2017年山東中考加分政策相關(guān)規(guī)定
中考加分是每屆考生及家長迫切關(guān)心的問題,中考多加一分就意味著可能上一所名校,一分之差就可能導(dǎo)致你不能進(jìn)入理想的學(xué)府深造??纯唇衲晟綎|的中考加分有哪些相關(guān)的政策。小編給大家整理了關(guān)于2017年山東中考加分政策,希望你們喜歡!
山東威海中考加分政策說明
2016年1月1日之前比賽加分有效
2016年1月1日之前,在初中階段教育行政部門組織的科技競賽中,個(gè)人獲得市級一等獎(jiǎng)或第1名,省級二等獎(jiǎng)或第2名,國家級三等獎(jiǎng)或第3名者加2分;個(gè)人獲得省級一等獎(jiǎng)或第1名,國家級二等獎(jiǎng)或第2名者加3分;獲得國家級個(gè)人一等獎(jiǎng)或第1名,取得國家發(fā)明專利者加5分。
2016年1月1日之前,在初三、初四學(xué)年教育行政部門組織的運(yùn)動(dòng)會比賽中,獲得市級比賽個(gè)人單項(xiàng)4—6名者或集體項(xiàng)目2—3名的主力隊(duì)員加2分;獲得市級比賽個(gè)人單項(xiàng)前3名者或集體項(xiàng)目第1名的主力隊(duì)員,獲得省級比賽個(gè)人單項(xiàng)4—6名者或集體項(xiàng)目2—3名的主力隊(duì)員加3分;獲得省級比賽個(gè)人單項(xiàng)前3名者或集體項(xiàng)目第1名的主力隊(duì)員,獲得國家級比賽個(gè)人單項(xiàng)前6名者或集體項(xiàng)目前3名的主力隊(duì)員加5分。
2016年1月1日之前,在初中階段教育行政部門組織的音樂、美術(shù)比賽中,獲得市級個(gè)人一等獎(jiǎng),省級二等獎(jiǎng),國家級三等獎(jiǎng)?wù)呒?分;獲得省級個(gè)人一等獎(jiǎng),國家級二等獎(jiǎng)?wù)呒?分;獲得國家級個(gè)人一等獎(jiǎng)?wù)呒?分。
2016年1月1日之后,在有關(guān)部門組織的運(yùn)動(dòng)會比賽、音樂比賽、美術(shù)比賽、科技競賽中,獲得相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)或發(fā)明專利的學(xué)生均不再具備中考加分或免試資格。取消少數(shù)民族考生加分政策。
同一考生符合上述多項(xiàng)增加分?jǐn)?shù)或降低分?jǐn)?shù)條件的,只能取其中最高一項(xiàng)分值加分或降分,不可重復(fù)計(jì)算。創(chuàng)新類、體育類、藝術(shù)類方面的成績以有關(guān)部門頒發(fā)的證書和有關(guān)文件為準(zhǔn),集體比賽項(xiàng)目的成績須經(jīng)過對比賽原始記錄的查閱以及對有關(guān)人員的調(diào)查確認(rèn)。
2017年山東中考改革模式
中考改革:“3+1+3”模式,成績算分有變化
除高考改革之外,教育部也出臺了新政策,對中考進(jìn)行大改,且整改范圍涉及小學(xué)、初中并且將于2018年開始實(shí)施。
中考改革改什么?改革目標(biāo)是逐步建立一個(gè)“初中學(xué)業(yè)水平考試成績+綜合素質(zhì)評價(jià)”的高中招生錄取模式。改革主要有三大舉措:分別為推廣初中學(xué)業(yè)水平考試,完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià),改革招生錄取辦法。
在中考科目和分值方面,有所調(diào)整。必考科目為“3+1+3”模式,語文、數(shù)學(xué)、外語作為必考科目,除此之外,體育考試成績提到了三大必考科目同等位置。其他科目進(jìn)行選考,除體育外的歷史、地理、思想政治、物理、生物5門課程中選擇3門參加考試,物理、生物、化學(xué)至少選擇一門。
考試科目變化,成績算分也有所變化。中考的總成績=語文+數(shù)學(xué)+外語+體育+選考科目最高分×100%+選考科目次高分×80%+選考科目最低分×60%。
各方反應(yīng):改革后更注重考生綜合素質(zhì)
不論是高考改革的“3+3”模式,中考改革的“3+1+3”模式,還是高中招生錄取模式,都將綜合素質(zhì)擺在了重要位置。
面對中高考改革,老師,學(xué)生和家長都有什么樣的反應(yīng)?
“泰然處之吧,改革是對全體中學(xué)生的改革,大家都面臨這個(gè)問題,在同一個(gè)起跑線上,沒有必要過度憂慮。”王先生說,他既是老師,也是一名高一學(xué)生的父親,用全國卷考試,對于高考大省更公平更合理。
“新的高考模式將進(jìn)一步促進(jìn)高中教育的變革,特別值得一提的是學(xué)校要重新搭建課程框架,要統(tǒng)籌安排高中3年的課程,注意教學(xué)時(shí)間安排的課程之間、年級之間的均衡性和學(xué)科學(xué)習(xí)的可持續(xù)性,規(guī)范實(shí)施行政班與教學(xué)班并存的分類分層走班教學(xué)。”臨沂第十九中學(xué)高三年級主任程建璽說。
對于高考改革后實(shí)施的選課走班模式,臨沂第十九中學(xué)高三年級語文備課組長孫士強(qiáng)介紹,“選課與走班”是尊重學(xué)生,是解放學(xué)生,是真正的發(fā)展學(xué)生,是教育本質(zhì)規(guī)律的回歸。“選課與走班”給老師展現(xiàn)個(gè)性的平臺,同時(shí)也對老師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。
他用強(qiáng)化一種理念、充實(shí)三塊知識、提高五種能力概括“選課與走班”對老師提出的要求。
“3+3”模式是否能夠打破‘唯分?jǐn)?shù)論’和‘一考定終身’?“‘3+3模式’讓學(xué)生有了自主選擇權(quán),讓高考從‘標(biāo)配模式’走向‘自選模式’,同時(shí)把學(xué)生從費(fèi)盡心思地取長補(bǔ)短轉(zhuǎn)向?qū)P闹轮镜負(fù)P長避短,這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)重心不再是如何補(bǔ)救自己的薄弱學(xué)科,而是如何充分地發(fā)揮自己的興趣學(xué)科。”臨沂第十九中學(xué)高三年級歷史備課組長賈學(xué)會說。
他介紹,“3+3模式”分別實(shí)現(xiàn)了兩大更加公平的考核模式:一是“兩次機(jī)會”。即實(shí)現(xiàn)兩次統(tǒng)一考試,然后綜合評定成績。這避免了“一考定終身”的局限和弊病。二是“統(tǒng)一考試成績+綜合評定成績”的考核模式,打破了考試為唯一評價(jià)方式的弊端。
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