科學文化知識提供了借口。上課玩一些手持電子設(shè)備，下課三五成群出去溜達。試問，這樣的生活學習方式如何能

　　使大學生學好專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)。相關(guān)工作經(jīng)驗的缺乏就更是無厘頭了，應(yīng)屆畢業(yè)生無工作經(jīng)驗，公司不要他們，若是每個公司都不招進，那么他不是一輩子都沒有工作經(jīng)驗了。更為荒謬的是，有些公司說沒學歷的我們不要，然后大學生們拼命學習考研考博，之后公司又說了，沒工作經(jīng)驗的也不要，試問一下，時間都花在了學習上哪有時間去累積相關(guān)的工作經(jīng)驗。這不是自相矛盾是什么。

　　4.2.2建議和意見

　　這里簡略說一下，對大學生自身來說，提升自身的轉(zhuǎn)業(yè)技能、培養(yǎng)自身的專業(yè)素養(yǎng)非常重要，另外，擯棄急功近利、以自我發(fā)展為中心的心態(tài)也顯得尤為關(guān)鍵。一些不正當?shù)恼夜ぷ魇侄螒?yīng)該加以抨擊，自己更加不能參與其中。

　　對學校來說，學校是一個大熔爐，更加應(yīng)該注重學生人格品質(zhì)的培養(yǎng)，專業(yè)技能的培訓和相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識的傳播。另外，一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)顯得非常關(guān)鍵，糾正大學生就業(yè)觀念的誤區(qū)，做好引領(lǐng)工作，做好大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

　　對政府來說，政府應(yīng)該減緩擴招的腳步,“不能像種蘑菇一樣培養(yǎng)博士了”，而應(yīng)該本著“精”的態(tài)度，對重點人才重點培養(yǎng)，提供更加完善的獎勵政策，充分調(diào)動大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性。對于去中西部工作的大學生，應(yīng)該給予更多的資金補貼，讓人才更多的流向中西部等較為不發(fā)達地區(qū)。對社會腐壞風氣的改良一直是困擾中國政府的大問題，政府應(yīng)該嚴查政府官員子女及相關(guān)親屬的工作情況和收入，并公示出來給公眾看，不該有任何隱瞞。

　　五、總論及相關(guān)政策建議：

　　經(jīng)過我們的調(diào)查研究和對調(diào)查問卷的合理認真分析，我們發(fā)現(xiàn)了如下幾個大學生就業(yè)觀念的問題：

　　1.注重物質(zhì)利益，功利色彩濃重。有些大學生受經(jīng)濟利益驅(qū)使，人生價值觀發(fā)生了變化，在就業(yè)上過分選擇經(jīng)濟較好、生活環(huán)境舒適、工作收入較高的發(fā)達地區(qū)，而較少考慮中西部欠發(fā)達地區(qū)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的大學生畢業(yè)概括自己的職業(yè)選擇是所謂的“新三到”：一到國外、二到沿海、三到最賺錢的地方去。他們對職業(yè)的選擇首先考慮的不是是否符合自己的專業(yè)，而感興趣和關(guān)注的是職業(yè)的附屬物，諸如：工資、住房、福利待遇等。由此可以看出，部分大學生的價值取向由原來的社會價值轉(zhuǎn)向經(jīng)濟價值，把追求經(jīng)濟物質(zhì)利益放在了首位。

　　2.以自我為中心，個人主義傾向嚴重。許多大學生在就業(yè)時不考慮國家和社會的利益要求，把個人興趣愛好放在首位，他們把是否能在未來的職業(yè)生涯中發(fā)揮專長，實現(xiàn)

　　自我發(fā)展作為就業(yè)的唯一要求，不愿到不利于自身發(fā)展的地方去。據(jù)統(tǒng)計：40%的畢業(yè)生表示，如果有的單位“條件好、待遇高、適合自身發(fā)展”，他們可以放棄戶口，30%的畢業(yè)生表示，如果用人單位的條件適合，他們可以放棄自己所學的專業(yè)。

　　3.拉關(guān)系、找門路，用不正當?shù)氖侄芜M行就業(yè)競爭。由于大學生所需的公平競爭機制尚未形成，一些人把就業(yè)希望寄托在家庭和社會關(guān)系上。每當畢業(yè)生開始找工作的時候，一些掌握人事任用“生殺大權(quán)”的人便成為一些想投機取巧的人的焦點。據(jù)調(diào)查，時至今日，仍有73%的高校畢業(yè)生認為，“拉關(guān)系，走后門”是找工作的最佳捷徑。這無疑是一種與文明社會不協(xié)調(diào)的因素，這不僅是對工作崗位的褻瀆，更是對廣大大學畢業(yè)生的不平等的待遇。

　　那么諸如此類的問題產(chǎn)生的原因又是什么，我們通過走訪在校大學生，咨詢網(wǎng)絡(luò)平臺，得出的結(jié)論如下：

　　擴招造成的就業(yè)壓力

　　1999年始，為給我國經(jīng)濟社會跨越式發(fā)展提供智力支持和人才儲備，我國高等教育招生規(guī)模迅速擴大，2003年大學生畢業(yè)人數(shù)為212萬，比2002年凈增67萬，增幅為46%，2004年達280萬人，比2003年凈增68萬，到2005年，畢業(yè)生人數(shù)達到了335萬。

　　由于我國經(jīng)濟總量的限制，在經(jīng)濟發(fā)展過程中提供給大學生的就業(yè)崗位有限，從而產(chǎn)生了高校擴招迅猛與崗位增幅相對緩慢的矛盾。截止2003年9月，全國高校畢業(yè)生只有70%找到了工作，高職高專畢業(yè)生就業(yè)率為55%。2003年第一屆高校擴招后的本科畢業(yè)生，到2003年底就業(yè)率才達到85%。

　　這就給畢業(yè)生們一個明確的信息，即不是每個人都能找到工作崗位。就業(yè)的無形壓力落到了大學生身上，使得他們開始產(chǎn)生了前途渺茫的感覺，不知道畢業(yè)后何去何從，這種壓力很大程度上影響了大學生的就業(yè)觀念。

　　職業(yè)選擇本來是大學生個人的事，但是社會、文化和制度等因素對大學生這一選擇的做出產(chǎn)生了很大影響。如在社會價值多元化的影響下，大學畢業(yè)生更加關(guān)注個人價值的實現(xiàn)，更加注重個人的選擇，這就導(dǎo)致了畢業(yè)生過分看重薪酬待遇和工作條件，片面追求舒適安逸，這些觀念直接影響了他們的順利就業(yè)。由于社會上一些不正之風的存在，如缺乏社會關(guān)系的一些優(yōu)秀畢業(yè)生找不到工作，而那些表現(xiàn)較差但有“關(guān)系”的畢業(yè)生卻有單位接收，這些現(xiàn)象造成了畢業(yè)生擇業(yè)心理的不平衡，使他們的積極性受到挫傷，也容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。畢業(yè)生同學的相互攀比，更使得他們努力追求去大城市、

　　去大企業(yè)、去熱門行業(yè)。

　　自我認識上的差距

　　我國的高等教育正處在從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的過渡期，雖然大學生隨著年齡和知識的增長，其自我意識、自我認知和自我評價能力也在不斷增強，但是還不完全成熟。他們往往不能正視擇業(yè)過程中的不合理現(xiàn)象，不能正確的評價自己的優(yōu)勢和不足。有的大學生只看到自身的長處，自以為是，趾高氣揚，一直以為自己是社會精英，在擇業(yè)過程中，期望值過高，不切實際的追求超出本身能力的職業(yè)崗位;有的學生對自己缺乏信心，不積極參與雙向選擇，而是聽之任之。這些認識上的偏差，使得大學生在畢業(yè)求職中只埋怨理想和現(xiàn)實相差太遠，失落感不斷增強，從而產(chǎn)生自責、自怨、自卑的心理，容易形成心理障礙。

　　制度障礙

　　制度障礙主要是指現(xiàn)有制度限制高校畢業(yè)生的跨區(qū)域就業(yè)和靈活就業(yè)，使得原本能夠與就業(yè)工作崗位相匹配的大學生得不到應(yīng)有的工作崗位。近幾年來，各地出臺了不少相關(guān)政策以放松對人才流動和靈活就業(yè)的限制，但是這些政策的放開速度和節(jié)奏很不一致，并且區(qū)域間的差距比較大，主要產(chǎn)生了如下一些問題：一是管理上的脫節(jié)，有些政策懸在空中，沒有真正得到落實;二是派遣制度的時間限制壓力比較大;三是非國有單位使用高校畢業(yè)生仍然有進人和戶口指標的限制;四是高校畢業(yè)生跨省市流動渠道仍然不很暢通。制度上的障礙往往會阻礙工作崗位與人才的匹配，不利于人才的流動，同時也給低學歷的人才造成許多心理不平衡。

　　缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃

　　職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、規(guī)劃、總結(jié)、研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃不只是協(xié)助個人按照自己的資歷條件找一份工作，更重要的是綜合考慮個人的價值、興趣以及發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境和優(yōu)劣勢，設(shè)計出合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。職業(yè)生涯規(guī)劃的缺乏，使得大學畢業(yè)生沒有一個可供參照的職業(yè)選擇計劃，同時由于對自身的價值、興趣、個性等問題考慮不成熟，對自身所處內(nèi)外部環(huán)境的把握不夠準確，對自己優(yōu)劣勢的分析不到位，往往使畢業(yè)生在尋找工作時不知何去何從，容易隨波逐流。

　　另外，關(guān)于大學生就業(yè)難的問題我們也得出了自己的看法和見解：

　　1.認識的誤區(qū)

　　都是擴招惹的

　　2007年高校應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)是495萬，而今年，即2008年，進入就業(yè)市場的高校畢業(yè)生可能將突破559萬，畢業(yè)生就業(yè)形勢的一年緊過一年。于是，許多家長和學生抱怨：都是擴招惹的禍!

　　2006年，我國大學毛入學率雖已接近達到21%，但受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右，與發(fā)達國家高等教育毛入學率40%~50%以及從業(yè)人口中高學歷比例1/3相比，中國的大學畢業(yè)生遠未到過剩的程度，所以我國大學畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。

　　據(jù)教育部對部分高校畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查，期望在沿海開放城市就業(yè)的學生高達66.67%，只有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠地區(qū)幾乎沒有人愿意去。可見畢業(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，則是絕對不足。

　　大學畢業(yè)就是精英。

　　我國高等教育正在實現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來越趨近大眾化。 但廣大學生及家長對畢業(yè)生就業(yè)的理解還是停留在十幾年前精英教育階段的觀念上，認為只要大學畢業(yè)，就意味著就是“精英”，一定得有一個體面的工作。因此，畢業(yè)生及家長過分在意單位的規(guī)模性質(zhì)、地理位置、起點待遇等。觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。應(yīng)屆大學生從各方面來看創(chuàng)造的價值都是很有限的，因此更應(yīng)該理性的給自己一個較為準確的定位。

　　高學歷就有高就業(yè)能力。

　　這是目前社會的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷就等于高的工作能力。事實上知識與就業(yè)能力、學歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。

　　2. 就業(yè)渠道不暢

　　學生就業(yè)渠道不暢目前的就業(yè)渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會;報考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。

　　3.企業(yè)相關(guān)制度不合理性

　　企業(yè)用工制度不合理一些私營企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合

　　同，而且社會保險、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學生確實受不了。同時，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓費用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。

　　4.高校教育的盲目性

　　高校專業(yè)設(shè)置錯位一些大學的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。一些學校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學方式，培養(yǎng)出來的一些學生高分低能。不少學校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動手能力也不強。而用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。

　　5.缺乏經(jīng)驗和不收應(yīng)屆生的矛盾

　　學生缺乏就業(yè)培訓機會不少企業(yè)拒絕承擔大學生就業(yè)后的“在崗培訓”費用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗”。事實上，一個理工科畢業(yè)的大學生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過一定時間的繼續(xù)學習，才能成為一個合格的工程師。要達到這一要求，只能是大學生個人和家庭承擔，而如果把“在崗培訓”轉(zhuǎn)移到學校里面去完成的話，在時間和金錢上都將是非常不經(jīng)濟的

　　6.就業(yè)擇業(yè)理念的誤區(qū)

　　學生仍然期望過高大學生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)2006年大學生就業(yè)調(diào)查報告顯示，目前六成大學生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。而不少大學生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學生的戒備心理。

　　7.自信和風采的展示欠缺

　　學生缺乏求職技巧用人單位表示，部分學生在求職時往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關(guān)，誰知很快就被有經(jīng)驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。

　　8.崗位設(shè)置不足

　　市場對白領(lǐng)需求不足由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動就業(yè)崗位，主要是勞動密集型的就業(yè)崗位，使得中國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國大學生就業(yè)難的主要原因。這一問題的存在，使得中國的大學生就業(yè)崗位與擴招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間，形成巨大的落差，而且還將因此降低大學生的談判地位，引發(fā)其他嚴重問題。

　　9.教學質(zhì)量低下.

　　文科教育質(zhì)量低下由于教學內(nèi)容，幾乎不針對中國的政治經(jīng)濟現(xiàn)實，學生經(jīng)過大學數(shù)年的學習之后，對于現(xiàn)實社會的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴重不利于學生的就業(yè)。大學擴招過程中間，教師的知識結(jié)構(gòu)仍然是非常陳舊，授課內(nèi)容政治化空洞化。

　　以下列出了我們針對這些問題提出的相關(guān)政策建議和解決方法：

　　隨著國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和逐步完善，高校畢業(yè)生的就業(yè)制度已發(fā)生了根本性的變化，現(xiàn)在以市場為導(dǎo)向，學生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機制已初步建立，這使廣大畢業(yè)生在更為廣闊的領(lǐng)域里選擇職業(yè)成為可能。從總體上說，目前高校畢業(yè)生數(shù)量與社會經(jīng)濟發(fā)展及各行各來的需求量相比還遠遠不足，就業(yè)困難只是暫時和結(jié)構(gòu)性的，要解訣這一問題，需要廣大畢業(yè)生進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念天地寬。

　　就業(yè)是一個敏感的社會性問題，是民生之本。大學生的就業(yè)牽涉大學生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實，而且就業(yè)的形勢又十分復(fù)雜。因此一個尖銳的問題就擺到我們面前，我們應(yīng)該如何進行職業(yè)生涯設(shè)計。

　　很多人在說：退一步海闊天空;社會各界及媒體也在呼吁：大學生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。從某種意義上講，就業(yè)難，難在觀念上不假。但降低就業(yè)期望，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，說著輕巧，做著艱難。分析其原因，主要有以下幾點：

　　第一, 階層定位。怎樣的職業(yè)和工作，決定著就業(yè)者在社會中所處的階層地位。這是歷史長久以來在人們心中形成的概念。雖然說人格尊嚴和法律地位人人平等，但不同職業(yè)及其階層帶來的社會評價地位是有差別的。享有公家人身份的公務(wù)員自然和農(nóng)貿(mào)市場中擺肉攤的個體戶不可相提并論;高檔寫字樓里的白領(lǐng)工作，也決不是一句簡單的“自主創(chuàng)業(yè)”能夠與之并駕齊驅(qū)。社會地位的顧慮考量，讓大學生就業(yè)遭遇嚴峻的現(xiàn)實考驗。

　　第二，戶籍問題。城市戶口特別是大城市戶口在中國人生活中的巨大意義無人能否認。大學應(yīng)屆畢業(yè)生通過就業(yè)派遣得到一個有利的城市戶口，這也是就業(yè)的一個重要參

　　考。哪怕工作不理想，也可以先落戶后就業(yè)。

　　第三，機會前途。對于很多來自偏遠、欠發(fā)達地區(qū)的大學生，四年寒窗或七年苦讀的目的，不就是為了實現(xiàn)從農(nóng)村走向城市、從落后邁進發(fā)達嗎?即使沒考上公務(wù)員，即使沒得到大城市戶口，漂在城里也比返回鄉(xiāng)下有希望，這是不少大學生的真實想法。簡單地責怪這種觀念沒有意義，因為偏遠地區(qū)和廣大農(nóng)村往往不發(fā)達，能夠提供的就業(yè)崗位本身有限。地理空間的廣闊不等于就業(yè)機會的眾多，部分大學生對到農(nóng)村去、到中西部去心存疑慮，可以理解。

　　畢業(yè)生們面對激烈的市場競爭，一定要正確認識自 和分析就業(yè)形勢，明確自身發(fā)展方向并清晰定位。要樹立正確的就職觀念，不挑三揀四。積極爭取適合自己的就業(yè)之路。在不同性質(zhì)、不同規(guī)模、不同層次、不同待遇的單位發(fā)揮才智和作用。并以合格的政治素質(zhì)、良好的道德素養(yǎng)、健康的身心素質(zhì)、掌握的科學文化知識和技能及以較強的工作能力素質(zhì)，為社會做出更大的貢獻。

　　中國三十年的改革開放，使國家發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的思想、觀念也隨之發(fā)生了巨大的改變。市場經(jīng)濟除了帶給人們物資與精神的富足外，也帶來了某些負面影響。人們的價值觀出現(xiàn)了某些扭曲，當代大學生中也漸漸出現(xiàn)例如拜金主義、享樂主義、個人主義思想出現(xiàn)滋生和蔓延。這些負面影響使大學生就業(yè)價值觀在一定程度上產(chǎn)生扭曲。當前就業(yè)壓力大，但是大學生們要認清嚴峻的就業(yè)形勢，珍惜就業(yè)的機會，樹立正確的就業(yè)觀。

　　總之，面對當前的就業(yè)形勢。首先，我們要刻苦學習專業(yè)文化知識，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時積極參加各種活動，培養(yǎng)認真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗。為以后的升職或者跨專業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念，以便適應(yīng)社會的高速發(fā)展。敢于推銷自己，為自己爭取更多的機會。最后，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，并處理好與學習關(guān)系。相互促進。為以后把握好家庭與事業(yè)的關(guān)系打下良好的開端。

　　大學生是祖國的美好未來，凡是要從大處著想，不要因為眼前的短期利益而蒙蔽了雙眼。擁有正確的就業(yè)觀非常重要。當代大學生們在就業(yè)的道路上要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不斷地增強經(jīng)濟意識、自主意識、競爭意識、創(chuàng)新意識。在政府、學校、社會、家庭大力的幫助下，闖過就業(yè)這個難關(guān)，尋求自己生存和發(fā)展的空間，找到自己理想的位置。大學生絕不是包袱，而是社會的財富。