班主任怎樣管理好班級(jí)論文1500
班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，當(dāng)一個(gè)班主任容易，當(dāng)好一個(gè)班主任，管好一個(gè)班集體就不是一件容易的事情了。班主任怎樣管理好班級(jí)的論文怎么寫？下面學(xué)習(xí)啦小編為您分享兩篇班主任如何管理班級(jí)的論文。以供參考。
班主任管理班級(jí)論文（一）
班主任工作量大、面廣、瑣碎而又辛苦，既有教學(xué)任務(wù)又要進(jìn)行班級(jí)管理工作，責(zé)任重，壓力大，這就需要全身心投入。很多優(yōu)秀班主任的成功，說明班主任工作講求的就是奉獻(xiàn)精神。量大：主要是指班主任工作要花去大量時(shí)間，在工作中經(jīng)常是自己給自己找麻煩，如果對(duì)工作不推諉、不躲避，事情自然越找越多，越干越多，永無窮盡。面廣：是指要管好學(xué)生的安全、學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的紀(jì)律，以及他們的身心健康。壓力大：是指班主任的工作是學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育最具體的組織者和實(shí)施者，一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好的學(xué)校必須要有一支素質(zhì)過硬、才能卓越的班主任隊(duì)伍，家庭要放心需有一個(gè)負(fù)責(zé)任的班主任，所以班主任大量的精力被耗去，如果沒有樂于奉獻(xiàn)精神，甘于吃苦精神，就會(huì)感到苦不堪言，疲于奔命，難以把工作做好。要當(dāng)好一個(gè)班主任是很難的，尤其是當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀班主任。如何做好班級(jí)管理工作，下面我將根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及管理經(jīng)驗(yàn)，做以淺顯的歸納，于同仁們分享。
一、要公平對(duì)待學(xué)生應(yīng)做到“三拋棄”
班主任要公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，就必須做到三拋棄。1.拋棄男女不平等思想：班主任老師在處理班務(wù)時(shí)避免因?qū)W生性別發(fā)生情感偏向，有意無意地偏袒男生或女生。這樣容易激發(fā)男生與女生之間、學(xué)生生與班主任之間的矛盾。2.拋棄優(yōu)生差生觀念：在班主任的頭腦中，應(yīng)該是沒有優(yōu)生差生的概念，更不能在自己的意識(shí)形態(tài)中去人為劃分出優(yōu)生差生。班主任應(yīng)該改變育人思想。從內(nèi)心對(duì)班上每一位學(xué)生寄于殷切的期望，在頭腦中堅(jiān)定平等對(duì)待每一位學(xué)生的思想，力爭教育不落死角，不留邊輻。3.是要正確對(duì)待違紀(jì)學(xué)生：學(xué)生違紀(jì)，有些是無心之過，有些是心底里壓抑，有些是初次過失，當(dāng)然也不乏故意惡作劇者，班主任在處理問題時(shí)先應(yīng)了解清楚事情的前因后果，才能做到既公平又公正地處理問題。尤其值得注意的是對(duì)待那些屢次違紀(jì)的學(xué)生，班主任千萬不能憑自己的主觀推斷想當(dāng)然地?cái)喟浮?/p>
二、針對(duì)不同個(gè)性，做到正確分析與評(píng)價(jià)
教育既有其共同的規(guī)律，又有其個(gè)性特點(diǎn)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不同的生命個(gè)體，殊異的性格，多樣的思想，班主任就應(yīng)在尊重個(gè)性原則下，因人而異，因材施教，承認(rèn)個(gè)性差異、尊重個(gè)性特征。對(duì)不同學(xué)生提出不同層次的目標(biāo)，做到有效地教育培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)幾門課程不可能都優(yōu)秀，一班學(xué)生在學(xué)習(xí)同一科目也不可能處在同一水平。如果忽視學(xué)生個(gè)性的多樣性、差異性，把他們看作隨意擺布的物品，就只能抹殺學(xué)生的個(gè)性，造就出沒有主見千人一面的鵝卵石式的庸才。所以班主任應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的軌道上來。紛繁復(fù)雜的社會(huì)猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。學(xué)生的不良言行、錯(cuò)誤思想和異常情緒總是和家庭、社會(huì)有一定聯(lián)系的，盡管他本身也存在一定的問題，但他們也可能是受害者。因此，班主任要理解同情有問題的學(xué)生，多一些寬容，少一些苛刻，沒有必要對(duì)他們的錯(cuò)誤缺點(diǎn)大驚小怪，應(yīng)該從多方面找一找原因并妥善解決。學(xué)生的發(fā)展有兩個(gè)趨勢，變壞的畢竟是極少數(shù)。班主任要堅(jiān)信絕大多數(shù)學(xué)生好的發(fā)展前景，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，把順其自然和約束控制結(jié)合起來，有所為又有所不為。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在變化發(fā)展，班主任不要用老眼光看待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生尤其要注重這一點(diǎn)。學(xué)生的思想品德、性格習(xí)慣是一個(gè)互相聯(lián)系的諸要素組成的有機(jī)整體，因此要從總體上評(píng)價(jià)學(xué)生。既看到優(yōu)點(diǎn)，又不忽略缺點(diǎn);既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的觀點(diǎn)。“人無完人，金無足赤。”有缺點(diǎn)的學(xué)生才是正常的學(xué)生。班主任用全面的觀點(diǎn)看待學(xué)生，就能在既欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)的同時(shí)，又能容忍學(xué)生的不足，并在指出缺點(diǎn)時(shí)把握分寸，使有批評(píng)的教育成為成功的教育。
三、做一個(gè)耐心而理智的班主任，
作為班主任有時(shí)候每天都會(huì)覺得孩子在犯錯(cuò)，每天都在忙碌地糾正他們的錯(cuò)誤，而為此感到厭煩不已，每天總是板著一張面孔出現(xiàn)在學(xué)生的面前。一有學(xué)生報(bào)告某某同學(xué)又違反紀(jì)律，某某同學(xué)又欺負(fù)同學(xué)了，馬上猶如火山噴漿，怒火一發(fā)不可收拾。造成學(xué)生見到班主任就噤若寒蟬，師生關(guān)系頗為緊張，而班主任每日陷在焦慮煩躁的泥潭之中難以自拔的局面。這樣的心態(tài)是極不健康的，是心理產(chǎn)生了疾病。有“病”的老師怎么能教好有“病”的學(xué)生呢?這個(gè)時(shí)候，心理調(diào)適才是首要任務(wù)。我們應(yīng)該試行“逆向思維心理暗示法”：學(xué)生犯錯(cuò)是應(yīng)該的正常的，學(xué)生不犯錯(cuò)才是有問題的。所以每天到校后從怕聽學(xué)生打報(bào)告到理所當(dāng)然地等學(xué)生打報(bào)告。有學(xué)生犯錯(cuò)了作為班主任先了解情況，再解決問題。萬一哪一天風(fēng)平浪靜，會(huì)有一種中了大獎(jiǎng)的感覺，感覺不可置信，今天孩子們表現(xiàn)都很“健康”!換個(gè)角度想問題心情變得明朗多了。有此煩惱的班主任，在不耐煩的情緒發(fā)作之前冷靜地問幾個(gè)問題：他們知道自己在犯錯(cuò)嗎?他們想犯錯(cuò)嗎?他們?yōu)槭裁磿?huì)犯錯(cuò)?接下來在怒火蒙蔽理智之前，你就會(huì)找到各種答案。有的是道德認(rèn)識(shí)不到位，有的是道德意志力比較薄弱，有的是家庭教養(yǎng)不當(dāng)，有的是社會(huì)大環(huán)境使然，有的是生活產(chǎn)生突變，有的是一種逆反心理。“每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)”。
四、班主任要有一顆平常心
平常心是一種客觀、冷靜而又理智的心態(tài)，它是愛心和責(zé)任心的基礎(chǔ)，也是做好一切工作的保證。在學(xué)校工作中，班主任發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，他們不僅是一個(gè)班集體的組織者管理者，而且是學(xué)生道德行為的示范者。所以擁有平常心，保持平常心，是搞好班主任工作的關(guān)鍵。一旦擁有了平常心，就不會(huì)再是那個(gè)甩著鞭子驅(qū)趕“羊群”的“放牧者”，而是一只“領(lǐng)頭羊”，領(lǐng)著你的“羊兒”去享受肥美的綠草，去飲用清純的甘泉。你的心中自然會(huì)溢滿愛，擁有了一顆慈母般的心。欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，包容他們的缺點(diǎn)，呵護(hù)每個(gè)孩子脆弱的心靈，那便是你的幸福。你會(huì)覺得：每個(gè)孩子都如此期待你的來臨;每個(gè)孩子都是陽光少年，眼里都流露出求知的渴望。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：即使孩子偶爾犯一次錯(cuò)誤，搞一搞小動(dòng)作，也絕不是不可饒恕、無藥可救的。我們不能說：“看見你現(xiàn)在這個(gè)樣子，就知道你將來是個(gè)什么德行。
班主任管理班級(jí)論文（二）
剛來到新的一所學(xué)校，剛?cè)谓绦碌囊粋€(gè)班級(jí)，面對(duì)新環(huán)境，班主任應(yīng)如何管理好班級(jí)呢?
首先，在學(xué)生中樹立威信。
有威信的教師，學(xué)生既怕又喜歡。教師只有教好功課才能在學(xué)生中樹立威信。馬卡連柯說：“假如你的工作，學(xué)問和成績非常出色，你盡管放心，他們會(huì)站在你的一邊，決不會(huì)背棄你。相反地，無論你多么親切，你說的話多么動(dòng)聽，但你的工作總是一事無成，總是失敗，處處都看出你不通業(yè)務(wù)，你做出來的成績都是廢品，一場空___那么除了蔑視外，你就永遠(yuǎn)不配得到什么”。因此，班主任應(yīng)該精心備課，認(rèn)真講課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練，輔導(dǎo)，提高教學(xué)效率，應(yīng)該更新知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研知識(shí)，掌握教育理論，積極參與教學(xué)研究，提高自己的教學(xué)水平。
其次，在管理理念上要與時(shí)俱進(jìn)。
班主任管理班級(jí)，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新理念，掌握新時(shí)期學(xué)生的新動(dòng)態(tài)。如：逆反心理、人格、理想等，緊扣時(shí)代脈搏，用切合實(shí)際的新理念、新思想、新方法教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、自主及明辨是非的能力。引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)事物，幫助他們樹立樂觀進(jìn)取的世界觀的人生觀。此外，班主任要牢固樹立全體，全面發(fā)展的理念，學(xué)生只有在德、智、體、美等方面都得到發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力才能得到開發(fā)。為此，班主任應(yīng)積極營造一個(gè)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的發(fā)展氛圍，用科學(xué)發(fā)展觀去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，爭取做到“人人有事干，事事有人干”，形成“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，立志成才”的良好班風(fēng)。
第三，確定奮斗目標(biāo)。
陳安之強(qiáng)調(diào)成功定義為“設(shè)定目標(biāo)，達(dá)成目標(biāo)”。他強(qiáng)調(diào)：重要的不在于你從哪里來，而在于你將要向哪里去，無論做什么事都要有明確的目的，學(xué)習(xí)尤其如此。目的越明確，學(xué)習(xí)積極性就越高。同時(shí)，確定學(xué)生目標(biāo)要根據(jù)一個(gè)人的具體情況而定，不能太低，也不能太高，太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生積極性也會(huì)受到打擊。
第四，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。
怎樣使德育工作有魅力并真正吸引學(xué)生，是我經(jīng)常思考的問題，我認(rèn)為德育必須“活”起來，要用豐富多彩的教育活動(dòng)，在其生動(dòng)的教與學(xué)中，給學(xué)生留下終身難忘的印象。實(shí)踐中，我一直注重班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以各種有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生從中得到歡樂、體驗(yàn)艱辛、感受成功，從而提高綜合素質(zhì)。
第五，善于反思自己工作中的不足養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。
任小艾曾說過“只有不合格的教師，沒有不合格的學(xué)生”。教師的職責(zé)是教書育人。教不好書，育不好人，教師自然有不可推卸的責(zé)任。越是怪罪于學(xué)生的教師，越是不能做好本職工作，而且越容易降低自己的威信。因此，我們在教學(xué)工作中，善于總結(jié)工作中的不足，反思教學(xué)工作，正視自己，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能奮勇前進(jìn)。
第六，爭做專家型班主任。
班主任工作是平凡的，也是光榮的。班主任的事務(wù)瑣碎且繁多，卻無一不關(guān)系到學(xué)生的健康成長。在社會(huì)對(duì)對(duì)教師的專業(yè)化水平要求越來越高的今天，班主任也要意識(shí)到自己工作的專業(yè)性，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，爭取做個(gè)專家型的班主任。要做到這一點(diǎn)，首先一定要耐住寂寞，用心去鉆研、去創(chuàng)新。平時(shí)，我會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)班主任工作的知識(shí)，閱讀優(yōu)秀班主任的著作，了解學(xué)生的實(shí)際需求，并與家長密切聯(lián)系。多年來，我堅(jiān)持寫班主任工作日記，記下工作的過程，認(rèn)真分析并總結(jié)工作中的成功和失敗。10多年，我和我?guī)н^的班級(jí)曾獲得過很多的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，但現(xiàn)在回想起來，我最難忘的不是這些，而是學(xué)生們的一點(diǎn)一滴的成長，是師生共同進(jìn)步的歷程。我深深體會(huì)到，作為班主任，應(yīng)該全身心地投入到充滿培育的艱辛和收獲的喜悅的教育事業(yè)中去。
班主任管理好班級(jí)的方法
一、“細(xì)心”去做好每一件事情
班主任要想管好一個(gè)班集體，除了靠制定一套切實(shí)可行的班級(jí)公約，以制度去管理學(xué)生外，要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情。教師的思想、行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來也得心應(yīng)手。我覺得班主任想管好一個(gè)班級(jí)就應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要學(xué)生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、“誠心”去捕捉每一顆心靈
作為一個(gè)班主任，要想管理好班級(jí)，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個(gè)幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。特別是注重誠心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點(diǎn)，批評(píng)時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時(shí)批評(píng)學(xué)生要因人而異，講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個(gè)熱心人，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要積極主動(dòng)，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學(xué)生，坦誠相見，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。
三、用“愛心”去關(guān)愛每一位學(xué)生
班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，班主任在工作中無論對(duì)人對(duì)事都要公正、平等，特別是對(duì)待后進(jìn)生要真心實(shí)意，不要給學(xué)生一種“老師做個(gè)樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時(shí)期平均分給每一個(gè)學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。
四、“有意”放手讓班干部管理班級(jí)
班主任工作千頭萬緒，事務(wù)繁雜，既抓教學(xué)業(yè)務(wù)，又抓班級(jí)管理，有時(shí)還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級(jí)是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時(shí)一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點(diǎn)名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責(zé)。各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級(jí)。同時(shí)班主任要放手讓班干部去管理班級(jí)，要信任他們，鼓勵(lì)、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉?jí)管理。如果指導(dǎo)得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時(shí)間去鉆研教材、傳授更多的知識(shí)給學(xué)生了。
五、“留意”捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)
一個(gè)班幾十名學(xué)生，各人有各人的個(gè)性特點(diǎn)。這就需要班主任平時(shí)留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，因材施教。當(dāng)今時(shí)代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。因此，班主任平時(shí)要留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進(jìn)步。
總之，作為班主任的應(yīng)時(shí)時(shí)處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓舞學(xué)生。為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為把學(xué)生培養(yǎng)成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任是班級(jí)管理的核心，良好班風(fēng)的形成，學(xué)生身心的健康成長，文化素質(zhì)的提高，班主任作用至關(guān)重要。要把一個(gè)班級(jí)帶好，使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，畢業(yè)后能成為對(duì)社會(huì)有用的人才，班主任必須具有"媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴"，緊緊抓住愛、勤、導(dǎo)三個(gè)要素，創(chuàng)造性地勞動(dòng)。
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