我最喜歡的文章作文
讀書是知識(shí)的海洋;是精神的世界;是歷史的夢(mèng)想;，是文化的天堂!那么有關(guān)我最喜歡的文章作文有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的我最喜歡的文章作文，希望對(duì)您有所幫助!
我最喜歡的文章作文篇一
《五色梅》是我在一本書里看到的一篇故事。作者利用五色的梅花成功的創(chuàng)造了粉霞女、綠林女等五姐妹和五姐妹的哥哥大龍和奸臣昏君，展開了一個(gè)曲折、生動(dòng)的故事：
以前有一戶人家，他們有五個(gè)女兒和一個(gè)兒子，女兒們個(gè)個(gè)美麗非凡，人見人愛;而兒子大龍卻迥然不同，他長(zhǎng)得鼠目猴腮，奸猾異常。這天，大龍賭輸了銀子，路過城門見有一告示。他走進(jìn)一看，得知皇帝要選美人。據(jù)說這皇帝，十分昏庸，只顧飲酒作樂，不理朝政。大龍想把五個(gè)妹妹獻(xiàn)入宮中，想得官賞銀，兩全其美，于是到宮中說明，皇帝派些士兵去抓五姐妹，五姐妹正精心澆灌梅花，不料梅花一縮，五姐妹料有壞事。果然，大龍帶著士兵來到門前，五姐妹的父母上前阻擋，不料在拳打腳踢中喪生。靈堂中，五姐妹聞聲聽見有人說，五姐妹干脆將計(jì)就計(jì)殺死皇上，為民除害。五姐妹一想也對(duì)，于是借機(jī)用毒藥殺死皇上、奸臣和哥哥大龍。并在當(dāng)晚騎上快馬闖出宮外，來到自家栽的白色梅花樹前化身為花仙，把梅花染成了五色，隨花神公公一起為人民做好事去了。
讀完這篇文章后，我為那五姐妹感到開心，為那些奸臣昏君感到可恥。雖然五姐妹不在了，但她們那懲惡揚(yáng)善的精神永遠(yuǎn)活在人民心中。
我最喜歡的文章作文篇二
在我所學(xué)的文章中，我最喜歡的一篇文章是《在大海中永生》。這篇文章是新華社寫的一篇新聞通訊。學(xué)完這篇文章之后，我的心潮久久不能平靜，因?yàn)槲乙恢北秽囆∑綘敔攤ゴ蟮那閼焉钌畹馗袆?dòng)著。
這篇通訊寫的是1997年3月2日上午，一架專機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔译x開首都西郊機(jī)場(chǎng)，然后飛向祖國(guó)遼闊的大海。飛機(jī)在高空盤旋，鮮花伴著骨灰撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……
這篇通訊寫得太感人了，作者懷著對(duì)鄧小平爺爺?shù)臒o比敬仰和深厚的感情，細(xì)致地描述了從專機(jī)起飛到最后告別大海的整個(gè)過程。這是一次極其感人的歷史事件。作為一個(gè)世界級(jí)的偉人，在他生前，為中國(guó)人民和世界人民做出了他最偉大最卓越的貢獻(xiàn)，而在他逝世之后，卻讓后人將他的骨灰全部撒向大海，這是一種所么博大的偉人胸懷啊!讓每一個(gè)人讀過后，都會(huì)感到一種心靈的震撼。
這篇文章給我留下了非常深刻的印象，特別中文中運(yùn)用了鄧小平爺爺曾經(jīng)說過的一句話：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。讓我感到了這位世界偉人崇高的精神境界。這篇文章在寫作語(yǔ)言上也非常有特色。文中用上了多處排比句，例如：與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在。讓讀者充分感到鄧爺爺?shù)木褚恢卑殡S著我們，一直與我們同在。是啊!骨灰撒大海，鮮花送偉人!香港和澳門不就是鄧小平爺爺收回來的嗎?也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往澳門、香港;也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆;也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的寶島臺(tái)灣……這幾處排比句，一氣呵成，氣勢(shì)連貫，極富情感。它告訴我們：鄧爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越祖國(guó)。他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界!
通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，我的靈魂受到了一次洗禮，我的精神境界得到了一次升華。它使我明白：人活在世界上，就要對(duì)自己的祖國(guó)和人民做出貢獻(xiàn)，讓我們的國(guó)家和民族變得更加繁榮強(qiáng)盛
鄧小平爺爺就像一座巍峨的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在祖國(guó)人民的心中。
我最喜歡的文章作文篇三
“崇禎五年十二月，我在杭州西湖……”這篇文章的名字已有些模糊，但這些譯文卻在我的腦海中無法抹去。
“別臭美了，快去上學(xué)吧!”我依舊站在鏡子前不為所動(dòng)，認(rèn)真整理著發(fā)型?？粗蛔约耗ǖ蔑恋念^發(fā)，才心滿意足地背上了書包。
走進(jìn)教室，一聲聲“你上午咋沒來學(xué)?”的問候傳入耳畔，陽(yáng)光早已透過窗戶在教室里遨游，一個(gè)不經(jīng)意便沖入了我的心房，暖暖的。“上午都教了什么?”我坐下來輕輕搗了下同桌的胳膊，將他從題海中打撈出來，他瞇著眼看了看課程表，似乎腦海中在制定一個(gè)學(xué)習(xí)方案。“你快背一下這篇文章的注釋譯文吧，第一節(jié)語(yǔ)文課，老師要提問。”他熟練地將我的語(yǔ)文書翻到了那一課。我瞅了一眼，“《湖心亭看雪》。”口中緩慢地讀了出來，腦海卻是一片空白。
一聲預(yù)備鈴打斷了我的背記，本想抬頭看下鐘表，卻巧合地和老師對(duì)視了三秒，連忙低頭，心中不禁叫道：“情況不妙。”“下面讓我找個(gè)同學(xué)提問一下，看看背記的怎么樣了。”老師掃視的目光定格在我的身上，身體情不自禁打了個(gè)顫。果不其然，我只好忐忑地站起來，看著周圍人一臉“祝你好運(yùn)”的表情，我體會(huì)到了深深的絕望。剛剛背記的譯文似乎跟著預(yù)備鈴一起去游玩，腦海里又是一片空。“余是什么意思?”“剩余”我沒有思考就脫口而出，看著粉筆頭已經(jīng)鎖定我的頭部，頓時(shí)就慌了。我裝作一副思考的樣子，內(nèi)心卻在吼著：“Helpme!誰(shuí)來救救我!”一道希望之音從旁邊傳來，“我、我!是我的意思。”我只能死馬當(dāng)活馬醫(yī)，說后，緊張的心隨著老師的粉筆頭一起放下了。老師不甘心地繼續(xù)問：“‘莫說相公癡，更有癡似相公者’翻譯一下。”我的心頓時(shí)涼了大半截。“看來老師今天是盯上我了。”內(nèi)心絕望地感嘆著，但是中國(guó)好同桌依舊小聲地給我說著答案。
老師好像發(fā)現(xiàn)了我們的貓膩，走到同桌的旁邊繼續(xù)提問，好像是警告同桌“再說話你就慘了。”
老師看著我的一臉懵，臉上也多了幾分玩味的表情。再好的同桌也救不了我了，我低下了頭，等待著命運(yùn)的裁決。老師發(fā)射的姿勢(shì)是有了，只是子彈是個(gè)啞彈。“你看看缺課好不好?坐下吧，課下把這個(gè)背會(huì)。”我緊繃的站姿在老師轉(zhuǎn)身的一瞬間垮塌下來了。“這不能怪我啊，老師都走到跟前了。”同桌一臉無奈地解釋：“沒事，下課請(qǐng)你喝可樂。”我們用哥倆好的目光對(duì)視了幾秒，微微一笑，在另一個(gè)人眼里都很“傾城”。
如今，那個(gè)帶著善意刁難我的老師已不會(huì)再出現(xiàn)在我的講臺(tái)前，那個(gè)中國(guó)好同桌也被分到我樓下的班級(jí)，這段美好的記憶也永遠(yuǎn)地封存在了這篇文章的字里行間之中。
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