中學(xué)課程管理制度范本推薦

　　為了做好中學(xué)課程的管理，提高課程質(zhì)量，更好地為師生服務(wù)，需要制定并實施相應(yīng)的管理制度。學(xué)習(xí)啦小編今天為你整理了中學(xué)課程管理制度范本，希望對大家有幫助!

　　中學(xué)課程管理制度范本篇一

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出:“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?，?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”。進(jìn)行校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我校基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要舉措。為規(guī)范管理和便于操作，特制訂以下細(xì)則。

　　一、確定校本課程方案的依據(jù)

　　1、國家或地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件

　　國家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和福建省教育廳頒布的《福建省義務(wù)教育課程實施計劃(試行)》是我校目前開設(shè)校本課程的主要依據(jù)。

　　2、學(xué)校的教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨

　　校本課程開發(fā)的前提條件之一就是需要一種明確的學(xué)校教育哲學(xué)，通常用培養(yǎng)目標(biāo)或辦學(xué)宗旨等來表示。我校的辦學(xué)宗旨是:把學(xué)生培養(yǎng)成社會英才，具體化為培養(yǎng)學(xué)生下列品質(zhì):自信心、民族性、創(chuàng)新、現(xiàn)代化、健康、堅毅。

　　3、學(xué)生需求的評估

　　校本課程的設(shè)置必須考慮學(xué)生的需求、興趣，這是校本課程開發(fā)的起點。為此，我校通過問卷調(diào)查開座談會等方式了解到目前在校學(xué)生需求主要集中在以下幾方面:

　　①學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);

　?、谂c人交往和相處的能力;

　?、鄢惺艽煺鄣男睦硭刭|(zhì);

　?、馨踩阑家庾R與臨危應(yīng)變能力等等。

　　4、學(xué)校課程資源的評估

　　校本課程的設(shè)置還必須基于學(xué)校的現(xiàn)有課程資源，這是校本課程開發(fā)的可能性的保障。根據(jù)我校目前課程資源:如圖書館、語音室、多媒體教室等狀況，將充分開發(fā)和利用，讓每一位教師都能人盡其才，開發(fā)第二門課程。

　　二、校本課程的總體目標(biāo)

　　綜上所述，以及學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，經(jīng)學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論、審議，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為:

　　1、學(xué)會交往，在合作中學(xué)習(xí);2、學(xué)會自信，養(yǎng)成自我認(rèn)同感知和堅毅的品質(zhì);3、學(xué)會探究，至少學(xué)會一門探索性課程;4、掌握一項體育技能和一項閑暇技能;5、學(xué)會自我保護(hù)，具有安全防患意識;6、具有現(xiàn)代中國人的意識。

　　三、校本課程的組織管理

　　1、學(xué)校建立“福州第十六中學(xué)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長任組長，為第一責(zé)任人。學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定課程實施方案，決定實施計劃和相應(yīng)步驟，協(xié)調(diào)各方面工作，為學(xué)校開設(shè)課程提供各種保證。

　　2、教務(wù)處、教科室:學(xué)校實施課程管理的職能部門，負(fù)責(zé)制定具體的課程實施進(jìn)度和組織課程的日常運作，檢查各年級課程實施情況，發(fā)現(xiàn)問題及時向校長匯報并提出處理意見，聘請校本課程的任職教師，把具體的工作要求布置給各年段和各學(xué)科教研組。

　　3、年段、教研組:課程組織管理的重要環(huán)節(jié)，上承校長和學(xué)校課程管理職能部門，下接年段內(nèi)各班主任和校本課程的任職教師，在校本課程開發(fā)過程中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。

　　4、班主任和任職教師:具體負(fù)責(zé)對學(xué)生的組織實施和授課指導(dǎo)工作，要求隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，做好學(xué)生思想工作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　四、校本課程的總體結(jié)構(gòu)

　　根據(jù)福建省教育廳《福建省義務(wù)教育課程實施計劃(試行)》規(guī)定和要求，結(jié)合我校的實際情況，學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組擬定了學(xué)校校本課程計劃(如下所示)，并從七年級開始實施。

　　五、課程材料的撰寫

　　學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組對任課教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，指導(dǎo)他們撰寫課程材料，課程材料撰寫完成后，交學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審定，通過后才予以使用。

　　中學(xué)課程管理制度范本篇二

　　為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校校本課程的開發(fā)和建設(shè)，加強學(xué)校校本課程的管理，提高校本課程的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)浙江省教育廳《關(guān)于深化普通高中課程改革的通知》(浙教基〔20XX〕81號)精神，結(jié)合我校辦學(xué)理念和學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃，特制定本評價制度。

　　一、評價原則

　　學(xué)校遵循重過程、重全面、重參與、重激勵的原則，進(jìn)行對校本課程的評價，

　　1、評價重點突出過程性。校本課程評價采用過程評價與終端評價相結(jié)合的方式，將評價貫穿于校本課程開發(fā)與實施的全過程，重點評價教師參與課程開發(fā)與實施的積極性，評價學(xué)生的參與和體驗。

　　2、評價內(nèi)容強調(diào)全面性。根據(jù)學(xué)生在校本課程中參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐體驗、方法和技能的掌握進(jìn)行全面評價。側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性、個性化的評價。

　　3、評價手段注意多樣性。采取教師評價、學(xué)生自評互評，家長參評、課程評審委員會考核相結(jié)合，書面材料評價與學(xué)生口頭評價、活動展示評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合等方法。

　　4、評價目的注重激勵性。結(jié)合學(xué)生的活動過程及研究結(jié)果進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，施展才能，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)組織與學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校設(shè)立校本課程專項資金，用于獎勵優(yōu)秀校本課程的開發(fā)教師，引導(dǎo)教師努力提升校本課程的開發(fā)與執(zhí)教能力，自覺優(yōu)化校本課程內(nèi)容。

　　二、評價內(nèi)容和方式

　　(一)教師評價

　　教師參與校本課程工作作為教師業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一，在每學(xué)期末，由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)考核。從有利于學(xué)生成長和教師自身發(fā)展的需要出發(fā)，通過以下評價指標(biāo)進(jìn)行評價:

　　(1)學(xué)生評價(課程質(zhì)量滿意度調(diào)查表、學(xué)生座談會等)(40%);

　　(2)課程開設(shè)的影響力和學(xué)生接受的實際效果(20%);

　　(3)課程資源的積累和歸檔(綱要、教材、教案或課件;教學(xué)總結(jié)等)(10%);

　　(4)課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的調(diào)研(聽課、查閱資料、訪問等)(10%);

　　(5)課程成果展示(含各級比賽獲獎情況)(10%);

　　(6)課程內(nèi)容的特色化(10%)。

　　學(xué)校每學(xué)期根據(jù)評價結(jié)果發(fā)放課程補貼和課程獎勵。受獎勵的校本課程開發(fā)教師在評先評優(yōu)和職稱評定推選中優(yōu)先考慮。對過程性評價情況應(yīng)及時反饋給課程開發(fā)、開設(shè)老師，督促教師及時提高課程教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)學(xué)生評價

　　1、考核評價

　　學(xué)生評價以定性評價為主，發(fā)揮對學(xué)生的激勵功能，同時要幫助學(xué)生進(jìn)行自我評價與自我調(diào)整。主要從以下幾個指標(biāo)進(jìn)行評價:

　　(1)教師對學(xué)生的考勤評價記錄。

　　(2)教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，如態(tài)度積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比的依據(jù)之一。

　　(3)學(xué)生互評。

　　(4)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案，學(xué)校將根據(jù)實際情況給予一定的精神和物質(zhì)獎勵，相關(guān)教師也將在課程獎勵中有所體現(xiàn)。

　　(5)學(xué)校組織考試或考查。

　　學(xué)生達(dá)到以上考核條例，可以獲得學(xué)分。學(xué)分由開課教師評定，課程管理委員認(rèn)定并公示。

　　2、學(xué)分認(rèn)定

　　(1)學(xué)生修習(xí)完一門課程并通過學(xué)校(或社會培訓(xùn)機構(gòu))組織的考試(考核)、獲得某項資格或等級證書以及比賽獲獎，由學(xué)生或任課教師向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會提出學(xué)分認(rèn)定申請，并提交相應(yīng)的證明材料。

　　(2)對學(xué)生提出的學(xué)分認(rèn)定申請，任課教師或?qū)嵺`活動指導(dǎo)教師依據(jù)《浙江省普通高中選修課程實施指導(dǎo)意見》提出對學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的初步意見。

　　(3)學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會對任課教師提出初步意見和學(xué)生相關(guān)資料進(jìn)行審核，提出認(rèn)定學(xué)分的意見，確定是否認(rèn)定學(xué)分，并由學(xué)分認(rèn)定委員會主任簽署意見。

　　(4)“同意認(rèn)定”學(xué)生學(xué)分的，應(yīng)在學(xué)校范圍內(nèi)公示。“不予認(rèn)定”的，學(xué)分審定委員會應(yīng)及時書面通知學(xué)生本人，并說明理由。

　　(5)學(xué)生對學(xué)校作出的學(xué)分認(rèn)定意見如有異議，可在公示或接到通知之日起15日內(nèi)向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會提出復(fù)議申請。學(xué)分認(rèn)定委員會自接到學(xué)生復(fù)議要求之日起15日內(nèi)進(jìn)行復(fù)議，作出決定并及時通知學(xué)生本人，并做好思想工作。

　　(6)對學(xué)分“不予認(rèn)定”的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)原因指導(dǎo)學(xué)生補足學(xué)時、重考、重修或改修其他課程。對于因?qū)W段考試(或考查)成績不佳未能通過學(xué)分認(rèn)定的學(xué)生可以申請補考或重考，補考或重考均在下學(xué)期初的兩周內(nèi)進(jìn)行。

　　(7)學(xué)分認(rèn)定工作一般在每個學(xué)段結(jié)束時進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)及時將學(xué)分認(rèn)定情況分別記入學(xué)生學(xué)分認(rèn)定檔案(包括紙質(zhì)檔案和電子檔案)。

　　(8)符合《浙江省全日制普通高級中學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理辦法(試行)》規(guī)定在省內(nèi)學(xué)校之間轉(zhuǎn)學(xué)的，或由外省(市、自治區(qū))轉(zhuǎn)入本省的，只要提供必要的學(xué)分證明材料，轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)當(dāng)同意認(rèn)定學(xué)生在原學(xué)校所獲得的學(xué)分。由本省轉(zhuǎn)學(xué)到外省(市、自治區(qū))學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定，依據(jù)轉(zhuǎn)入省(市、自治區(qū))的規(guī)定執(zhí)行。

　　(9)學(xué)校接受上級業(yè)務(wù)部門對學(xué)分認(rèn)定工作進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督。

　　(10)普通高中之間、普通高中與高校、中等職業(yè)學(xué)校之間實行學(xué)分互認(rèn)。由開課方教師初步認(rèn)定學(xué)分，開課方學(xué)校審核，本校學(xué)分審定委員會確認(rèn)。