每個人都有自己的夢想，有夢想的存在才能真切的體會到，職業(yè)給你帶來的幸福感;有夢想的存在，你才會甘于付出，樂于奉獻;有夢想的存在，你才能在單一而循環(huán)往復(fù)的教學工作崗位上，定好自己的目標，找到屬于自己的職業(yè)歸屬感。

　　我是一名教師，一名濮陽市華龍區(qū)實驗小學普通的教師。從事教育工作二十四年了，盡管工作的時間比較長，仍然感到有些惶恐，在從教的經(jīng)歷中，既沒有驚天動地的感人故事，也沒有感召世人的豪言壯語，我的工作概括起來只有兩個字——平凡。雖然如此，我還是愿意在這里與大家共同分享。

　　九七年十二月二十八日，是個激動人心的日子。因為我調(diào)入了實小，成為了一名實小人。在這個全新的環(huán)境里，老師們的熱情，讓我感受到了家的溫馨，老師們的團結(jié)，讓我感受到了集體的力量，老師們的精明能干，讓我有了一股向上的沖勁，同時，我更感到了自己的不足，“打鐵先要自身硬，教學需練基本功|”于是，我從一點一滴做起，為了練習板書，我買來字帖，課余時間臨摹練寫，放學后，學生都走了，我仍在黑板上練粉筆字。為了使自己的課堂語言生動恰當，一篇教案改了又改，直到滿意為止，平時多聽老教師的課，從他們的課上汲取精華，認真總結(jié)與反思。

　　幾年下來，我練就了過硬的基本功，三尺講臺和我結(jié)下了不解之緣。它給了我尊嚴，它成了我的依靠。誰想到，久而久之，我在講臺上，學生在講臺下，一道橫線不知不覺把我和學生隔開。是教改的春風，是新課程的理念讓我深思，我想，我得放棄心愛的講臺了。然而，談何容易，失去了講臺，很是不舒服。再也沒有那高高在上的感覺了;失去了講臺，我無法翻看課本，不得不挺直腰板，把課文熟背于心，規(guī)規(guī)矩矩地站在學生面前，和他們交流，慢慢地，我習慣了上課沒有講臺的環(huán)境， 走進教室，我成竹在胸，漫步于學生中，我聽到了他們在說什么，看到了他們在寫什么，也知道了他們在想什么。這時我恍然大悟，講臺，其實是一座山，我在山的這邊，學生在山的那邊，放棄了講臺，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山。我慶幸，我終于走到了山的那邊。在課堂上，我漸漸有了左右逢源，游刃有余的感覺。學生也會敞開心扉，暢談不止，就這樣，在教學的土地上我孜孜不倦地耕耘著。

　　由于把時間和精力都用在了教學工作上，對自己的女兒照顧卻很少。2000年4月16日，一個周日的上午，全體老師在教學樓的二樓批改期中考試卷，，4歲的女兒哭著找媽媽，上樓來找我，我忙于改卷無暇離開，先讓她自己去玩，孩子哭著走了，不料，禍從天降，孩子下樓時從二樓扶手摔下去了，當我得知消息趕到時，發(fā)現(xiàn)孩子雙眼緊閉，嘴唇發(fā)紫，我撕心裂肺地喊著孩子的名字，孩子一直沒有反應(yīng)，再看胳膊一直垂著，腿已骨折，胯下面的大腿處的肉被斷骨頂?shù)美细摺Ｎ铱殳偭?，有一種感覺告訴我，孩子沒命了，抱起孩子就往職工醫(yī)院跑，孩子需要動手術(shù)，手術(shù)期間，我未能陪伴身邊，因為我在岳村寨里小學正在上課，參加優(yōu)質(zhì)課大賽。等講完課飛奔到手術(shù)房中，手術(shù)已做完，還在昏迷中，看著孩子，我淚如雨下，拉著女兒的手，難受極了，這輩子我最對不起的是自己的女兒。

　　我雖然不是一位稱職的母親，但我是一名稱職的老師。在災(zāi)難面前，我沒有被摧垮，挺起堅強的脊梁依然工作在講臺上。這就我，一個平凡而又普通的老師，是的，教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人景仰。教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳，流芳千古，教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知，相比之下，我們是那么普通，那么平凡，正是這種平凡鑄就了學生的偉大，正是這種平凡鑄就了中國的基礎(chǔ)教育。

　　從教的生活是清苦的，更是快樂的。當我走上講臺的時候，當我批改作業(yè)的時候，當我給學生做思想工作的時候，我奉獻著，我快樂著;當我看到學生笑臉的時候，當我收到學生的信息的時候，我收獲著，我快樂著。我用我的智慧，我的激情描繪著我無悔的青春。我不敢自詡是春蠶，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，但我可以這樣自豪的說，我無愧于我的學生!

　　楊柳枯了又青了，桃花開了又謝了，燕子去了又來了，學生來了又走了，我卻還堅守在這兒，守著我們的樂士，守著我們的精神家園。山還是那座山，河還是那條河，日子就這樣過著，平凡卻不平淡。一切都好像沒有變，唯一變化的是我日益衰老的容顏，永遠不變的是踏實做人，認真做事的工作態(tài)度。

　　空談只會誤國，實干才能興邦。我們堅信：作為一名教師，始終以如饑似渴、只爭朝夕的精神，滴水穿石、磨杵成針的毅力，永不滿足、攀登不止的追求，把教書育人作為自己崇高職業(yè)，回報我們的將是桃李滿天下，教育不是夢，中國夢不再是一句空話!