育兒簡單小知識
育兒簡單小知識
孩子的自信會在三歲以后表現(xiàn)的最為強烈。一切能夠做到的事情都會讓孩子有嘗試更加困難的事情的心理。即使是自己吃飯這種小事。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了育兒簡單小知識，供你參考。
育兒簡單小知識一
幼兒期培養(yǎng)孩子自信最佳
自信是一種很好的心態(tài)，能在很大程度上影響著人的行為和態(tài)度。當(dāng)然也不可自信過度，到達(dá)自負(fù)的程度就會變得冒進(jìn)。孩子的自信會在三歲以后表現(xiàn)的最為強烈。一切能夠做到的事情都會讓孩子有嘗試更加困難的事情的心理。即使是自己吃飯這種小事。
當(dāng)然家長也要適時適度的鼓勵，這樣能讓孩子更加樂觀。尤其是對比較自卑的孩子，偶爾的自信受到鼓勵會更加努力的去做應(yīng)當(dāng)做的事。
自信心強的孩子自我感覺較好，喜歡與別人交往，愿意追求新的興趣，從不輕視自己。遇到難題時不說“我是白癡”，而說“我暫時還不理解”。反之，缺乏自信心的孩子比較悲觀，總是感覺“我不行”或“我什么事情都做不好”等。往往表現(xiàn)出被動、抑郁和孤獨。
據(jù)此培養(yǎng)孩子的自信，父母的正確做法如下：
1、對孩子流露出發(fā)自內(nèi)心的愛。將孩子抱在懷里告訴他你為他而驕傲，經(jīng)常地、誠懇地給予表揚。
2、注意孩子說話的語氣。不僅在孩子做得好的時候要表揚，而且在孩子做出努力后，盡管未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，也要進(jìn)行鼓勵。
3、創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍。孩子在家里沒有安全感或受虐待時，將會喪失自信心，如父母經(jīng)常爭吵。讓你的家成為孩子的避風(fēng)港，時刻注意孩子是否有受他人虐待的跡象。
4、及時給孩子做好引導(dǎo)，不要讓孩子自信心膨脹誤入歧途，讓孩子知道山外有青山，不論是做事還是想事情，要讓孩子踏踏實實，不要冒進(jìn)。及時以及準(zhǔn)確的糾正孩子的錯誤觀念。不要讓孩子太固執(zhí)，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，都讓孩子做一個踏踏實實的穩(wěn)健的自信者。
育兒簡單小知識二
與同伴交流有利于孩子的社會性培養(yǎng)
社會性是指兒童開始學(xué)習(xí)與周圍人進(jìn)行交往，建立人際關(guān)系，了解自己和別人的思想感情及意向，控制自身行為，逐步適應(yīng)社會生活要求，學(xué)習(xí)在社會生活中必須遵循的社會行為準(zhǔn)則。同伴交往在孩子成長過程中起著非常重要的作用，尤其對幼兒社會性的培養(yǎng)意義重大。
任何人都不能離開社會而獨自發(fā)展，兒童也一樣。社會性發(fā)展是幼兒心理發(fā)展的一個重要方面，是幼兒教育的一個重要組成部分。一個孩子如果只有良好的智力，而社會性沒有很好的發(fā)展，不懂得如何做人，如何適應(yīng)社會生活，沒有一定的社會交往能力以及與他人的協(xié)作精神，那么他的心理發(fā)展就是不健全的，有缺陷的。
我們常?？梢钥吹揭韵碌那闆r:有的孩子看見陌生人就害羞、膽怯，性格孤獨、怪僻;不愿參加集體活動，也不會與人交往;有的孩子在與人交往時驕傲、貓進(jìn)，處處以自我為中心，不考慮別人的需要，不講道理，不懂禮貌和規(guī)矩;有的孩子隨心所欲，任意攻擊別人，不遵守集體的生活規(guī)則，不能以一定的行為準(zhǔn)則約束自己的行動，這些不僅影響孩子的發(fā)展，也使孩子難以與人接觸和交往，不能適應(yīng)變化多端的社會生活要求和各種復(fù)雜的人際關(guān)系。
兒童的心理是在實踐活動中形成的，而一切活動又是離不開社會交往的，可以說兒童的成長過程也是他不斷社會化的過程。封閉式的撫養(yǎng)方式不利于孩子的健康成長。要支持和鼓勵孩子走出家門與同伴交往，給孩子提供一個開放的、豐富多彩的成長環(huán)境。學(xué)齡前時期是一個人社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，從嬰兒時期開始，就要讓孩子接觸陌生人，不要讓孩子的生活環(huán)境過于封閉。凡是作過父母的人都有這樣的體會:家中來往的人多，孩子就顯的活拔大方;反之，如果孩子很少與外人接觸，孩子會變的膽小害羞.見到生人就會如老鼠見貓一樣;通過孩子與同伴的和諧交往，可以教會孩子如何做人，如何關(guān)心與熱愛自己的親人和周圍的人;可以培養(yǎng)孩子的群體愈識，使其學(xué)會與同伴在平等的荃礎(chǔ)上協(xié)調(diào)各種關(guān)系，與他人友好相處，共同完成任務(wù):還可以培養(yǎng)孩子具有在各種不同的情況下獨立處理問題的實際生活能力。
在獨生子女的家庭里，大人們要注愈為孩子提供和其他孩子交往的機會，幫助孩子和同伴之間建立和諧友好的同伴關(guān)系對孩了社會性的培養(yǎng)具有十分重要的意義。即使是在孩子很小的時候這種交往對孩子的社會經(jīng)驗也是很有益處的。在一個研究中，把實驗組的22名嬰兒放在一個班里，讓他們共同交談、游戲等，其中1-2歲的11名，2-3歲的11名，經(jīng)過4個月之后與對照組比較，發(fā)現(xiàn)實驗組的嬰兒在詞匯、微笑和交換玩具等方面，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對照組(對照組是在一般情況下，如在家里由老人、保姆照看等等)，更有意義的是，實驗組中僅僅巧個月的嬰兒，在社會行為的形式和數(shù)量方面就已接近兩歲兒童。這個實驗也表明，在孩子早期就給他們提供和同伴相處的機會，它的意義是深遠(yuǎn)的。而且早期社會關(guān)系發(fā)展的好壞，直接影響到孩子情緒和個性的發(fā)展。
育兒簡單小知識三
要適度的給小孩子進(jìn)行文化知識學(xué)習(xí)
近年來的科學(xué)研究表明，6歲之前是人腦發(fā)育最快的時期，在行為文化知識學(xué)習(xí)放面，是人一生中最富有可塑性的時期，學(xué)齡前的孩了從有發(fā)展智力，掌握知識和技能的巨大潛力和可能，對學(xué)齡前的孩子進(jìn)行一定的識字及算術(shù)等文化基礎(chǔ)知識教育是完全適宜和可行的。
許多家長也希望能得到一張具體的時間表，注明孩子在什么時候可以學(xué)習(xí)那些具體的知識，以便照章執(zhí)行二但這是很難辦到的，因為在孩子早期心理發(fā)育和智力發(fā)展的速度上，存在著很大的個體差異，對孩子的早期知識學(xué)習(xí)必須考慮孩子心理發(fā)育的成熟程度。適時、恰當(dāng)?shù)脑缙谥R學(xué)習(xí)可以促進(jìn)孩子智力發(fā)育的速度，提高孩子智力發(fā)展的質(zhì)量。但如果早期知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式與孩子心理發(fā)展水平相差太大，則起不到應(yīng)有的作用。而且，過度、過分的早期知識學(xué)習(xí)對于孩子來說，不僅不會有好的效果，反而會傷害孩子。
什么才是適時、恰當(dāng)?shù)脑缙谥R學(xué)習(xí)呢?一般情況下，適時、恰當(dāng)?shù)脑缙谥R學(xué)習(xí)應(yīng)該是稍微超前的，也就是科學(xué)家們提出的“最近發(fā)展區(qū)”的概念。對于每一個其體的孩子來說，是可以區(qū)分出他在鉀力發(fā)展水平上知識學(xué)習(xí)己經(jīng)達(dá)到的階段和即將達(dá)到的階段，而即將達(dá)到的階段就是他的最近發(fā)展區(qū)?；诤⒆蝇F(xiàn)有的知識發(fā)展水平，指向他的娘近發(fā)展區(qū)的知識學(xué)習(xí)就是適時、恰當(dāng)?shù)脑缙谥R學(xué)習(xí)。
所以，在對孩子進(jìn)行早期知識教育時，教育者尤其是孩子的父母，應(yīng)該掌握一定的兒童心理學(xué)和教育學(xué)知識，在對孩子進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子發(fā)展的具體情況找出他的最近發(fā)展區(qū)，因才施教。要適度的給小孩子進(jìn)行文化知識學(xué)習(xí)。
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