小孩子粗心怎么教育引導(dǎo)才正確
小孩子粗心怎么教育引導(dǎo)才正確
孩子難免都會(huì)有粗心大意的時(shí)候，粗心不是小問(wèn)題，一定要重視。小孩子粗心怎么教育呢?下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的小孩子粗心的教育方法，希望對(duì)你有用!
小孩子粗心的教育方法
1、專心致志,仔細(xì)讀題
粗心和注意品質(zhì)較差,觀察不夠細(xì)心有關(guān)。注意品質(zhì)較差是指在注意多個(gè)信息時(shí)往往不能兼顧,出現(xiàn)手忙腳亂、丟三落四的現(xiàn)象,或發(fā)生信息混淆而出錯(cuò)。例如:審題時(shí)遺漏或看錯(cuò)一個(gè)關(guān)鍵的詞,如把“選出不正確的一項(xiàng)”看成“選出正確的一項(xiàng)”等等,對(duì)這種情況就要從訓(xùn)練注意的品質(zhì)入手。平時(shí)寫作業(yè)時(shí),思想上要重視,把練習(xí)當(dāng)作考試題目看待。
2、演算規(guī)范,及時(shí)檢查
解答數(shù)學(xué)題時(shí)很多計(jì)算都會(huì)在草稿紙上進(jìn)行。有的學(xué)生認(rèn)為草稿紙,又不用給別人看,所以在草稿紙上演算時(shí)就亂成一團(tuán)糟。有的學(xué)生一張草稿紙先后從四個(gè)方向?qū)憽?致使整張紙上黑糊糊、臟兮兮一片,數(shù)碼、符號(hào)、字母、圖形是你中有我,我中有你,相互影響,這樣,難免不出差錯(cuò)。用草稿紙演算看起來(lái)是小事,但在最后檢查試卷時(shí)卻不可小視。如題意是否弄錯(cuò)、是否抄錯(cuò)字母、符號(hào),解題思路、步驟、計(jì)算過(guò)程有無(wú)錯(cuò)誤等。
3、字跡清楚,書寫整齊
也就是說(shuō),要把字寫清楚,就是在草稿紙上寫,也要寫得工工整整。特別是小數(shù)點(diǎn)、進(jìn)位點(diǎn)、退位點(diǎn)等都要書寫清楚、醒目。算式要排列整齊、合乎規(guī)格。目的是謹(jǐn)防因字跡潦草而出現(xiàn)錯(cuò)誤。
4、有錯(cuò)必改,引為戒鑒
也就是說(shuō),對(duì)錯(cuò)題一定要改正,還要認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因,總結(jié)應(yīng)記取的教訓(xùn),找出防止錯(cuò)誤的辦法,絕不允許有未加改正的錯(cuò)題。
孩子粗心的原因
1、注意力不集中
粗心與注意力有密切的關(guān)系。注意力差的孩子，在視知覺(jué)把收到的信息傳遞到大腦進(jìn)行分析時(shí)，信息會(huì)受到干擾，就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤、遺漏或遺失，從而導(dǎo)致粗心問(wèn)題的出現(xiàn)。從生理層面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6歲的早期教育。研究表明，大多數(shù)在走路前沒(méi)有充分爬過(guò)的孩子，在小學(xué)一二年級(jí)學(xué)習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、身體的協(xié)調(diào)性差，不能有效的控制自己的行動(dòng)，妨礙了他們從外部世界獲取有用的信息，許多感官信息未能傳遞到大腦，從而出現(xiàn)視而不見(jiàn)、聽而不聞的現(xiàn)象。
2、視知覺(jué)能力發(fā)展失衡
視知覺(jué)不是視覺(jué)，視覺(jué)是指眼睛看到的信息，而視知覺(jué)是把眼睛看到的信息傳遞到大腦，對(duì)看到的信息進(jìn)行加工的能力。
為什么有的孩子把69寫成96?為什么有的孩子總把十位數(shù)與個(gè)位數(shù)相加，對(duì)位不齊?為什么有的孩子答案計(jì)算正確，抄寫時(shí)卻抄錯(cuò)了?這都與孩子的視知覺(jué)能力有關(guān)系。
視知覺(jué)能力指眼睛能否作定點(diǎn)、動(dòng)點(diǎn)的跟蹤(視覺(jué)集中)，能否清晰的辨認(rèn)出兩個(gè)相似的字(視覺(jué)辨認(rèn)),能否迅速記住剛剛所看到的數(shù)字(視覺(jué)記憶)，在下筆時(shí)手眼是否協(xié)調(diào)(視動(dòng)協(xié)調(diào))。每一個(gè)孩子的視知覺(jué)能力是不一樣的。如果一個(gè)孩子的視知覺(jué)能力達(dá)不到同齡水平，就容易出現(xiàn)粗心的現(xiàn)象。
3、知識(shí)點(diǎn)掌握不好造成認(rèn)知不清
比如一些孩子對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)不夠重視，重點(diǎn)難點(diǎn)渾然不知，西瓜芝麻分不清，眉毛胡子一把抓，知識(shí)點(diǎn)的掌握上凌亂無(wú)序，方法點(diǎn)的理解上一知半解，不能講一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，連接成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。說(shuō)起來(lái)懂了，具體卻又講不明白，如果課后不及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)到的零散知識(shí)很快就會(huì)忘記。因此作業(yè)考試中必然出現(xiàn)差錯(cuò)和漏洞。另外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有的孩子由于對(duì)事物感知能力差，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、邏輯性都很強(qiáng)，這些孩子不能清晰準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)概念法則。如果對(duì)待這些差錯(cuò)和漏洞的態(tài)度是麻木不仁、放任自流、敷衍了事，差錯(cuò)就會(huì)越來(lái)越多，漏洞就會(huì)越來(lái)越大。這樣的知識(shí)狀況就會(huì)對(duì)以后新知識(shí)的學(xué)習(xí)造成障礙，結(jié)果可想而知。
4、思維能力造成的審題不明
思維定勢(shì)是指由于先前的活動(dòng)而形成的一種習(xí)慣性的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它會(huì)使人按照一種比較固定的方式思考問(wèn)題或解決問(wèn)題。有的孩子思維單一，逆向思維能力弱，會(huì)遇到困難;還有的孩子，題目都理解，但在閱讀的時(shí)候，一掃而過(guò)，沒(méi)有按照題意的要求去做，而是按照自己的習(xí)慣性理解去做，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)題意中的一些細(xì)節(jié)，比如除和除以，路程應(yīng)用題中的走了和走到等，結(jié)果造成了偏差。
5、不同的個(gè)性和學(xué)習(xí)類型造成的粗心傾向
孩子的氣質(zhì)類型有：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì);多血質(zhì)的孩子做事沖動(dòng)急躁，急于求成，易出現(xiàn)粗心;一般來(lái)說(shuō)，粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的孩子粗心的情況要比多血質(zhì)的孩子少，因此對(duì)多血質(zhì)的孩子要多一份理解和寬容。學(xué)習(xí)類型可劃分為聽覺(jué)型、視覺(jué)型、運(yùn)動(dòng)型和混合型四種。一般來(lái)說(shuō)，視覺(jué)型的孩子比聽覺(jué)型、運(yùn)動(dòng)型孩子粗心現(xiàn)象要少一些。
6、家長(zhǎng)教師的不良心理暗示
所謂心理暗示，是指用含蓄、間接的方式，對(duì)別人的心理和行為產(chǎn)生影響。暗示作用往往會(huì)使別人不自覺(jué)地按照一定的方式行動(dòng)，或者不加批判地接受一定的意見(jiàn)或信念。
家長(zhǎng)糾正小學(xué)生粗心的方法
1、把做功課的時(shí)間化成功課量
愛(ài)玩是孩子的天性,很多孩子在做作業(yè)的時(shí)候總是想著玩電腦、看電視。家長(zhǎng)把督促孩子學(xué)習(xí)的條件改為“再做對(duì)5道題才能玩”,結(jié)果可能他5道題做得有質(zhì)有量。因此,家長(zhǎng)幫助孩子改掉“粗心”的方法是:化時(shí)為量,即把“再做30分鐘”,改為“再做5道題”。
2、為孩子準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集
當(dāng)孩子因粗心而做錯(cuò)作業(yè)時(shí),不妨讓孩子在錯(cuò)題集中把錯(cuò)誤記錄下來(lái),同他一起分析做錯(cuò)的原因,并找出規(guī)律。這種方法對(duì)于提高孩子認(rèn)識(shí)粗心大意的危害,提高改正粗心缺點(diǎn)的自覺(jué)性很有好處。同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成了檢查自己作業(yè)的好習(xí)慣。
3、要避免做作業(yè)疲勞
許多孩子作業(yè)前半部分質(zhì)量好,后半部分字跡潦草,錯(cuò)別字很多,大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)孩子粗心,其實(shí)這是疲勞所致。心理學(xué)家認(rèn)為,疲勞是由于長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)活動(dòng),導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力減弱、效率降低、錯(cuò)誤率增加的心理狀態(tài)。疲勞不能恢復(fù),粗心問(wèn)題就難以糾正。若適當(dāng)休息,疲勞得以解除,學(xué)習(xí)“引擎”再度啟動(dòng)恢復(fù)效率,粗心問(wèn)題便能解決。
4、用目標(biāo)激勵(lì)孩子上進(jìn)
家長(zhǎng)可以和孩子一起制定減少“×”的近期目標(biāo),并輔之以獎(jiǎng)勵(lì)措施。對(duì)學(xué)生的粗心,家長(zhǎng)盡量不要采取正面懲罰的方式,以避免對(duì)學(xué)生粗心的強(qiáng)化,而是可以運(yùn)用正強(qiáng)化的方法。
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