大班新學(xué)期育兒知識大全
大班新學(xué)期育兒知識大全
幼兒園是孩子的樂園，為了讓孩子在這個樂園中健康快樂的成長，家長們應(yīng)該和孩子多溝通，幫孩子解決生理上和心理上的問題，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了大班新學(xué)期育兒知識，供你參考。
大班新學(xué)期育兒知識一
培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力
1、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力
要讓幼兒社會性能力得到充分發(fā)展，首先老師要尊敬、信任幼兒，充分培養(yǎng)、鍛煉其能力，使之在自信中發(fā)展自身的基本能力。幼兒無論每學(xué)做一件事情，老師要讓他們感到自己行，特別對于大多數(shù)能力平平或發(fā)展稍落后的孩子來說，獲得成功的機(jī)會較少，這就需要老師根據(jù)孩子的實際情況，對能力弱的孩子安排其能勝任的活動任務(wù)，讓他們通過努力獲得成功，體驗自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力。例如我班有張詠蘭小朋友，父母離婚，她成了雙親手中的皮球，沒有親人關(guān)心的她在每次美工活動中，總顯得無所適從，非常笨拙。如果我袖手旁觀，置之不理，就會讓她感到自己無能，逐漸喪失自信。相反，我在她旁邊進(jìn)行了耐心指導(dǎo)，使她慢慢掌握了正確的技巧，我對她獲得的點滴成功及時進(jìn)行了評價，讓她感受到了成功的喜悅。在以后的每一次活動中她總能認(rèn)真對待，從中，她不僅掌握了完成任務(wù)的基本能力，而且增強了自信。所以老師只要善于利用種種機(jī)會幫助幼兒獲得她這個年齡階段能夠掌握的各種能力，如認(rèn)知能力、動手能力、運動能力及社會交往能力等，使幼兒有了自信，感到自己有做好這件事的能力，幼兒社會適應(yīng)能力使會自然而然形成，這對他們走向相對獨立的小學(xué)大有益處。
2、在平等中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力
幼兒的興趣在于游戲之中，尤其是自由選擇的游戲。針對這一點，我設(shè)計了各種游戲活動，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動中，我不將自己的意識強加于幼兒，不事告訴幼兒干什么，而讓幼兒在活動前學(xué)會事先計劃，我引導(dǎo)、鼓勵幼兒多判斷，大膽發(fā)表自己的見解，敢于陳述自己的觀點。如在“梅城一條街”活動中，我先組織幼兒討論今天要玩什么，怎么玩，要是臨時出現(xiàn)一些問題“我”應(yīng)該怎么辦?商討以后游戲開始，我則以一名 “顧客”的身份參與游戲，偶爾我會制造出一些小混亂讓孩子們?nèi)ヌ幚?，而處理問題時，我同樣以“顧客”的商量口吻征求孩子們的意見，游戲中，孩子們無拘無束，自然逼真，在師生平等的氣氛中他們體會到與老師的心更近了，感到自己;漸漸“長大了”，而完成任務(wù)的基本能力也自然而然地提高了。
3、在鼓勵中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的能力
幼兒有上進(jìn)心，表現(xiàn)欲強，希望得到老師的表揚。老師應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)鼓勵，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力，克服缺點，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事能力的強大支力。幼兒有些微進(jìn)步，我就及時給予具體的表揚，投以贊許的目光。如林陶小朋友在班上經(jīng)學(xué)幫助小朋友擺桌椅，在家能疊被子。我以常鼓勵她，“你的被子疊得真好”，“你的桌椅擺得真整齊”，讓她為自己所做的事是對的感到無比自豪。而如果她某些方面欠缺，我總是鼓勵她繼續(xù)努力。如我說“這次沒做好，下次再試試”，“要是這樣做，那么就更好子”。在我不斷的鼓勵下，她明白自己什么事情做的對，什么事還須往一定方向努力才行?？梢?，在老師不斷的鼓勵中孩子會逐漸增強成功意識感，并愿意去繼續(xù)探索，學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，為入小學(xué)養(yǎng)成了良好的完成任務(wù)能力的習(xí)慣。
大班新學(xué)期育兒知識二
掌握孩子的敏感力，為成長助力!
所有的孩子都是從零開始的。有時，似乎僅僅經(jīng)過了很短一段時間后，孩子就長大了，這是因為，自然在兒童成長的某個部分中賦予了孩子們一種生命成長的特殊力量，那就是敏感力。
敏感力是兒童在成長的過程中，對周邊環(huán)境的某些刺激發(fā)生十分敏銳的一種感受力，這樣的影響會讓孩子的心智發(fā)生特殊的運作以及相應(yīng)的生理反應(yīng)，而產(chǎn)生特殊的喜好或感情，這種力量就叫做敏感力。
當(dāng)一種敏感力發(fā)生的時候，幼兒的內(nèi)心會產(chǎn)生某些難以解釋的、無法遏制的動力，從而觸發(fā)孩子對一個特定的事物產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)它們的強烈愿望，直到他們內(nèi)心感到了滿足或者敏感力逐漸消弱，這一動力勢頭才會慢慢消失。這種敏感性可以概括為以下幾個時期的兒童發(fā)展：
語言敏感期(0-6歲)
孩子們看著大人講起話來嘴唇就在動會產(chǎn)生模仿的欲望，它開始發(fā)聲的時候，他的語言敏感期就到來了。學(xué)習(xí)語言對成年人來說是一項艱巨的任務(wù)，但對于孩子來講它可以是很輕而易舉的一件事情，這是由于孩子具有自然賦予他們對語言的敏感力。
語言能力直接決定孩子的表達(dá)能力。因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說話，講故事，或常常通過反問的形式來鞏固孩子的表達(dá)能力，為未來孩子的人際交際能力打下良好的基礎(chǔ)。
秩序敏感期(2-4歲)
兒童需要一個有序的良好環(huán)境幫助他了解事情、知曉環(huán)境。一旦他所了解、習(xí)慣的環(huán)境發(fā)聲了改變，他們就不知道該如何是好了。幼兒教育專家通過觀察發(fā)現(xiàn)，孩子會由于不能適應(yīng)周圍的陌生環(huán)境而感到害怕、哭鬧，煩躁不安或者大發(fā)脾氣，從而確立對秩序的要求，是孩子最為明顯的敏感力。
秩序敏感力往往體現(xiàn)在對順序性，生活習(xí)慣，擁有物的需求方面，要是大人不能提供一個有序的環(huán)境，孩子便不會有一個基礎(chǔ)來培養(yǎng)自己對各種關(guān)系的感知能力。當(dāng)孩子逐漸內(nèi)心里建立起對事物的秩序感的時候秩序敏感力也就慢慢消失了。
孩子的敏感力在孩子的成長過程中作用是非常重要的。父母如果能夠掌握好孩子各個時期的敏感力，并針對性地對孩子進(jìn)行教育，對于孩子的成長將大有裨益，所以了解孩子的敏感力，從現(xiàn)在就開始吧!
大班新學(xué)期育兒知識三
掌握孩子的敏感力，為成長助力!
所有的孩子都是從零開始的。有時，似乎僅僅經(jīng)過了很短一段時間后，孩子就長大了，這是因為，自然在兒童成長的某個部分中賦予了孩子們一種生命成長的特殊力量，那就是敏感力。
敏感力是兒童在成長的過程中，對周邊環(huán)境的某些刺激發(fā)生十分敏銳的一種感受力，這樣的影響會讓孩子的心智發(fā)生特殊的運作以及相應(yīng)的生理反應(yīng)，而產(chǎn)生特殊的喜好或感情，這種力量就叫做敏感力。
當(dāng)一種敏感力發(fā)生的時候，幼兒的內(nèi)心會產(chǎn)生某些難以解釋的、無法遏制的動力，從而觸發(fā)孩子對一個特定的事物產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)它們的強烈愿望，直到他們內(nèi)心感到了滿足或者敏感力逐漸消弱，這一動力勢頭才會慢慢消失。這種敏感性可以概括為以下幾個時期的兒童發(fā)展：
語言敏感期(0-6歲)
孩子們看著大人講起話來嘴唇就在動會產(chǎn)生模仿的欲望，它開始發(fā)聲的時候，他的語言敏感期就到來了。學(xué)習(xí)語言對成年人來說是一項艱巨的任務(wù)，但對于孩子來講它可以是很輕而易舉的一件事情，這是由于孩子具有自然賦予他們對語言的敏感力。
語言能力直接決定孩子的表達(dá)能力。因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說話，講故事，或常常通過反問的形式來鞏固孩子的表達(dá)能力，為未來孩子的人際交際能力打下良好的基礎(chǔ)。
秩序敏感期(2-4歲)
兒童需要一個有序的良好環(huán)境幫助他了解事情、知曉環(huán)境。一旦他所了解、習(xí)慣的環(huán)境發(fā)聲了改變，他們就不知道該如何是好了。幼兒教育專家通過觀察發(fā)現(xiàn)，孩子會由于不能適應(yīng)周圍的陌生環(huán)境而感到害怕、哭鬧，煩躁不安或者大發(fā)脾氣，從而確立對秩序的要求，是孩子最為明顯的敏感力。
秩序敏感力往往體現(xiàn)在對順序性，生活習(xí)慣，擁有物的需求方面，要是大人不能提供一個有序的環(huán)境，孩子便不會有一個基礎(chǔ)來培養(yǎng)自己對各種關(guān)系的感知能力。當(dāng)孩子逐漸內(nèi)心里建立起對事物的秩序感的時候秩序敏感力也就慢慢消失了。
孩子的敏感力在孩子的成長過程中作用是非常重要的。父母如果能夠掌握好孩子各個時期的敏感力，并針對性地對孩子進(jìn)行教育，對于孩子的成長將大有裨益，所以了解孩子的敏感力，從現(xiàn)在就開始吧!
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