兒童左腦潛能開(kāi)發(fā)的方法
左腦是人類(lèi)大腦器官的左部，和人的左手同側(cè)。通過(guò)核磁共振掃描儀對(duì)人腦的掃描的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在完成語(yǔ)言，邏輯思維等任務(wù)的時(shí)候左右腦都會(huì)參與。下面就是小編給大家?guī)?lái)的兒童左腦潛能開(kāi)發(fā)的方法，希望大家喜歡!
寶寶左腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練一
我們熟知的視覺(jué)、聽(tīng)學(xué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)感覺(jué)器官。我們訓(xùn)練五感，就是訓(xùn)練大腦，我們說(shuō)一個(gè)孩子智商高，就是他“聰明”，聰明聰明，耳聰目明也，很有道理。以下是博沃小編為您整理的寶寶左腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練的而相關(guān)內(nèi)容。
要懂寶寶哭的不同意思，寶寶一生下來(lái)就會(huì)哭，這是他的第一次發(fā)音，也是寶寶最初的語(yǔ)言，以后餓了或感到不舒服的時(shí)候也會(huì)哭，哭表示發(fā)音器官已為語(yǔ)言的發(fā)展做好準(zhǔn)備，同時(shí)哭又使發(fā)音器官進(jìn)一步得到鍛煉。人們經(jīng)常說(shuō)“哭是小孩子的主要工作”，某種意義上來(lái)說(shuō)哭也是一件好事。家長(zhǎng)們沒(méi)必要一見(jiàn)孩子哭就抱起來(lái)哄，生怕哭壞了孩子，這樣做反而會(huì)把孩子慣壞。
孩子滿月后，語(yǔ)言基本上仍是以哭聲來(lái)表示，不過(guò)這時(shí)候的哭聲就有了一定的意思了，孩子會(huì)通過(guò)不同的哭聲來(lái)表達(dá)不同的要求，所以我們大人一定要聽(tīng)懂他的這一特殊語(yǔ)言。一般情況下，疼痛引起的哭聲，往往是事先并沒(méi)有嗚咽或緩慢的哭泣而是突然就大聲哭起來(lái)，期間還會(huì)有較長(zhǎng)時(shí)間的屏氣，會(huì)把小臉憋紫;嬰兒由于饑餓或口渴時(shí)的啼哭，是閉著眼睛，嘴向左右做覓食動(dòng)作或一個(gè)勁地吸吮指頭。
雙腳猛蹬，哭聲響亮，沒(méi)有停止的意思;要是尿濕了或有其他不舒服，寶寶的哭聲往往是持續(xù)不斷、悲悲切切，而且要委屈地流淚;如果是醒后想尋找母親，他的哭就是哭哭停停、哼哼嘰嘰;若是哭而無(wú)淚，臉上也沒(méi)有痛苦的表情，哭聲聽(tīng)起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，常在聽(tīng)到大人聲音時(shí)哭聲反而更響，那就是為了喚起大人的注意，要人們來(lái)關(guān)注一下他。
認(rèn)識(shí)語(yǔ)言發(fā)展的先決條件。語(yǔ)言作為一種人類(lèi)特有的神經(jīng)活動(dòng)形式和心理現(xiàn)象，在人的交流中扮演著極為重要的作用。人們運(yùn)用語(yǔ)言相互傳達(dá)著自己的意愿和思想，進(jìn)行著心靈的溝通，正是這樣以語(yǔ)言為重要載體的互動(dòng)，讓人和人之間更加和諧，社會(huì)更加生動(dòng)。然而，語(yǔ)言并不是像餓了就要吃，困了就要睡那樣屬于本能，語(yǔ)言除具有自然性外還有很強(qiáng)的社會(huì)性。語(yǔ)言發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜及漫長(zhǎng)的過(guò)程，還必須具備一定的條件，因此掌握并運(yùn)用語(yǔ)言并非易事。
寶寶左腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練方法二
認(rèn)識(shí)身體的第一個(gè)部位，認(rèn)識(shí)身體其他部位
家長(zhǎng)指著自己的鼻子說(shuō)“鼻子”，然后把住寶寶的小手指他的鼻子說(shuō)“鼻子”，多次重復(fù)，然后抱著寶寶對(duì)著鏡子，把住他的小手指著他的鼻子，又指著自己的鼻子，重復(fù)說(shuō)“鼻子”。經(jīng)過(guò)7——10天訓(xùn)練，當(dāng)家長(zhǎng)再說(shuō)“鼻子”時(shí)，寶寶會(huì)用小手指著自己的鼻子了。當(dāng)孩子會(huì)指認(rèn)鼻子以后，家長(zhǎng)可以趁熱打鐵，重復(fù)上面的方法開(kāi)始教寶寶認(rèn)識(shí)自己身體的其他部位，比如眼睛、嘴巴等等。
認(rèn)圖、認(rèn)字
我建議從9個(gè)月開(kāi)始，進(jìn)行一項(xiàng)重要的活動(dòng)。我姑且把它叫做“母子共讀”活動(dòng)。和孩子一道用卡片、書(shū)等開(kāi)始進(jìn)行孩子對(duì)圖書(shū)的教育。這是一項(xiàng)文化傳承活動(dòng)，讓孩子從小看書(shū)、愛(ài)書(shū)這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將使他一生立于不敗之地。尤其在當(dāng)前電視機(jī)、游戲機(jī)沖擊之下，您的孩子獨(dú)樹(shù)一幟，這乃是人生一大幸事?！澳缸庸沧x”是一項(xiàng)使嬰兒盡早接觸人類(lèi)文明最顯彰的成果——書(shū)籍的有效手段。
模仿動(dòng)作
模仿是人類(lèi)最直接的學(xué)習(xí)行為，人類(lèi)有許多行為無(wú)需培訓(xùn)，僅靠模仿便能掌握，比如打手機(jī)，沒(méi)有一個(gè)成年人是從“學(xué)打手機(jī)培訓(xùn)班”畢業(yè)的，模仿別人怎么打就行了。孩子善于模仿，孩子喜歡模仿，其實(shí)許多早教內(nèi)容，孩子僅靠模仿就可以習(xí)得。那么大人拿著碗喝水，鼓勵(lì)孩子也學(xué)一學(xué)，拿勺子在水中攪一攪，寶寶也試一試孩子們一定樂(lè)此不疲，此外，模仿表情，讓孩子由表及里地豐富情感。
首先，除了培養(yǎng)方式以外，還有許多因素都可以改變大腦。繼續(xù)拿愛(ài)因斯坦舉個(gè)例子，首先他是個(gè)雙語(yǔ)者，是個(gè)小提琴演奏者，據(jù)說(shuō)有點(diǎn)自閉、甚至幼年時(shí)有語(yǔ)言困難和閱讀困難——這些先天特質(zhì)和后天經(jīng)歷，都可能讓大腦與眾不同。其次，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，左腦和右腦的功能差別并沒(méi)有那么大。因?yàn)樽竽X右腦大小幾乎一致，神經(jīng)元大致相當(dāng)，而且左右的單側(cè)化，并不是絕對(duì)的。
假如，一個(gè)孩子在小時(shí)候大腦左半球受損傷，他的言語(yǔ)功能可以由右半球代替。直到現(xiàn)在，依然沒(méi)有科學(xué)證據(jù)表明左腦專(zhuān)管邏輯，右腦專(zhuān)管創(chuàng)造力。目前，腦神經(jīng)科學(xué)家們普遍看法是：雖然腦的兩個(gè)半球的功能存在著不對(duì)稱(chēng)性，但是并不是分開(kāi)來(lái)運(yùn)行的，而是共同完成所有的認(rèn)知任務(wù)。我們的大腦高度整合，很少有單獨(dú)的腦區(qū)工作。
也就是說(shuō)，我們做的每一件事情，左右大腦都需要同時(shí)參與。比如說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，涉及到并不只是抽象思維能力，閱讀理解能力、情緒管理能力都會(huì)影響到學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)是終生的事情，除了左腦，右腦開(kāi)發(fā)以外，我還聽(tīng)到了孩子學(xué)習(xí)潛能之說(shuō)，說(shuō)孩子的大腦發(fā)展只在孩子幼年的時(shí)候，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)階段，孩子的學(xué)習(xí)能力會(huì)大大下降。
認(rèn)同這種說(shuō)法的人，曾跟我說(shuō)過(guò)：胎兒在媽媽肚子里，大腦飛速發(fā)育，一直到出生后2歲，腦細(xì)胞都在不斷分裂，數(shù)目增加，體積增大，2歲以后腦細(xì)胞停止增殖。學(xué)習(xí)靠的是神經(jīng)元之間的聯(lián)系，這種聯(lián)系叫突觸。兒童大腦神經(jīng)突觸的成長(zhǎng)呈倒“U”形，嬰兒出生后開(kāi)始快速大量產(chǎn)生突觸，有些突觸在2~3歲時(shí)達(dá)到頂峰。于是，理所應(yīng)當(dāng)，這是孩子學(xué)習(xí)能力的時(shí)候。
聽(tīng)覺(jué)能力，給寶寶一個(gè)有聲的世界，很多媽媽總是擔(dān)心一點(diǎn)點(diǎn)響動(dòng)就會(huì)吵到寶寶，其實(shí)對(duì)于1~2個(gè)月的寶寶來(lái)說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的各種聲音不但可以引起寶寶的興趣，而且對(duì)寶寶聽(tīng)覺(jué)的發(fā)育有幫助，更加能幫助寶寶認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境和事物。所以在寶寶清醒時(shí)，我們不要刻意營(yíng)造一個(gè)很安靜的環(huán)境。只要聲音不是很大，寶寶也沒(méi)有表現(xiàn)出不喜歡、哭鬧等，都是對(duì)寶寶有好處的。
精細(xì)動(dòng)作能力給寶寶買(mǎi)一些小玩具，這個(gè)時(shí)期媽媽們都出月子了，基本上都有一些自己的事情需要做。而寶寶出月子以后精神會(huì)更好一些，他可能醒著的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。我們不可能每時(shí)每刻都抱著寶寶，那怎么辦呢?其實(shí)像這個(gè)階段的寶寶已經(jīng)會(huì)追視發(fā)出聲響的東西啦。而且通過(guò)我們之前的訓(xùn)練讓寶寶抓握的能力也變得更強(qiáng)了。
所以，我們可以給寶寶買(mǎi)一些小玩具。如搖鈴、小球等。既可以讓他自己拿著玩，也可以用繩子吊在床頭剛好垂到他手碰得到的位置。媽媽一開(kāi)始可以幫助寶寶抓到吊著的玩具，這個(gè)時(shí)候的寶寶對(duì)這樣的玩具會(huì)覺(jué)得特別新奇，隨后只需要訓(xùn)練幾次，他就學(xué)會(huì)怎么抓握吊著的玩具了。他一個(gè)人可以玩一段時(shí)間，這樣?jì)寢尵陀袝r(shí)間去做自己喜歡的事情。而且，可以促進(jìn)寶寶智力的發(fā)展，使他的手眼協(xié)調(diào)能力更強(qiáng)。
兒童早期智力開(kāi)發(fā)的基本方法三
①組織和安排多種游戲活動(dòng)，從中培養(yǎng)孩子的各種能力;②引導(dǎo)孩子到大自然中學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展孩子的感知覺(jué)，發(fā)展孩子的言語(yǔ)，以及孩子的各種能力，簡(jiǎn)言之就是是玩中學(xué)。
⑴感知覺(jué)的培養(yǎng)：感知覺(jué)是認(rèn)識(shí)的門(mén)戶和基礎(chǔ)，兒童感知覺(jué)能力的發(fā)展，對(duì)于他們以后認(rèn)識(shí)世界，掌握知識(shí)，以及從事各種改造世界的活動(dòng)，具有終生的實(shí)踐意義。經(jīng)常帶孩子觀賞大自然的風(fēng)光，以擴(kuò)大他們的視野及開(kāi)闊他們的眼界，讓孩子多看、多聽(tīng)、多摸、多聞以促進(jìn)其各種感知覺(jué)功能的發(fā)展。
⑵語(yǔ)言能力的培養(yǎng)：3~6歲是兒童熟練把握口頭言語(yǔ)的時(shí)期，良好的言語(yǔ)訓(xùn)練能加快這一進(jìn)程。可以通過(guò)游戲、實(shí)物、兒歌、識(shí)字卡等，教小兒說(shuō)話，背誦簡(jiǎn)單的兒歌及復(fù)述簡(jiǎn)單的故事，注意正確的發(fā)音，培養(yǎng)孩子辨音能力，豐富孩子的詞匯量并讓孩子懂得詞義;利用生活中遇到的各種事物向孩子提問(wèn)，如外出時(shí)問(wèn)樹(shù)葉是什么顏色等，并要求孩子回答。
⑶觀察力的培養(yǎng)：大自然千變?nèi)f化為孩子觀察提供了最豐富的材料，家長(zhǎng)有意識(shí)地帶孩子多到戶外活動(dòng)，并引導(dǎo)他們觀察自然景色及其變化，能大大提高孩子的觀察能力;組織多種形式的活動(dòng)如游戲、泥塑、圖片、幻燈及各種實(shí)物等活動(dòng)，練習(xí)兒童觀察能力;引導(dǎo)孩子觀察每件日用口的用途(基本及多種用途)等。同時(shí)要培養(yǎng)兒童觀察地隨意性、組織性及順序性。
⑷記憶力的培養(yǎng)：學(xué)齡前兒童的記憶是形象記憶，他們對(duì)具體形象的東西比較注意也容易記憶，年齡愈小，圖片、實(shí)物、圖畫(huà)等在保持和再現(xiàn)所起的作用愈大，可以通過(guò)觀察圖像、實(shí)物等讓孩子講出所見(jiàn)的事物，通過(guò)講故事后讓他們復(fù)述等來(lái)培養(yǎng)其記憶力;要培養(yǎng)孩子的有意記憶﹑理解記憶及記憶的持久性與正確性。
⑸思維能力和想象力的培養(yǎng)：人的想象力和思維能力是從小培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的，學(xué)前期兒童的思維是形象思維，培養(yǎng)其思維能力時(shí)要注意與具體的形象相結(jié)合，如講“動(dòng)物”這個(gè)概念時(shí)，要聯(lián)系孩子在動(dòng)物園所見(jiàn)到的各種動(dòng)物，說(shuō)出這些動(dòng)物各自特征及它們的共同點(diǎn)，使孩子真正懂得什么是動(dòng)物。
可以有意識(shí)、有計(jì)劃地給小兒安排一些富于想象力的思維能力的活動(dòng)，如做游戲、玩魔方等，使其在活動(dòng)中動(dòng)腦筋、想辦法，培養(yǎng)其想象力及啟發(fā)他們的思維能力，鼓勵(lì)孩子多提問(wèn)，讓孩子預(yù)想事情的結(jié)果等。
⑹創(chuàng)造力的培養(yǎng)：學(xué)前期是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維能力的重要埋藏，其創(chuàng)造的欲望僅僅開(kāi)始萌芽，需要去發(fā)現(xiàn)、去培養(yǎng)及引導(dǎo)。
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