紀(jì)律委員如何管理班級
班級紀(jì)律的好壞,對一個班級來說非常重要,所以很多的紀(jì)律委員都會想知道怎么管理好班級紀(jì)律。下面為您精心推薦了紀(jì)律委員管理班級的方法,希望對您有所幫助。
紀(jì)律委員管理班級的方法
紀(jì)律委員的配備
因為紀(jì)律委員的工作貫穿所有的在校時間,而且非?,嵥?,費心費力。因此,為了不影響紀(jì)律委員的學(xué)習(xí),原則上每班配備兩個紀(jì)律委員,班長在某些時候也要客串紀(jì)律委員工作,大家分工合作,共同維護班級紀(jì)律。
對紀(jì)律委員的要求:
1、公正:對事不對人
2、嚴(yán)明:嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校相關(guān)紀(jì)律的要求,不松懈
3、大膽:勇于管理,敢于管理
4、心細(xì):注重細(xì)節(jié),嚴(yán)謹(jǐn)求實
5、以身作則
6、具備良好的合作精神
7、能及時與班主任、班長溝通
考勤管理:
每天早晨、中午進行班級人數(shù)的統(tǒng)計,將沒到的人員反饋給班主任,結(jié)合班主任所給信息及學(xué)生最終到校情況,在班級考勤本上記錄給學(xué)生屬于“遲到”、“曠課”還是“請假”
課堂紀(jì)律的管理:
1、課前:提醒學(xué)生停止打鬧,迅速進入上課準(zhǔn)備狀態(tài)
2、課間:如班級學(xué)生講小話、討論等影響到了教師的正常授課,紀(jì)律委員應(yīng)及時提醒同學(xué),并協(xié)助授課教師管理班級紀(jì)律。
自習(xí)課紀(jì)律的管理:
1、管理自習(xí)課中學(xué)生的到位情況,以免部分學(xué)生溜出去打球或者干其他事情
2、維持自習(xí)課的安靜,保證班級同學(xué)有個良好的自習(xí)時間。
午休紀(jì)律的管理:
1、午休同學(xué)的到位情況統(tǒng)計
2、午休紀(jì)律的維持
3、午休環(huán)境的管理(關(guān)燈、拉窗簾等)
晚修紀(jì)律:
配合晚修管理教師做好晚自習(xí)的考勤和晚自習(xí)紀(jì)律管理工作。
對違紀(jì)人員的處理:
1、提醒。
2、多次提醒無效后警告。
3、記錄學(xué)生違紀(jì)情況。
4、將考勤與違紀(jì)登記及時匯報給班主任。
紀(jì)律管理方法
(一)將一般要求變?yōu)檎n堂程序和常規(guī)
有效的課堂管理,實際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實現(xiàn)的。教師每天面對的是幾十個性格各異、活潑好動的孩子,如果沒有一套行之有效的課堂程序和常規(guī),就不可能將這些孩子有序地組織在教學(xué)活動中。實踐表明,教師適時將一些一般性要求固定下來,形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行,不僅可以提高課堂管理效率,避免秩序混亂,而且一旦學(xué)生適應(yīng)這些規(guī)則后會形成心理上的穩(wěn)定感,增強對課堂教學(xué)的認(rèn)同感。例如,音樂課上要求學(xué)生上課時隨著教師的琴聲一行行列隊輕輕走入教室,在音樂聲中向教師問好、坐下,下課后仍按小組隊形踩著音樂節(jié)奏輕輕退出教室。這種要求一旦成為學(xué)生的行為習(xí)慣,就可以長久地發(fā)揮作用,產(chǎn)生積極的管理效益和教學(xué)效益。相反,如果一個教師不注意課堂規(guī)則的建立,只憑著不斷提出的各種要求、指令維持課堂秩序,不僅管理效率低,浪費時間,而且容易因要求不當(dāng)引起新的課堂問題行為。
(二)及時鞏固課堂管理制度
一旦形成了課堂管理規(guī)則,就要及時反復(fù)鞏固它,必要時還要加以修正。鞏固管理制度的教師行為主要有:(1)認(rèn)真監(jiān)控。指教師應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真地觀察課堂活動,講課時應(yīng)始終密切注意學(xué)生的動態(tài),做作業(yè)時要經(jīng)常巡視全班學(xué)生。善于指導(dǎo)學(xué)生行為的教師,應(yīng)能在學(xué)生的不恰當(dāng)行為造成混亂之前就有所察覺。(2)及時恰當(dāng)?shù)靥幚韱栴}行為。只發(fā)現(xiàn)問題還是不夠的,教師還必須采取一定措施處理問題行為,教師采取什么措施取決于問題的性質(zhì)和場合。例如,有些學(xué)生靜坐在座位上但不聽課,看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺但無鼾聲,這類問題行為屬于內(nèi)向性的,它不明顯干擾課堂教學(xué),因此教師不宜在課堂里停止教學(xué)而公開指責(zé)他們,可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、扮小丑和頂撞教師,這類行為是外向性的,它們對課堂有較大干擾,教師必須通過警告、批評等措施迅速制止,必要時可以適當(dāng)懲罰。(3)靈活運用獎懲手段。運用獎勵手段鼓勵正當(dāng)行為,通過懲罰制止不良行為,這是鞏固管理制度,提高管理效率的有效途徑之一。獎懲的具體辦法很多,例如教師表情上的贊同與不贊同,表揚與批評,給予學(xué)生某種榮譽或取消榮譽,發(fā)獎品,課后留校,暫停聽課,送校長室等。在實施獎懲時需注意以下幾點:一是根據(jù)實際情況靈活運用,以獎勵為主;二是維護課堂規(guī)則的權(quán)威性,嚴(yán)格按規(guī)則實施獎懲;三是懲罰手段不能濫用,更不能體罰學(xué)生。
(三)降低課堂焦慮水平
焦慮是一種情緒狀態(tài),是一個人自尊心受到威脅時的情緒反應(yīng)。適度的焦慮可以有效激勵學(xué)生的學(xué)習(xí),因而是十分必要的。但焦慮過度則可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并導(dǎo)致問題行為。有效的課堂管理應(yīng)該幫助學(xué)生在焦慮過度而尚未形成問題行為前降低焦慮的強度。調(diào)控學(xué)生焦慮的辦法主要有兩種:一是通過談話了解、診斷焦慮的原因,然后誘導(dǎo)學(xué)生把造成焦慮的煩惱宣泄出來。二是針對焦慮的原因適當(dāng)調(diào)整教學(xué)情境,例如調(diào)整教學(xué)要求、進度,調(diào)整教學(xué)評價的方法或要求等。
課堂中不僅存在著學(xué)生的焦慮,教師也會產(chǎn)生焦慮。通常情況下,課堂紀(jì)律問題是引起教師焦慮的一個重要原因。有些教師特別是一些新教師,由于缺乏課堂管理的成功經(jīng)驗,對學(xué)生紀(jì)律問題經(jīng)常憂心忡忡,擔(dān)心課堂上出現(xiàn)問題行為,于是常常采取一些生硬措施控制課堂,頻繁指責(zé)訓(xùn)斥學(xué)生。這樣做反而激化了矛盾,擾亂了課堂,進一步加劇了教師的焦慮。實際上,能否維持好課堂紀(jì)律,很大程度上取決于教師對學(xué)生的態(tài)度及教師與全體學(xué)生間的人際關(guān)系。教師如果能真正關(guān)心、尊重、愛護學(xué)生,了解學(xué)生的要求,講求工作方法,學(xué)生反過來會維護、支持教師的工作,課堂紀(jì)律就容易維持,教師的焦慮水平也會大大降低,課堂管理效率會得到相應(yīng)提高。
班級紀(jì)律管理制度
(一)上課
1.預(yù)備鈴響后要盡快進入教室,早晨上課前在班內(nèi)讀書,中午上課前各班主任安排學(xué)生在教室練字。
2.每節(jié)課提前2分鐘做好課前準(zhǔn)備,肅靜坐好,拿出所需課本,等候教師上課。
3.上課時要坐姿端正,認(rèn)真聽講,緊跟老師授課節(jié)奏。
4.尊重老師的勞動,嚴(yán)守課堂紀(jì)律。
5.提問問題要先舉手,得到老師批準(zhǔn)后再發(fā)言,回答問題要起立。
6.上課要做到“三個一”(身離桌一拳,眼離書一尺,手離筆尖一寸)
7.室外課(體育、實驗課)要提前2分鐘在教室外樓道上由班干部整隊到上課場地。以上在學(xué)校檢查時,違反一條扣0.2分/生。
(二)課間操和保健操
1.按時參加課間操,有特殊原因的學(xué)生需班主任同意。違反學(xué)生扣0.2分/生;
2.集合站隊要做到快、齊、靜,做操期間要做到間隔適當(dāng)、前后左右要對齊,步伐整齊、動作標(biāo)準(zhǔn)。違犯的學(xué)生扣0.2分/生;
3.按時做眼保健操,做操時要認(rèn)真對待,動作標(biāo)準(zhǔn),以保證效果。
(三)課間休息
1.課間學(xué)生必須到教室外休息,但不能作劇烈活動。違反學(xué)生扣0.2分/生;
2.在教學(xué)樓內(nèi)不要大聲喧嘩。違反學(xué)生扣0.2分/生;
3.語言文明,不說臟話,不罵人。違反學(xué)生扣0.2分/生;
4.行為文明,上下樓梯時靠右行,不推搡,不追逐打鬧。違反學(xué)生扣0.2分/生;
(四)自習(xí)
1.自習(xí)課不大聲喧嘩,不私自離開座位,不看與課業(yè)無關(guān)的書刊,不玩玩具。違反學(xué)生扣0.2分/生;
2.自習(xí)課要做到“六個自己”:自己計劃學(xué)習(xí),自己看書鉆研,自己查閱資料,自己整理筆記,自己完成作業(yè),自己總結(jié)知識規(guī)律。低年級也要引導(dǎo)學(xué)生形成好習(xí)慣。違反學(xué)生扣0.2分/生;
3.有疑難問題時要問老師,如果要問同學(xué),須在不能影響他人的基礎(chǔ)上進行。
4.自習(xí)課時學(xué)習(xí)要專心,不受室外事情干擾,提高學(xué)習(xí)效率。
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