中班喝水育兒知識(shí)文章
下面學(xué)習(xí)啦小編整理了中班喝水育兒知識(shí)文章，供你參考。
中班喝水育兒知識(shí)文章范文一
寒冷的冬季，由于天氣的關(guān)系和孩子的免疫能力差，感冒的孩子比較多，一批孩子感冒好了又一批開(kāi)始了，因此經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)多喝點(diǎn)水，其實(shí)平時(shí)，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水，但這個(gè)提醒的作用有多大呢?我悄悄地觀察幾天孩子們喝水的情況：如果不盯著，孩子們就很少喝水。
水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，需要老師和家長(zhǎng)共同重視，共同配合。 所以在幼兒園針對(duì)孩子的喝水的問(wèn)題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿(mǎn)足所有幼兒對(duì)水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來(lái)什么都會(huì)忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝
在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí)，必須教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說(shuō)笑，避免嗆著，，如果人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊(duì)，不能推讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)互相謙讓。
要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長(zhǎng)在幼兒園里叫孩子喝水的時(shí)候，沒(méi)有讓孩子自己去拿杯子開(kāi)水，而是家長(zhǎng)一手包辦，于是我走過(guò)去對(duì)孩子說(shuō)：“我們現(xiàn)在是中班小朋友了，自己能做的事情應(yīng)該要自己做，是嗎?”然后孩子接過(guò)杯子自己喝。因此和家長(zhǎng)互相溝通對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大幫助。
中班喝水育兒知識(shí)文章范文二
培養(yǎng)中班幼兒的飲水習(xí)慣
現(xiàn)象：早上入園時(shí)，經(jīng)常有家長(zhǎng)來(lái)到我面前說(shuō)：“羅老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水。”
出現(xiàn)以上現(xiàn)象，無(wú)疑就是家長(zhǎng)覺(jué)得孩子在園喝水量不足。其實(shí)，我們平時(shí)經(jīng)常提醒孩子們喝水，并且在每次喝水時(shí)都會(huì)提醒孩子要多喝水!但這個(gè)提醒的作用有多大呢?我悄悄地觀察了幾天孩子們喝水的情況：如果老師不盯著，孩子們就盛很少的水。水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。俗話(huà)說(shuō)“小寶寶是水做的娃娃”，年齡越小身體含水量越高，幼兒身體中的水分約占其體重的70%~80%，如失水量達(dá)體重的10%以上就會(huì)危及生命。3~4歲的幼兒每日每公斤體重需60~80毫升的飲水量。當(dāng)然，這并不是說(shuō)每天要孩子喝十幾杯水，孩子平時(shí)吃的牛奶、蔬菜、水果和米飯等食物中均含有水分，補(bǔ)充了幼兒需水量的60%~70%，還須靠飲水來(lái)補(bǔ)充剩余的30%~40%。為了讓幼兒認(rèn)識(shí)到水對(duì)人體的重要性，培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣，我總結(jié)了一下幾種方法:
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣，需注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、幼兒喝水時(shí)，要教育他不要玩水，以免水灑落在桌面上、地面上，要一口一口地喝，不要太急，不要說(shuō)笑。
2、不能邊吃飯邊飲水或吃水泡飯。吃飯時(shí)飲水也會(huì)稀釋消化液，更糟糕的是，邊吃飯邊飲水或吃水泡飯常常會(huì)使食物得不到充分的咀嚼。我們知道，食物消化的第一個(gè)過(guò)程就是咀嚼。只有得到充分咀嚼，粉碎的很細(xì)的食物才容易消化吸收，但吃飯時(shí)飲水或吃水泡飯時(shí)，較大塊的食物還沒(méi)有被嚼碎就滑進(jìn)了消化道，這實(shí)際是加重了消化道的工作負(fù)擔(dān)，并影響了消化吸收。
3、睡覺(jué)前不喝水。小兒腎臟功能較成人差，一般夜間還會(huì)有排尿出現(xiàn)，這是腎臟在完成白天沒(méi)有完成的工作。如果睡前飲大量的水，只會(huì)加重腎臟的負(fù)擔(dān)，并影響小兒的睡眠。
4、幼兒劇烈運(yùn)動(dòng)后不要馬上喝水。劇烈運(yùn)動(dòng)后幼兒心臟跳動(dòng)加快，喝水會(huì)給心臟造成壓力，容易產(chǎn)生供血不足，所以，大量活動(dòng)后一定不要馬上喝水。
5、不能用飲料代替喝水。當(dāng)今，各種飲料數(shù)不勝數(shù)，有的家長(zhǎng)為了讓孩子多喝到水，就大量購(gòu)買(mǎi)各種飲料。這種做法對(duì)孩子的健康是沒(méi)有好處的，會(huì)使孩子更不想喝水，何況有些飲料中還含有對(duì)孩子生長(zhǎng)發(fā)育有害的糖精、防腐劑等。白開(kāi)水是最適合孩子飲用的。水果、蔬菜含有大量的水分和維生素，但是它們不能代替水，所以在給孩子豐富的水果、蔬菜的同時(shí)，一定要保證孩子的飲水量。
要使幼兒養(yǎng)成喝水的好習(xí)慣，最好要形成合理的生活制度，促進(jìn)幼兒在大腦中建立相應(yīng)的條件反射。為了提高幼兒的自理能力，家長(zhǎng)、教師不必端著杯子追著孩子去喂水，而應(yīng)讓他自己喝水。所以，不管是幼兒園還是在家中都要讓幼兒養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。
中班喝水育兒知識(shí)文章范文三
一大早，班里的老師就皺著眉頭對(duì)我說(shuō)：“這些日子天氣干燥，可班里的有些小朋友就是不愛(ài)喝水，道理說(shuō)了一籮筐，嘴皮子都快磨破了，可就是不管用，班里的出勤率始終不高，真拿他們沒(méi)辦法。”
看著老師們無(wú)奈的樣子，我想起了我?guī)О鄷r(shí)發(fā)生的一件事。
又是一個(gè)干燥的秋天來(lái)到了，家長(zhǎng)們送幼兒回園時(shí)，跟老師說(shuō)得最多的一句話(huà)就是：“麻煩老師讓我的孩子多喝水。”為了讓孩子喝足夠的水，我特意在全班小朋友面前講了飲水的重要性。喝水時(shí)，別的小朋友都接一大杯水咕咚咕咚地喝，只有浩浩接了半杯水勉強(qiáng)地喝著。當(dāng)我轉(zhuǎn)身看別的小朋友時(shí)，曉彤跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，浩浩把水全倒進(jìn)水池里了。”我聽(tīng)了，心里一怔，難道剛才我說(shuō)的那一大堆話(huà)對(duì)他就一點(diǎn)作用也沒(méi)起?我真想走過(guò)去罰他，讓他當(dāng)著我的面重新再接一大杯水喝，可一想，這又有什么用呢?他今天當(dāng)著我的面喝了，可明天又會(huì)怎么樣呢?正在無(wú)奈的時(shí)候，我的眼睛無(wú)意中看到了窗臺(tái)上那盆打蔫的花，眼睛一亮，有辦法了。
自由活動(dòng)時(shí)，我悄悄地把浩浩叫到窗前，指著那盆花對(duì)他說(shuō)：“浩浩，這盆花好像生病了，你給他看看病好嗎?你看前兩天花還開(kāi)得特別漂亮呢，可為什么現(xiàn)在連花骨朵都耷拉腦袋了?”浩浩很仔細(xì)地觀察著，并用手按了按花盆里的土，然后自信地說(shuō)：“老師，你看花盆里的土都裂縫了。我看這花肯定是好幾天沒(méi)有喝水了，咱們快給它澆水吧，要不它會(huì)渴死的。”于是，我和浩浩一起為花澆了水。他邊澆邊說(shuō)：“花你可別死呀，我一定能給你治好病，以后我天天給你澆水，讓你喝得飽飽的，現(xiàn)在你還渴不渴了?”
一連幾天，浩浩都是第一個(gè)來(lái)園，第一件事就是為花澆水。這天他興奮地跑到我面前說(shuō)：“老師你快來(lái)看，花骨朵不死了，你看它開(kāi)得多好看呀!”我又叫別的小朋友一起欣賞，然后不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“小朋友，浩浩天天都不忘給花澆水，所以小花才得救了，花呀可感謝浩浩小朋友了，可是它還有些擔(dān)心……”浩浩搶著問(wèn)：“它擔(dān)心什么?”我故作神秘地說(shuō)：“它說(shuō)，只告訴浩浩一個(gè)人。”浩浩受寵若驚地期待著，我走到他身邊，蹲下身悄聲對(duì)他說(shuō)：“小花可心疼你了!它說(shuō)，你天天忙著為它澆水，都顧不上自己喝水，嗓子干得直咳嗽。它多希望你也和它一樣天天都喝足了水，這樣就不會(huì)生病，身體長(zhǎng)得又高又壯，你說(shuō)呢?”他聽(tīng)了高興地說(shuō)：“老師你等著。”說(shuō)著，他用水杯接了一大杯水，大口大口地喝著，好像他從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)這么香這么甜的水。
在工作中，教師會(huì)遇到許多類(lèi)似上面所訴的小事。如果我們只是站在成人的角度去看待幼兒，并用簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式去解決問(wèn)題，他們是不會(huì)理解和接受的。相反，如果我們能站在幼兒的角度，多想一想，多問(wèn)一問(wèn)為什么，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)去巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)他們，就能收到良好的效果。另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時(shí)間，讓他們自己體驗(yàn)、理解，要給他們提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)?shí)踐。、
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