對(duì)寶寶進(jìn)行及時(shí)的早期教育，可以幫助孩子及早做好智力發(fā)育，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)，所以，如何對(duì)寶寶進(jìn)行早教是少兒保健必不可少的項(xiàng)目。寶寶早教的方法由學(xué)習(xí)啦小編來(lái)為大家介紹!

　　寶寶如何早教

　　如何對(duì)寶寶進(jìn)行早教：語(yǔ)言方面

　　幼兒期是語(yǔ)言急速發(fā)展的階段，1歲是兒童積極理解語(yǔ)言的最佳時(shí)期。2～3歲是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的最佳時(shí)期。4～5歲是書(shū)面語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。幼兒期的詞匯量增長(zhǎng)最快，大約可增長(zhǎng)3～4倍，即3歲達(dá)800～1000個(gè)。4歲1600～2000個(gè)。5歲2200～3000個(gè)。6歲3000～4000個(gè)。

　　幼兒期語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)是自言自語(yǔ)、說(shuō)個(gè)不停，表達(dá)自己的想法和對(duì)事物的注意。能使動(dòng)作內(nèi)化為表象，促使思維的發(fā)展。同時(shí)也能暫時(shí)滿(mǎn)足幼兒在生活中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望，有利于個(gè)性的發(fā)展。因此，幼兒的家長(zhǎng)和教師(包括保姆)，應(yīng)當(dāng)注意和幼兒的語(yǔ)言交流，把增加幼兒詞匯量和提高幼兒理解語(yǔ)言意義的能力，作為對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育的最重要的任務(wù)。

　　如與小兒對(duì)話(huà)，他會(huì)模仿大人的發(fā)聲，給小兒念兒歌，講故事。教小兒認(rèn)識(shí)自己的身體部位如眼、耳、鼻、嘴。認(rèn)識(shí)顏色如紅、黃、藍(lán)、綠。區(qū)別大小，“前”和“后”。

　　如何對(duì)寶寶進(jìn)行早教：智力方面

　　想象力的發(fā)展幫助智力發(fā)展。想象力弱的兒童，往往依賴(lài)于動(dòng)作，其攻擊行為較多。心理投射測(cè)驗(yàn)證實(shí)：鼓勵(lì)兒童想象，可使好動(dòng)的兒童安靜下來(lái)，逐漸集中注意和思考某一對(duì)象或問(wèn)題。從一定意義上講，發(fā)展想象力有利于兒童品格的培養(yǎng)。

　　1、音樂(lè)智力早教

　　音樂(lè)由于樂(lè)曲的節(jié)奏、音調(diào)和強(qiáng)度不同，作用于幼兒聽(tīng)覺(jué)器官和傳入神經(jīng)，便與肌體內(nèi)某些組織產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而激發(fā)和豐富想象力，同時(shí)陶冶孩子的性情。

　　2、游戲智力早教

　　游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。游戲能使幼兒的觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力顯著發(fā)展。幼兒通過(guò)游戲，視覺(jué)敏感度增大，記憶力提高。游戲可推動(dòng)幼兒積極的認(rèn)知活動(dòng)，并嘗試解決問(wèn)題。

　　此外，運(yùn)用情節(jié)迷人的故事、絢麗多彩的繪畫(huà)、生動(dòng)活潑的影視、形象有趣的玩具、品種繁多的動(dòng)植物，甚至俯身可拾的沙土、木塊等，都可激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的想象力。

　　如何對(duì)寶寶進(jìn)行早教：生活方面

　　1、家庭環(huán)境

　　眾所周知，家庭成員對(duì)幼兒的影響是潛移默化的。孩子總是靜悄悄地學(xué)習(xí)周?chē)说难孕信e止作并為最好的榜樣。家庭生活樂(lè)趣是陶冶孩子優(yōu)秀品格和抵抗壞風(fēng)氣毒害的最有效條件。

　　2、生活習(xí)慣

　　主要是指對(duì)小兒的睡眠、進(jìn)餐、大小便和穿衣、盥洗方面的培養(yǎng)。如培養(yǎng)小兒能自己上床到自動(dòng)入睡，安靜入睡。學(xué)會(huì)正確使用餐具，自己吃飯。培養(yǎng)自己洗手，洗臉，脫、穿衣褲等。培養(yǎng)定時(shí)大小便到小兒能自己去廁所解大小便的習(xí)慣。

　　3、動(dòng)作訓(xùn)練

　　幫助及促進(jìn)小兒大運(yùn)動(dòng)及精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育，如訓(xùn)練小兒俯臥抬頭、翻身、爬、扶坐、扶站、獨(dú)走、上下樓梯、攀登等。并培養(yǎng)小兒搭積木、握筆畫(huà)圖、折紙等精細(xì)動(dòng)作。

　　4、情緒素質(zhì)

　　積極愉快的情緒是不兒心理正常發(fā)育及身體健康發(fā)育的重要條件。經(jīng)常對(duì)小兒微笑，對(duì)小兒的態(tài)度要和藹，經(jīng)常給小兒逗樂(lè)等，使小兒經(jīng)常保持愉快的情緒狀態(tài)。培養(yǎng)小兒喜歡同伴、與小朋友友好相處、懂得關(guān)心小朋友及幫助小朋友的交友態(tài)度。

　　少兒保健工作就包括如何對(duì)寶寶進(jìn)行早教和智力開(kāi)發(fā)，各種爸爸媽媽們可千萬(wàn)不能忽視。

　　寶寶早教常見(jiàn)問(wèn)題

　　早教誤區(qū)

　　目標(biāo)定得太高

　　在家長(zhǎng)們的心中，都給孩子設(shè)計(jì)了美好的未來(lái)，許多家長(zhǎng)們認(rèn)為：不能讓孩子輸在起跑線上。孩子要是晚認(rèn)了幾天字，少學(xué)了幾個(gè)單詞是天大的失誤。更有一些家長(zhǎng)，認(rèn)為自己的孩子并不出色也不會(huì)有“大出息”。其實(shí)人生的起跑線不止一條，人生隨時(shí)都有不同的起跑點(diǎn)。

　　盼孩子是“神童”

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，希望孩子“正常發(fā)展”的只有三成，大多數(shù)家長(zhǎng)希望孩子是“超常”的，最好是位神童。其實(shí)，超常和低智力的兒童所占的比例都非常少，90%以上的兒童都是正常孩子。如果家長(zhǎng)非要給正常的孩子定一個(gè)超常的標(biāo)準(zhǔn)，那結(jié)果只能等于拔苗助長(zhǎng)。

　　過(guò)分地強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸

　　有些家長(zhǎng)把教育片面地理解為傳授書(shū)本知識(shí)，他們

　　不顧嬰幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，硬性地給孩子規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓嬰幼兒像學(xué)生那樣坐下來(lái)學(xué)習(xí)，剝奪了他們玩耍的時(shí)間，這對(duì)孩子的身心健康很不利。

　　對(duì)孩子要求過(guò)高

　　孩子畢竟是孩子，具有孩子的天性，辦事不可能像大人那樣考慮周全，犯錯(cuò)誤時(shí)有發(fā)生。如用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，孩子就會(huì)覺(jué)得事事辦不好，事事都難辦，從而失去前進(jìn)的信心，長(zhǎng)期這樣也不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

　　四大誤區(qū)

　　一是忽略家庭教育。

　　孩子的價(jià)值觀是在家庭中形成的，父母在早期教育中的地位，旁人不可替代，父母的身教對(duì)于孩子性格、習(xí)慣、價(jià)值觀的形成是非常重要的。

　　二是早教等同于學(xué)習(xí)。

　　不少家長(zhǎng)把早期教育視同于早期學(xué)科教育，孩子1歲以?xún)?nèi)學(xué)認(rèn)字，3歲以?xún)?nèi)學(xué)外語(yǔ)。夏先生認(rèn)為，會(huì)識(shí)字、會(huì)背詩(shī)只是簡(jiǎn)單的記憶模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0至3歲的孩子正處于情緒情感和語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，早教的重點(diǎn)是把握好語(yǔ)言、智能、體能、感官等七個(gè)幼兒身心發(fā)展的順序和規(guī)律，采取鼓勵(lì)性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造快樂(lè)環(huán)境，開(kāi)發(fā)其本身已有的潛能。

　　三是幼兒只適于學(xué)習(xí)單一母語(yǔ)。

　　每個(gè)幼兒都具有多語(yǔ)言功能。為給幼兒提供良好的語(yǔ)言環(huán)境。教師來(lái)自于11個(gè)不同國(guó)籍，而其在國(guó)內(nèi)招聘的教師則要求專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)八級(jí)以上、有愛(ài)心，而且要經(jīng)過(guò)4至7個(gè)月的培訓(xùn)才能上崗。

　　四是早教機(jī)構(gòu)大同小異。

　　機(jī)構(gòu)形似，但在理念、課程、環(huán)境、師資等方面都不盡相同。

　　細(xì)心呵護(hù)健康成長(zhǎng)。

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