2017年特殊教育政策
特殊教育作為國家教育事業(yè)的重要組成部分,其發(fā)展密切關系到能否保障公民受教育的權利和實現教育公平。以下是學習啦小編為大家整理的關于2017年特殊教育政策，給大家作為參考，歡迎閱讀!
2017年教育部特殊教育工作發(fā)布
2月14日，教育部印發(fā)“2017年工作要點”，明確提出要“提高特殊教育普及水平”。
教育部基教二司“2017年工作要點”，要求“加快推進特殊教育普及”，“啟動實施第二期特殊教育提升計劃，全面提升特殊教育發(fā)展水平”，并明確提出四項工作要求——
部署實施二期提升計劃
印發(fā)《第二期特殊教育提升計劃(2017—2020年)》，會同有關部門召開工作會議，部署第二期特殊教育提升計劃。
指導各省(區(qū)、市)編制第二期特殊教育提升計劃實施方案，明確目標任務、政策措施和工程項目。
提高特殊教育普及水平
指導各地落實“一人一案”、精準施策，以區(qū)縣為單位逐一核實未入學殘疾兒童少年數據，著力解決實名登記未入學適齡殘疾兒童少年義務教育問題。
推動各地加快發(fā)展非義務教育階段特殊教育，擴大殘疾學生接受學前教育、高中階段教育和高等教育機會。
健全特殊教育保障機制
推動各地在落實義務教育階段特殊教育生均財政撥款標準不低于6000元的基礎上，對招收中重度、多重殘疾學生較多的學校，適當增加財政預算撥款。
推動各地落實并完善特殊教育津貼和績效工資傾斜政策，加快研究建立符合特殊教育實際需要的學前、高中和高等特殊教育生均財政撥款制度。
提升特殊教育教學質量
充分發(fā)揮中央特殊教育專項補助資金的激勵作用，支持和引導各地加大特殊教育資源中心、普通學校資源教室、無障礙設施建設力度，提升隨班就讀質量。
落實特殊教育學校義務教育課程標準，強化全員專業(yè)培訓，推進教育教學和評價改革。
加快推進特殊教育新教材編寫審查，2017年秋季學期在起始年級投入使用。
2017年教育新政策
2017年城鄉(xiāng)義務教育學生將全部享受“兩免一補”政策
2015年國務院印發(fā)了《關于進一步完善城鄉(xiāng)義務教育經費保障機制的通知》。通知要求，2017年春季學期城鄉(xiāng)義務教育學生全部實行“兩免一補”政策，落實到位。
“兩免一補”是指“免除學雜費、免費提供教科書和對家庭經濟困難寄宿生補助生活費”，之前城市義務教育免費提供教科書只對低保家庭學生，調整后，統一為對城鄉(xiāng)所有義務教育學生。將原來農村學生享受“兩免一補”，城市學生只免學雜費、對低保家庭學生免費提供教科書和對家庭經濟困難寄宿生補助生活費的政策，調整為對城鄉(xiāng)義務教育學生全部實行“兩免一補”政策。 統一城鄉(xiāng)義務教育“兩免一補”政策。
2017年農村學生營養(yǎng)改善計劃將覆蓋所有國貧縣
教育部于12月27日在京舉行農村義務教育學生營養(yǎng)改善計劃國家扶貧開發(fā)重點縣全覆蓋省部簽字儀式。教育部黨組書記、部長陳寶生出席并講話。教育部副部長朱之文代表教育部分別與河北、山西、內蒙古、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖南、海南等10個省(區(qū))簽署協議，標志著營養(yǎng)改善計劃試點工作由重點突破進入了全面覆蓋的新階段。教育部部長陳寶生強調，下一步計劃擴大營養(yǎng)改善計劃地方試點范圍，實現國家扶貧開發(fā)重點縣全覆蓋，進一步改善貧困地區(qū)學生營養(yǎng)健康狀況，提高學生健康水平，促進教育公平。
民辦教育分營利性和非營利性兩類進行管理
2017年9月1日，修改后的《中華人民共和國民辦教育促進法》將正式施行。民辦教育學校將分為營利性和非營利性兩類，進行分類管理。民辦學校的舉辦者可以選擇設立非營利或者營利性民辦學校。但是，不得設立實施義務教育的營利性民辦學校。
2016年11月7日《關于修改<中華人民共和國民辦教育促進法>的決定》公布前設立的民辦學校，選擇登記為非營利性民辦學校的，根據依照本決定修改后的學校章程繼續(xù)辦學;選擇登記為營利性民辦學校的，應當進行財務清算，依法明確財產權屬，并繳納相關稅費，重新登記，繼續(xù)辦學。
中考改革“兩考合一”重視綜合素質評價
2016年9月19日，教育部頒布《關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟?，綜合改革試點從2017年之后入學的初中一年級學生開始實施。
《意見》提出五大改革任務：推行初中學業(yè)水平考試，將《義務教育課程設置實驗方案》所設定的全部科目納入考試范圍，引導學生認真學習每門課程;完善學生綜合素質評價，包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐五個方面的內容和要求，充分反映學生的全面發(fā)展和個性特長，注重考查學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成;改革招生錄取辦法，探索基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質評價的招生錄取模式;進一步完善自主招生政策，給有條件的高中階段學校一定數量的自主招生名額，招收具有學科特長、創(chuàng)新潛質的學生，推動學校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同學生的發(fā)展需要;加強考試招生管理，完善招生計劃編制辦法，按照普及高中階段教育的要求，根據區(qū)域內學校布局、適宜的學校規(guī)模和班額以及普職招生規(guī)模大體相當的原則核定招生計劃并嚴格執(zhí)行。
2017高考大綱修訂 重視文化常識考查
2017年普通高等學校招生全國統一考試大綱修訂。設置必考內容與選考內容，對語文、物理、數學、歷史等各個科目的必考和選考內容都進行了針對性的修改和設置。數學、歷史、地理、化學等科刪掉了部分選考內容。
增加中華優(yōu)秀傳統文化的考核內容，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，凸顯育人導向。語文科目將文學類文本閱讀、實用類文本閱讀設為必考內容，加大考閱讀速度和閱讀量。全國卷考試科目之一“漢語文”將正式更改為“漢語”，注重對能力的考查，由傳統的知識化的表述轉向能力化的表述。物理科目將以往的動量和近代物理等選考內容列為必考，將模塊3-5皆設為必考內容，以順應課程標準修訂的趨勢。數學科目減少選考模塊“幾何證明選講”。
多地出臺2017年異地高考新標準
■廣東：隨遷子女須異地高考須滿足4要求
廣東省發(fā)布《關于做好2017年進城務工人員隨遷子女在廣東省參加高考有關工作的通知》，進一步明確了明年異地高考政策細則，隨遷子女需要同時滿足4個要求方可獲2017年高考報考資格。這4個要求包括：
1.隨遷子女的父親或母親在廣東省依法參加社會保險繳費年限、持有廣東省居住證有效期以及隨遷子女高中階段完整學籍年限的計算截止時間統一為2017年8月31日。
2. 隨遷子女的父親或母親在2014年9月1日前已辦理居住證，且持有的居住證截止至2017年8月31日屬于有效狀態(tài)的予以認定。
3. 隨遷子女的父親或母親住所為農村自建房或單位宿舍的，提供房屋產權證或土地使用權證、房屋租賃合同或相關證明材料，按《廣東省租賃房屋治安管理規(guī)定》的要求到當地派出所或鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道負責租賃房屋服務管理的機構辦理了居住手續(xù)的予以認定。
4.隨遷子女在廣東省參加中考，但高中階段3年完整學籍所在地與父親或母親工作所在地為廣東省內不同地市的予以認定。
新規(guī)自2017年1月1日起施行。
■北京：進城務工人員隨遷子女只能參加高職學校招生考試
相較其他省份，北京的規(guī)定更為嚴格。根據《北京市2017年普通高等學校招生報名工作通知》，進城務工人員隨遷子女只能參加2017年高等職業(yè)學校招生考試。
《2017年進城務工人員隨遷子女在京參加高等職業(yè)學校招生考試實施辦法》規(guī)定，進城務工人員隨遷子女符合5項條件可以申請在京參加高等職業(yè)學校招生考試。5項條件分別為：
?、龠M城務工人員持有在有效期內的北京市暫住證(或有效居住登記卡、居住證)或工作居住證;
?、谶M城務工人員在京有合法穩(wěn)定住所;
?、圻M城務工人員在京有合法穩(wěn)定職業(yè)已滿6年;
?、苓M城務工人員在京連續(xù)繳納社會保險中的基本養(yǎng)老保險或基本醫(yī)療保險已滿6年(2011年9月至2016年8月是連續(xù)，不含補繳);
?、蓦S遷子女具有本市學籍且已在京連續(xù)就讀高中階段教育3年學習年限。
■安徽：隨遷子女報名高考須提供家長社保繳納等證明
2017年安徽進城務工人員隨遷子女報名條件堪稱“史上最嚴”，除要求具有省內高中階段3年完整學籍，考生還須提供家長穩(wěn)定就業(yè)、穩(wěn)定住所和社保繳納等情況證明。
■西部省份多措并舉 新疆建“高考移民”終身追查制度
寧夏調整了高考報名條件，要求本地戶籍不在區(qū)內就讀的，戶籍年限由原來的6年調整為12年。
作為“高考移民”主要流入省區(qū)之一的新疆，今年將由自治區(qū)黨委、紀檢監(jiān)察、教育、公安等部門聯合成立“高考移民”問題專項整治工作領導小組，擇機出臺《自治區(qū)高考移民問題專項整治工作實施方案》，并建立“高考移民”終身追查制度。
EMBA納入全國統考 “花錢買學位”不再有
全國工商管理碩士(MBA)教育指導委員會發(fā)布了《教育部關于進一步規(guī)范工商管理碩士專業(yè)學位研究生教育的意見》。新規(guī)明確要求從2017年起，高級管理人員工商管理碩士(EMBA)將納入全國統一的碩士研究生入學，由教育部統一規(guī)劃，各學校按需調整錄取。杜絕培訓班式培養(yǎng)，杜絕不上課或達不到規(guī)定課時而獲得學位，嚴禁降低標準授予學位學歷，嚴格執(zhí)行收費公示。從2016年12月1日起，各院校不得自行組織EMBA招生考試。
我國首個盲、聾、培智學校義務教育課程標準將實施
11月25日，教育部正式發(fā)布《盲校義務教育課程標準(2016年版)》《聾校義務教育課程標準(2016年版)》和《培智學校義務教育課程標準(2016年版)》，《課程標準》將于2017年秋季開始執(zhí)行。
《課程標準》要求廣大教師依據標準組織教學，遵循殘疾學生身心特點和學習發(fā)展規(guī)律，及時調整教學觀念和教學方式，合理把握教學容量和難度要求，突出潛能開發(fā)和功能補償，促進殘疾學生全面發(fā)展、更好融入社會。推進教學評價改革，關注過程、著眼發(fā)展、尊重差異、多元評價，充分發(fā)揮評價在改進特殊教育教學、促進殘疾學生發(fā)展中的積極作用。《課程標準》要求加大特殊教育課程資源開發(fā)力度，不斷豐富特殊教育課程資源。要統籌規(guī)劃、有機整合特殊教育中心、特殊教育學校、教科研機構和各種課程資源平臺的有益課程資源，充分用好信息化手段，大力推動課程資源共建共享。
職業(yè)院校教師將獲得更多培養(yǎng)機會
為貫徹落實《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》精神，進一步加強職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設，推動職業(yè)教育發(fā)展實現新跨越，教育部、財政部決定實施職業(yè)院校教師素質提高計劃(2017—2020年)。
2017—2020年，組織職業(yè)院校教師校長分層分類參加國家級培訓，帶動地方有計劃、分步驟實施五年一周期的教師全員培訓，提高教師“雙師”素質和校長辦學治校能力;支持開展中職、高職、應用型高校教師團隊研修和協同創(chuàng)新，創(chuàng)建一批中高職教師專業(yè)技能創(chuàng)新示范團隊;推進教師和企業(yè)人員雙向交流合作，建立教師到企業(yè)實踐和企業(yè)人才到學校兼職任教常態(tài)化機制，通過示范引領、創(chuàng)新機制、重點推進、以點帶面，切實提升職業(yè)院校教師隊伍整體素質和建設水平，加快建成一支師德高尚、素質優(yōu)良、技藝精湛、結構合理、專兼結合的高素質專業(yè)化的“雙師型”教師隊伍。
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