初中數(shù)學(xué)教學(xué)流程
初中數(shù)學(xué)的教學(xué)流程是如何，學(xué)數(shù)學(xué)的步驟又有哪些。學(xué)數(shù)學(xué)需要注意哪些問題。小編給大家整理了關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)流程，希望你們喜歡!
初中數(shù)學(xué)教學(xué)流程
一、先學(xué)——學(xué)生結(jié)合“預(yù)習(xí)案”在課前進(jìn)行自學(xué)
課前一天，教師把編好的“預(yù)習(xí)案”發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合“預(yù)習(xí)案”及教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)(也就是課前預(yù)習(xí))，嘗試解決“預(yù)習(xí)案”中的問題，初步了解新課將要學(xué)習(xí)的知識與方法。
這環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、數(shù)學(xué)思考與提出問題的能力。
二、合作——學(xué)生結(jié)合“預(yù)習(xí)案”在小組內(nèi)進(jìn)行合學(xué)
小組內(nèi)部合作：上課后，教師在作短暫的課堂引入及明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，組織學(xué)生在小組內(nèi)結(jié)合“預(yù)習(xí)案”進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過生生互教，每位學(xué)生都努力解決“預(yù)習(xí)案”中的所有問題。小組長對本組成員(或組間交叉進(jìn)行)的“預(yù)習(xí)案”作出評價(jià)。之后，教師通過提問等教學(xué)方法，檢查學(xué)生對新舊知識及解題方法的了解情況。 這環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、評價(jià)能力。
三、探究——學(xué)生自主解決新課中的雙基性問題
1.教師通過創(chuàng)設(shè)探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生再次學(xué)習(xí)新知，感悟知識與問題解決方法間的內(nèi)在聯(lián)系，掃除新知識的重、難點(diǎn)。這環(huán)節(jié)的教學(xué)取決于第二環(huán)節(jié)(合作)的效果。
2.教師通過課件或其他方式，向?qū)W生提供與新課知識相關(guān)的練習(xí)題，檢查學(xué)生對新知識與方法的掌握情況。
這環(huán)節(jié)主要夯實(shí)學(xué)生的雙基和問題解決的能力。
四、拓展——師生共同解決拓展性問題
教師提供一定量的難道稍大的拓展性問題或變式性問題，組織學(xué)生經(jīng)歷“自主探究——合作交流(生生、師生)”的學(xué)習(xí)過程，著力培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”及“問題解決”的能力。
五、檢查——小結(jié)與學(xué)習(xí)效果檢查
1.教師引導(dǎo)學(xué)生反思?xì)w納本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識，解決問題的方法，探究新知識的思維過程與方法等。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出總體的評價(jià)。
2.通過課堂檢測等形式，檢測學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量。課堂檢測可視具體的教學(xué)情況而定。
3.布置當(dāng)天的作業(yè)及下一節(jié)課的“預(yù)習(xí)案”。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
一、 激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
興趣是求知的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的動(dòng)力之源，是成功的催化劑。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程，又是學(xué)生思維發(fā)展的過程，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過努力成功地解決問題，必須營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境。把數(shù)學(xué)知識融于生活實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識。
2、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。中學(xué)生邏輯思維能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生對問題進(jìn)行分析、判斷、概括的能力，使他們的技能得以表現(xiàn)，興趣得到升華。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。
當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗(yàn)，我們要抓住機(jī)會(huì)多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，特別是后進(jìn)生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
二、實(shí)施討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究精神
教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造性的活動(dòng)，要為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些方法，為培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)獲取知識的能力奠定基礎(chǔ)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，探究式的教學(xué)策略被越來越多的教師所采用，合作式的小組學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的重要組織形式，課堂逐漸地被還給學(xué)生。例如，在教學(xué)《平行四邊形性質(zhì)》時(shí)，我將這個(gè)問題交給學(xué)生去研究，然后在小組內(nèi)交流，學(xué)生互相補(bǔ)充，最后總結(jié)概括出結(jié)論。這樣，學(xué)生有了明確的任務(wù)，又有了完成任務(wù)的機(jī)會(huì)，自然會(huì)精誠團(tuán)結(jié)，互相幫助，共度難關(guān)。課堂中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。問題我定，解決問題的方法由你想的課堂定位使原本被動(dòng)、沉悶的課堂大為改觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、思維的深刻性、探究的精神均得到了培養(yǎng)，這節(jié)課采用的“問題解決”的教學(xué)模式，遵循了“創(chuàng)設(shè)問題、提出問題→合作交流，探索規(guī)律→應(yīng)用規(guī)律，解決實(shí)際問題”思路來組織教學(xué)過程。課堂教學(xué)改變過去那種“接受式”學(xué)習(xí)方式，形成一種對知識進(jìn)行主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。
三、精講精練，提高課堂教學(xué)效果
講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要想在有限的45分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因?yàn)檫@一時(shí)段是學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)機(jī)首先，上課時(shí)教師要精講，在課堂上以訓(xùn)練為主。讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。有句話說得好“數(shù)學(xué)，只有自己做對了，才叫做真正學(xué)會(huì)了”。要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。同時(shí)練習(xí)要適量，確保學(xué)生能完成。對于新授課的課堂練習(xí)必須規(guī)范學(xué)生的表達(dá)，在第一次必須形成正確的表達(dá)，不能只對答案不注重表達(dá)習(xí)慣，練習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及時(shí)糾正。作業(yè)，教師一定要批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋。
四、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，有目的，要因材施教
無論是平時(shí)復(fù)習(xí)，還是中考前的復(fù)習(xí)，教師必須制定一個(gè)比較詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃具體到每周、每一天復(fù)習(xí)的內(nèi)容，每一課時(shí)解決的知識點(diǎn)，每一課時(shí)要解決的問題。有了計(jì)劃，就要嚴(yán)格按計(jì)劃行事。復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教，可以將一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習(xí)，比如計(jì)算題，書上的練習(xí)題，他們可以反復(fù)練習(xí)，達(dá)到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。而其他同學(xué)，可以跟教師練習(xí)一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。
總的來說，我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時(shí)，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。要想提高課堂效益，必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教材內(nèi)容，對必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數(shù)。
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