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教師公共知識復習資料(2)

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  四、教育與社會的發(fā)展

  (一)教育與社會的政治經濟制度

  1、 政治經濟制度對教育的制約:(1)政治經濟制度決定教育的領導權;(2)政治經濟制度決定受教育的權利;(3)政治經濟制度決定著教育目的;(4)教育相對獨立于政治經濟制度

  2、 教育對政治經濟制度的影響:(1)教育為政治經濟制度培養(yǎng)需要的人才;(2)教育是一種影響政治經濟的輿論力量;(3)教育可以促進民主

  (二)教育與社會生產力

  教育與社會生產力的關系:

  1、生產力對教育的決定作用:(1)生產力水平決定教育的規(guī)模和速度;(2)生產力水平制約著教育結構的變化;(3)生產力發(fā)展水平制約著教育的內容和手段;(4)教育相對獨立于生產力的發(fā)展水平

  2、教育對生產力的促進作用:(1)教育對生產力的促進作用:1)教育再生產勞動力;2)教育再生產科學知識 (2)教育通過提高國民素質來提高勞動生產力

  (三)教育與科技文化

  1、教育與科技的關系

  (1)科技對教育的影響:1)科技能夠改變教育者的觀念;2)科技能夠影響受教育者的數量和教育質量;3)科技能夠影響教育的內容、方法和手段

  (2)教育對科技發(fā)展的作用:1)教育能夠完成科技知識的再生產;2)教育可以推進科學體制化;3)教育具有科學研究的功能;4)教育具有推進科技研究的功能

  (3)信息技術與教育:1)信息技術改變著人們關于知識的觀念;2)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念;3)信息技術的成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺

  2、教育與文化的關系

  (1)教育是一種特殊的文化現象:1)文化本身具有教育力量;2)教育具有雙重文化屬性

  (2)教育與文化相互依存,相互制約

  五、教育與個體發(fā)展

  (一)個體身心發(fā)展的涵義、個體身心發(fā)展的理論

  1、個體身心發(fā)展的涵義:個體身心發(fā)展是指作為復雜整體的個體在生命開始至結束的全部過程中,身心不斷發(fā)生變化的過程,特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程

  2、 個體身心發(fā)展的理論:內發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論

  內發(fā)論認為人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內在需要,身心發(fā)展的順序也是由身心成 熟機制決定的;外鑠論認為,人的發(fā)展主要依靠外在的力量,諸如環(huán) 境的刺激和要求,他人的影響和學校的教育等;多因素相互作用論認為,人的發(fā)展是個體內在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結果

  (二)個體身心發(fā)展的規(guī)律

  個體身心發(fā)展的規(guī)律:順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性

  (三)影響個體身心發(fā)展的因素及其作用

  1、 遺傳對個體發(fā)展的影響:(1)遺傳是人身心發(fā)展的前提;(2)遺傳的差異對人的身心發(fā)展有一定的影

  響作用;(3)不能夸大遺傳在人的發(fā)展中的作用

  2、 成熟對個體發(fā)展的影響:教育受成熟制約,成熟對人的發(fā)展有積極的能動作用,教育以成熟為前提,

  同時又要積極、能動的促進個體成熟;

  3、 環(huán)境對個體發(fā)展的影響:(1)環(huán)境為個體發(fā)展提供了機遇,條件和對象;(2)環(huán)境對個體發(fā)展的影響

  有積極和消極之分;(3)人在接受環(huán)境影響和作用時,也不是消極、被動的

  4、 學校教育對個體發(fā)展的特殊功能:(1)學校教育規(guī)范了個體的發(fā)展的方向與方面;(2)學校教育加速

  了個體的發(fā)展;(3)學校教育尤其是基礎教育對個體的發(fā)展不僅具有即時價值,還有延時價值

  5、 個體發(fā)展中主觀能動性的作用:主觀能動性對個體發(fā)展起決定性作用,因此學校和社會要重視對學生

  主觀能動性的培養(yǎng)。

  六、教育目的

  (一)教育目的及其功能、教育目的的價值取向

  1、教育目的的概念:廣義的教育目的,是指人們對受教育者的期望,即人們希望受教育者在通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化,或產生什么樣的結果。狹義的教育目的,是指國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人才提出的總的要求

  2、教育目的的功能:1、 導向功能;2、 激勵功能;3、評價功能;4、 指導功能

  3、教育目的的價值取向:人本位的價值取向、社會本位的價值取向、既重視個人發(fā)展又重視社會發(fā)展的價值取向

  (二)全面發(fā)展的教育目的及其組成部分

  1、全面發(fā)展的教育目的:以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體等方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人

  2、全面發(fā)展的教育目的的組成部分:身體素質教育、心理素質教育、社會文化素質教育

  (三)我國現階段的教育目的的基本精神

  1、 要求培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)的建設者和接班人,因此要堅持政治思想、道德素質與科學文化知識能力的統(tǒng)一;2、 要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展,這就需要堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展;3、適應時代要求,強調學生個性發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。
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