教育公共基礎知識試題及答案(2)
教育公共基礎知識試題及答案
19、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的研究方法是()
A、觀察法
B、讀書法
C、文獻法
D、行動研究法
20、教育內容是教育者與受教育者共同認識的()
A、主體
B、客體
C、教的主體
D、學的主體
教育公共基礎知識試題參考答案
1、
參考答案：B
本題詳解：略
2、
參考答案：B
本題詳解：在《大教學論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。
3、
參考答案：A
本題詳解：我國的《學記》是人類歷史上最早出現專門論述教育問題的著作。
4、
參考答案：B
本題詳解：生產力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。
5、
參考答案：C
本題詳解：“開而弗達”出自《學記》，開：啟發(fā);弗：不要;達：通達。意為：“啟發(fā)而不是全部講解”。體現的是啟發(fā)性原則。
6、
參考答案：A
本題詳解：【解析】在接受學習中，新觀念與認知結構中的原有觀念的聯系有三種：下位、上位與組合。原有觀念為上位的，新學習的觀念是原有觀念的下位觀念，這一接受學習稱為下位學習。原有觀念為下位的，新學習的觀念是原有觀念的上位觀念，這一接受學習稱為上位學習。當新的命題與認知結構中的原有特殊觀念既不能產生從屬關系，又不能產生總括關系時，它們在有意義學習中可能產生聯合意義，這種學習稱為并列結合學習，也稱為組合學習。
7、
參考答案：A
本題詳解：【解析】個體做出某種行為或反應，隨后或同時得到某種獎勵，從而使行為或反應強度、概率或速度增加的過程，稱為正強化。正強化的方法包括獎金、對成績的認可、表揚、改善工作條件和人際關系、提升、安排擔任挑戰(zhàn)性的工作、給予學習和成長的機會等。學生由于進步明顯，老師取消了對他的處分，是一種鼓勵措施，屬于正強化。
8、
參考答案：B
本題詳解：【解析】道德情感是品德心理結構中最具有動力色彩的成分。
9、
參考答案：C
本題詳解：【解析】根據埃里克森的人格發(fā)展理論，A項是6―11歲這一年齡段所面臨的危機;B項是4_5歲這一年齡段所面臨的危機;C項是12―18歲這一年齡段所面臨的危機，而12―18歲相當于初、高中時期，由此可知，中學生所面臨的危機是“自我同一性對角色混亂”;D項是2―3歲這一年齡段所面臨的危機。
10、
參考答案：B
本題詳解：【解析】智力的群體差異包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。目前研究的基本結論有：(1)男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大;(2)男女的智力結構存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢領域。
11、
參考答案：B
本題詳解：略
12、
參考答案：A
本題詳解：《學記》是最早的論述教育問題的專著。
13、
參考答案：C
本題詳解：少年期性意識發(fā)展到疏遠異性階段。
14、
參考答案：C
本題詳解：智力是指生物一般性的精神能力。
15、
參考答案：B
本題詳解：略
16、
參考答案：B
本題詳解：略
17、參考答案：B
本題詳解：這是為了引起學生的無意注意。
18、
參考答案：A
本題詳解：智力因素中的一般性能力包括觀察力、實際操作力和信息檢索力。
19、
參考答案：D
本題詳解：這種研究方法是行動研究法。
20、
參考答案：B
本題詳解：教育內容是教育者與受教育者共同認識的客體。
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