《幸福人生講座》觀后感作文
《幸福人生講座》觀后感作文
同觀看《幸福人生講座》，越發(fā)感覺(jué)到在教育孩子的過(guò)程中，作為父母，作為老師，責(zé)任之重，任務(wù)之重。下面是小編整理的《幸福人生講座》觀后感，分享給大家!
《幸福人生講座》觀后感
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，我真該感謝上蒼，給了我這么一個(gè)好機(jī)緣，認(rèn)識(shí)了這位朋友。為什么呢?因?yàn)樗扑]我在百度搜索一個(gè)叫《幸福人生講座》的視頻。這個(gè)講座共40集，是蔡禮旭老師講授的。在聽(tīng)講座的過(guò)程中，我常常被感動(dòng)得流淚。聽(tīng)完講座，我有一種深深的遺憾，那就是：我活到今天，快整整50年了，但我發(fā)現(xiàn)自己白活了!直恨不能從頭再來(lái)啊!但所謂亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚!雖然我白活了這五十年，但我不能讓我的女兒跟著白活，讓我們下一代的下一代跟著白活!于是，一種強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，迫使我寫(xiě)下這篇觀后感，與所有的有緣人分享!
我出生的時(shí)候，正是“”將要開(kāi)始的時(shí)候，小學(xué)接受的是批林批孔的教育，所有的圣賢都是封建迷信;中學(xué)接受的是“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的理念;而以后的人生就進(jìn)入了一個(gè)物欲橫流的大染缸!腦海深處根本就不知道孔圣人，根本不知道《弟子規(guī)》，我們把圣人先賢的教誨都看成是批判的對(duì)象!直到今天，聽(tīng)了蔡老師的講座，才如夢(mèng)初醒，才知道原來(lái)我們已經(jīng)失去了多少東西!做了多少錯(cuò)事，走了多少?gòu)澛钒?原來(lái)，我們的人生之所以不幸福，全都是自己招來(lái)的啊，因?yàn)槲覀兊谋緵](méi)有立好!我們常常本末倒置啊!
決定一個(gè)人命運(yùn)的是什么?也許有人會(huì)說(shuō)，一個(gè)人的命是天生的，沒(méi)得改。前幾年學(xué)了一點(diǎn)八字命理的皮毛，也接觸了李居明先生的餓命改運(yùn)學(xué)和風(fēng)水學(xué)、姓名學(xué)，知道一個(gè)人的命運(yùn)是可以改變的，所謂命局天注定，命運(yùn)自把握。于是，拼命地在這方面努力，但發(fā)現(xiàn)效果甚微，原來(lái)這些東西也不能從根本上來(lái)改變自己的命運(yùn)。那么什么才是從根本上來(lái)改變命運(yùn)，改寫(xiě)自己的人生呢?李居民先生說(shuō)過(guò)，改運(yùn)先改心!今天聽(tīng)了蔡老師的講座，更是如醍壺灌頂，那就是抓住“心”，人心決定命運(yùn)，因?yàn)橐粋€(gè)人的命運(yùn)是由性格決定的!太上感應(yīng)篇的第一句話是：禍福無(wú)門(mén)，惟人自招，善惡之報(bào)，如影隨形!
在蔡老師“人生怎樣才能幸福”這節(jié)課的開(kāi)頭，蔡老師就講了這么一段話：
“人生應(yīng)該怎么樣才能幸福?幸福的人生一定有幸福的思想觀念，你有正確的思想觀念才會(huì)有正確的行為，有正確的行為才會(huì)有正確的習(xí)慣，有正確的習(xí)慣就會(huì)有正確的性格，有了正確的性格就會(huì)有好的命運(yùn)。你有好的命運(yùn)，人生一定會(huì)幸福。所以一個(gè)人人生幸不幸福，根源還在他的思想觀念，所以能夠讓思想觀念正確，你的人生就扎下了正確的根基”。
那么怎樣的思想觀念才是正確的思想觀念?我們?cè)鯓硬拍茏屪约簱碛姓_的思想觀念?讓我們的下一代有正確的思想觀念?讓我們的下下一代有正確的思想觀念，擁有幸福的人生?蔡老師在這四十集的講座中講得十分透徹。諸位朋友，想讓自己的人生幸福嗎?就好好的去看看，想一想，做一做!
幸福人生講座讀后感
最近看了《幸福人生講座》，越發(fā)感覺(jué)到在教育孩子的過(guò)程中，作為父母，作為老師，責(zé)任之重，任務(wù)之重。
大家都知道現(xiàn)在在學(xué)校里都在學(xué)習(xí)、頌揚(yáng)弟子規(guī)的精神，可是最該學(xué)習(xí)的是作為父母的和作為老師的我們。正所謂身教重于言傳，身不正怎叫孩子正，借用蔡禮旭老師提到的一個(gè)例子，一個(gè)好戰(zhàn)國(guó)的領(lǐng)袖走進(jìn)孩子的課堂，告訴大家要學(xué)會(huì)友善，不要跟別人打架，哪個(gè)孩子會(huì)聽(tīng)，他的話多么的蒼白無(wú)力。作為父母和老師的我們可千萬(wàn)不要做這個(gè)領(lǐng)袖。
在工作的過(guò)程中，總是會(huì)有家長(zhǎng)朋友向我“告狀”，說(shuō)自己的孩子這一點(diǎn)不好，那一點(diǎn)不好，幾乎就沒(méi)有好的地方。我很不理解，老話說(shuō)得好，“孩子都是自己的好”，可現(xiàn)在的家長(zhǎng)朋友這是怎么了?
我們不要用自己的思想去壓制別人，包括我們的孩子，世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，更何況是人。我們都在想讓孩子圓我們的夢(mèng)，可孩子就得放棄自己的夢(mèng)，等他們長(zhǎng)大做了父母，也會(huì)讓他們的孩子去圓他們的夢(mèng)，這樣下去越往后的孩子越可憐，而我們是“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;。
我們應(yīng)該去尊重孩子的思想，多看到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)。好孩子是鼓勵(lì)出來(lái)的，這個(gè)道理大家都懂，可是真正做到的卻不多，這需要我們發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)和鼓勵(lì)。如果是違心的，孩子是會(huì)感覺(jué)到的，這樣的褒獎(jiǎng)不如不獎(jiǎng)。
我們都有這樣的感覺(jué)，當(dāng)你要參加比賽或者演出時(shí)，不免有緊張的情緒，此時(shí)你就會(huì)在心里念叨“不緊張，不緊張”，可結(jié)果真的不緊張了嗎，不是!反而更緊張，因?yàn)槟阋恢痹诎凳咀约壕o張。教育孩子也同樣，你整天說(shuō)他的缺點(diǎn)，“啊，你看你這不如誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，那做的不好……'那孩子就在你整天的這些“不好”的暗示下生活，孩子心理得到的是“我這也不好，那也不好，我就是不好”，就這樣一直不好下去，這是父母給的暗示。而相反的，咱們只看孩子的好，天天說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)，孩子就一直按著“好”的暗示發(fā)展，越來(lái)越好。
《幸福人生講座》聽(tīng)后感
厚達(dá)500頁(yè)的一本書(shū)，讓我讀得津津有味，這樣的感覺(jué)已經(jīng)好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有感覺(jué)到了。前幾天有同事推薦我讀一下蔡禮旭先生的幸福人生講座——《細(xì)解節(jié)弟子規(guī)》，當(dāng)我拿到這本《細(xì)解節(jié)弟子規(guī)》時(shí)，我便迫不及待的讀了起來(lái)：“多少人在茫茫人海、滾滾紅塵中迷失、摸爬滾打、追求、患得患失，……許多人一直以為自己在尋找真誠(chéng)地帶，在追求完美人生……以為事事完美就是幸福。驀然回首，忙、盲、茫的路途已經(jīng)走了大半生，忙到看不到親人的需要，忙到自己迷失，忙到心無(wú)主載，自己不安，親人不安，身邊的人都不安……”這是蔡禮旭先生在前言中對(duì)幸福的一段解讀，讓人耳目一新。“回首來(lái)時(shí)路，原來(lái)尋找真誠(chéng)時(shí)，其實(shí)自己并沒(méi)有付給這個(gè)世界多少真誠(chéng)，只是希望別人對(duì)自己真誠(chéng);追求完美時(shí)，只是要求身邊的人、事、物樣樣完美。以一顆有求的心，一直在向外攀求。卻忽略了一個(gè)事實(shí)。最不完美的是自己，最該完美的是自己那顆心。”
我們很多人不就是這樣嗎?只要求別人對(duì)自己付出，而自己不能付出;我們的工作不也是這樣嗎?小到我們的日常生活更是這樣：幾個(gè)人工作在一個(gè)辦公室，都應(yīng)該互相體諒，互相幫助，畢竟這不是一個(gè)人的地方，你在家里可以我行我素，在辦公室就是一個(gè)集體，大家都應(yīng)該為集體著想。
在讀該書(shū)之前我還特別上網(wǎng)查了一下有關(guān)蔡禮旭老師的資料，介紹得不多：蔡禮旭老師生于臺(tái)灣省，畢業(yè)于師范教育和信息專業(yè)，曾任小學(xué)教師。課馀從事兒童經(jīng)典教學(xué)。在教學(xué)相長(zhǎng)中，有感于圣賢教育為人生首要教育，遂辭去公職，遠(yuǎn)赴澳洲凈宗學(xué)院研習(xí)傳統(tǒng)文化并師承儒學(xué)耆老徐醒民老師學(xué)習(xí)儒學(xué)。
讀幸福人生講座——《細(xì)解節(jié)弟子規(guī)》似乎是有人和你談心，娓娓道來(lái)，讓你心服口服，同時(shí)讓你時(shí)時(shí)反省自己：我真的事很多地方做得不夠，我要從每一件小事做起，從我做起。
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