管理學原理知識點整理學習
管理學原理知識點整理學習
管理學原理是一門理論與實踐相結(jié)合的課程。管理學原理知識是學習管理學的朋友必須要弄懂的。今天小編就與大家分享管理學原理知識點，僅供大家參考!
管理學原理知識點一
一、人類活動的特點
1：目的性
人的一切活動都經(jīng)過了大腦的思考，為了達到預期的目的而進行的。人類正是在為實現(xiàn)預期目的的活動中，在不斷地勞動，思考，謀劃，設(shè)計和組織管理的過程中，逐步進化的。
2：依存性
人類的目的性來源于對外部環(huán)境和人類自身的相互依存關(guān)系。
3：知識性
人類能從過去的實踐中學習，從前人的經(jīng)驗中學習，并能把學到的知識加以記憶，積累，分析和推理，從而形成人類獨有的知識體系。
這三個特點為人類的管理實踐提供了客觀條件，回答了為什么管理實踐和人類歷史同樣悠久的原因。
二、管理的必要性
1：資源短缺將是一種長期的經(jīng)濟現(xiàn)象，如何將有限的資源進行合理的利用，則是管理必須解決的問題。
2：科學技術(shù)是阻礙生產(chǎn)力的原因之一，實踐證明只有通過有效的發(fā)展，才能使科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。
3：高度專業(yè)劃的社會分工是現(xiàn)代化國家和現(xiàn)代企業(yè)的的基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)各種關(guān)系需要管理。
4：實現(xiàn)社會企業(yè)的長期發(fā)展，需要靠全體成員的共同努力。
5：近幾年來，以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，信息網(wǎng)絡，互聯(lián)網(wǎng)等在中國各行各業(yè)中得到了空前迅速的應用和普及。
三、管理的定義
幾種代表性的觀點
1：管理是由計劃，組織，指揮，協(xié)調(diào)及控制等只能為要素組成的活動過程。——法約爾1916
2：管理是指通過其他人來完成的工作。——福萊特 1942
3: 管理是一種實踐的綜合藝術(shù)。——德魯克
4：管理就是決策。——赫伯特。西蒙 1978
5：管理就是設(shè)計并保持一種良好的環(huán)境，使人在群體里高效率地完成既定目標的過程
6：管理就是對資源進行計劃、組織、領(lǐng)導和控制以快速有效地達到組織目標的過程。
7：管理是通過協(xié)調(diào)其他人的工作有效率和有效果的實現(xiàn)組織目標的過程。——斯蒂芬羅賓斯
綜合前人的研究，管理的概念可以概括為【管理】是管理者為了有效地實現(xiàn)組織目標、個人發(fā)展和社會責任，運用管理職能進行協(xié)調(diào)的過程。
a：管理是人類有意識有目的的活動
b：管理應當是有效的
c：管理的本質(zhì)是協(xié)調(diào)
d：協(xié)調(diào)是運用各種管理職能的過程
管理學原理知識點二
一、管理的職能
許多新的管理論和管理學實踐已一再證明：計劃、組織、領(lǐng)導、控制、創(chuàng)新這五種管理職能是一切管理活動最基本的職能。
(一)決策
計劃：制定目標并確實為達成這些目標所必需的行動。組織中所有的管理者都必須從事計劃活動。
(二)組織
根據(jù)工作的要求與人員的特點，設(shè)計崗位，通過授權(quán)和分工，將適當?shù)娜藛T安排在適當?shù)膷徫簧希弥贫纫?guī)定各個崗位的職責和上下左右的相互關(guān)系，形成一個有機的組織結(jié)構(gòu)，使整個組織協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)——這就是組織的職能
組織目標決定著組織的具體形式和特點
(三)領(lǐng)導
指導人們的行為，通過溝通增強人們的相互理解，統(tǒng)一人們的思想和行動，激勵每個成員自覺地為實現(xiàn)組織目標而共同努力。
(四)控制
控制地實質(zhì)就是使實踐活動符合與計劃，計劃就是控制的標準。
(五)創(chuàng)新
創(chuàng)新職能與上述各種管理職能不同，他本身并沒有某種特有的表現(xiàn)形式，他總是在與其他管理職能的結(jié)合中表現(xiàn)自身的存在與價值。
二、管理的自然屬性
不以人的意志為轉(zhuǎn)移，也不因社會制度形態(tài)的不同而有所改變，這完全是一種客觀存在。它的出現(xiàn)是由人類活動的特點決定的、是社會勞動過程中的一種特殊的職能、是生產(chǎn)力。
三、管理的社會屬性
它是為了達到預期目的而進行的具有特殊職能的活動，從來就是為統(tǒng)治階級、為生產(chǎn)資料占有者服務的。管理是一定社會生產(chǎn)關(guān)系的反映。
管理學原理知識點三
一、管理者的角
根據(jù)亨利。明茨伯格的一項廣為引用的研究，管理者扮演著十種角色，這十種角色可歸入三類。
人際角色：代表人角色、 領(lǐng)導人角色、 聯(lián)絡者角色
信息角色：監(jiān)督者、發(fā)言人、傳播人
決策角色：企業(yè)家、干擾對付者、資源分配者、談判者
二、管理者的技能
羅伯特 ?？ù蔚难芯?，管理者必須具備三種技能
(一) 技術(shù)技能
運用管理者所監(jiān)督的專業(yè)領(lǐng)域中的過程，慣例、技術(shù)和工具的能力。盡管管理者未必是技術(shù)專家，但他必須具備足夠的技術(shù)知識和技能以便卓有成效地指導員工、組織任務、把工作小組的需要傳達給其他小組以及解決問題。
(二) 人際技能
成功地與別人打交道并與別人溝通的能力。包括對下屬的領(lǐng)導能力和處理不同小組之間關(guān)系的能力。
(三) 概念技能
能把觀點設(shè)想出來，并加以處理以及將關(guān)系抽象化的精神能力，具有概念技能的管理者往往把組織視為一個整體，并且了解組織各個部分的相互關(guān)系
三、21世紀管理者面臨的挑戰(zhàn)
A：信息網(wǎng)絡化
B：經(jīng)濟全球化
C：知識資源化
D：管理人本化
管理學原理知識點四
一、管理學的研究對象
管理學的研究對象——各種管理工作中普遍適用的原理與方法
二、管理學的研究方法
三種：歸納法、試驗法、演繹法
(一) 歸納法
通過對客觀存在的一系列典型事物(經(jīng)驗)進行觀察，從掌握典型事物的典型特點、典型關(guān)系。典型規(guī)律入手，研究事物之間的因果關(guān)系，從中找出事物變化發(fā)展的一般規(guī)律。
個別——一般
1：在管理學研究中，歸納法應用最廣，但其局限性也十分明顯
2：運用歸納法時應注意的幾點
a：弄清與研究事物相關(guān)的因素，以及系統(tǒng)的干擾因素
b：選擇好典型
c：按抽樣檢驗原理，保證樣本容量
d：調(diào)查問卷時應包括較多的信息數(shù)量，并作出簡單明確的答案。
(二) 試驗法
(三) 演繹法 一般——個別
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