家長要明白，家庭不僅塑造價(jià)值觀，同時(shí)也會(huì)傳遞社會(huì)地位，最終孩子才會(huì)形成相似的價(jià)值觀和信念。那么關(guān)于幼兒的教育發(fā)展應(yīng)該順其自然，下面就是小編給大家?guī)淼挠變旱慕逃l(fā)展應(yīng)該順其自然，希望大家喜歡!

幼兒的教育發(fā)展應(yīng)該順其自然一

幼兒的大腦不需要特別開發(fā)

洪蘭教授是加州大學(xué)河濱校區(qū)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)博士，曾在加州大學(xué)爾灣學(xué)院神經(jīng)科做博士后研究，并在加州大學(xué)擔(dān)任研究教授。后來在臺(tái)灣中央大學(xué)任教，從事腦科學(xué)研究。

面對(duì)當(dāng)前花樣繁多的興趣班、藝術(shù)班、大腦潛力開發(fā)班等，洪蘭說，父母只要用心想一想就會(huì)知道，孩子的大腦不需要花大錢去開發(fā)，“愛因斯坦的媽媽并沒有買些昂貴的魔方給他玩，他也拿到了諾貝爾獎(jiǎng)”。

洪蘭進(jìn)一步解釋說，千百年來，嬰兒都是在最自然的環(huán)境中生長，眼睛看到的是他將來要生活的環(huán)境，耳朵聽到的是他將來要講的語言。當(dāng)他有了健全的心智、快樂的人生觀時(shí)，任何挑戰(zhàn)他都能面對(duì)，我們的祖先就是這樣過來的，他們留給我們無數(shù)令人嘆為觀止的文明寶藏。

她認(rèn)為，父母根本不需要特別開發(fā)孩子的智力，只要給他正常的家庭環(huán)境，他的大腦就可以發(fā)育得很好;父母不要對(duì)孩子限制太多，不要給孩子設(shè)立太多的目標(biāo)，要讓孩子任意去探索。

玩得越多長大越聰明

洪蘭介紹，兒童的大腦尚未完全發(fā)展成熟，這時(shí)期的游戲可以促進(jìn)大腦神經(jīng)連接的密度，而我們對(duì)智慧的認(rèn)定是由腦神經(jīng)連接的密度決定的。

現(xiàn)在，許多家長認(rèn)為童年的目的就是為了考試、升學(xué)，與考試、升學(xué)不相干的事情，就大可不必做。所以許多家長在孩子到了幼兒園大班的時(shí)候就會(huì)放棄讀大班，選擇去外面讀學(xué)前班或者早教機(jī)構(gòu)的幼小銜接班。大人的這種思想會(huì)扼殺孩子的想象力、創(chuàng)造力和自主求知的好學(xué)精神，特別是對(duì)早期兒童的傷害更大。

洪蘭分析道，記憶力、想象力是創(chuàng)造力的根本，沒有想象力就沒有創(chuàng)造力。中國人過去一直崇尚的“業(yè)精于勤荒于嬉”的觀念要改一改，因?yàn)楸痴b的時(shí)代已經(jīng)過去了，21世紀(jì)的資源是腦力資源而不是自然資源，21世紀(jì)的競爭在創(chuàng)造力。計(jì)算機(jī)的內(nèi)存取代了人腦的記憶功能，把人腦的資源釋放出來，去做更高層次的整合、創(chuàng)新工作。

洪蘭通過腦科學(xué)的研究，告訴父母和老師要尊重每一個(gè)孩子，因?yàn)楹⒆拥拇竽X對(duì)所有的細(xì)節(jié)都會(huì)有所反應(yīng)。例如，童年受到的重創(chuàng)，哪怕僅是一次恐怖的畫面，都不容易復(fù)原和遺忘。我們不可以隨意去侮辱孩子，即使是不經(jīng)意的一句話，都會(huì)有所影響。

洪蘭對(duì)男性與女性的差異研究頗深，她曾在Tedtalk(漢譯“泰德演講”)，對(duì)此話題進(jìn)行過演說，獲得超過的1.7億次點(diǎn)擊量。她認(rèn)為，要依據(jù)不同的人格差異，去設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕逃顒?dòng)，讓每一個(gè)孩子找到屬于自己的路，而不是別的孩子的路。因?yàn)槿说拇竽X是悲劇式思考，要多鼓勵(lì)多給予正面的肯定，讓孩子可以有自信去面對(duì)未來的人生。

洪蘭比喻人的大腦是一位“節(jié)儉的主婦”，為了生存絕不浪費(fèi)任何能量，依據(jù)用進(jìn)廢退的原則，閑著沒事干的神經(jīng)元馬上會(huì)被修剪取代，所以許多人說的人的大腦只開發(fā)了10%這種說法是不存在，大腦里根本不會(huì)留著沒開發(fā)的腦細(xì)胞占用空間。

什么樣的經(jīng)驗(yàn)可以使兒童大腦神經(jīng)元活化、稠密呢?洪蘭認(rèn)為是游戲。她進(jìn)一步解釋，游戲中兒童到處跑、到處玩的行為和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了大腦神經(jīng)元的連接。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)促進(jìn)腦細(xì)胞的變化，大腦是因?yàn)椴煌５貪M足外部的需求，改變內(nèi)部腦神經(jīng)元的分配，所以自主學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比被動(dòng)訓(xùn)練對(duì)大腦的發(fā)展更有益。

摔倒了，換個(gè)地方爬起來

如何對(duì)待孩子犯錯(cuò)?洪蘭通過一所學(xué)校的辦學(xué)理念告訴大家正確的答案：在我的學(xué)校里，我不要求你完美，我要求你學(xué)習(xí)。當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí)，重要的不是這個(gè)錯(cuò)誤有多糟糕，或者是不是你的錯(cuò)，重要的是，要將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)換成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。

她極力反對(duì)打孩子、體罰孩子，“不管孩子做錯(cuò)了什么、考試考得多不好，都不能打孩子、讓孩子撞墻。因?yàn)榍澳X受傷，人的性格就會(huì)改變?！彼€特別指出，愛護(hù)孩子的耳朵，不能打孩子的耳光，尤其是女孩子不能打耳光，一是關(guān)涉孩子特別是女孩自尊心的呵護(hù);二是因?yàn)樵胍魰?huì)降低孩子的IQ(漢譯“智商”)，超過128分貝聽力細(xì)胞就會(huì)死亡，打耳光將直接導(dǎo)致孩子聽力受損且不可恢復(fù)。

洪蘭舉例說，大提琴演奏家馬友友的媽媽，在分享馬友友的成功時(shí)曾經(jīng)說過，她從來沒有因?yàn)轳R友友小時(shí)候大提琴拉得不好而罵他。因?yàn)樨?zé)罵會(huì)讓孩子對(duì)大提琴恐懼，時(shí)間長了，孩子就會(huì)抗拒學(xué)習(xí)大提琴，離大提琴更遠(yuǎn)。同樣的道理，如果我們?cè)诤⒆訉W(xué)習(xí)和探索的時(shí)候，每天因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)、打翻東西打罵孩子，孩子會(huì)因?yàn)榭謶謱W(xué)習(xí)而變得畏首畏尾。

洪蘭認(rèn)為，好家長不應(yīng)該只會(huì)說“NO”(漢譯為“不”)，而應(yīng)在說完“NO”后，給孩子指出一條可以走的路。

“在中國人的傳統(tǒng)觀念里，‘在哪里跌倒，就在哪里爬起來’似乎已經(jīng)成為一條鐵律。我們應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)，但在哪里跌倒，要換個(gè)地方爬起來。為什么呢?因?yàn)榇煺凼且环N不良的情緒，而孩子的成長可以‘以長帶短’?！焙樘m認(rèn)為，父母要學(xué)會(huì)制定規(guī)矩，讓孩子知道界限和規(guī)則的存在，這些規(guī)矩非但不會(huì)讓孩子感到難受，反而讓他感到有安全感，找到不再犯錯(cuò)的參照。

洪蘭指出，情緒是改變大腦內(nèi)部神經(jīng)設(shè)置最有效的因素。孩子的大腦發(fā)展最適合的地方，是溫馨的家庭;的營養(yǎng)是安全感;的刺激是父母的陪伴。洪蘭指出，成人對(duì)待兒童的教育態(tài)度，不該太想有所作為，而應(yīng)保持“順其天性”的態(tài)度。

幼兒教育的七個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)二

1、幼兒階段最重要的不是學(xué)知識(shí)

幼兒階段最重要的不是學(xué)知識(shí)，而是讓孩子形成終生受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、能力。當(dāng)然也要把握一些必要的知識(shí)技能，但這并不是幼兒階段最主要的任務(wù)。

2、最適合培養(yǎng)幼兒的方式是“游戲”

說教的方法不適宜培養(yǎng)孩子，適合幼兒年齡特點(diǎn)的方法是“游戲”。孩子可以在玩游戲的過程中學(xué)會(huì)與人商量。

3、將社會(huì)上的熱門題目引進(jìn)課堂

可以適時(shí)將社會(huì)上的熱門題目引進(jìn)課程中考試題。孩子回到家還會(huì)向家長宣傳，假如看到家長亂扔垃圾，就會(huì)告訴他們這是不對(duì)的，垃圾要分類。高考輔導(dǎo)連很多家長都說，垃圾分類的游戲讓他們很受益，以前他們都不懂得垃圾還要分類，以及哪些是可回收垃圾?哪些是不可回收垃圾、有害垃圾?

還有“關(guān)愛他人”的教育，組織孩子們到敬老院、開智學(xué)校慰問、表演木偶戲，使孩子從小懂得同情和關(guān)懷弱者。

4、關(guān)注孩子的發(fā)展?jié)摿?/p>

幼兒教育作為基礎(chǔ)教育，應(yīng)關(guān)注孩子的可持續(xù)發(fā)展。什么樣的孩子才有發(fā)展?jié)摿?熱情大方，會(huì)關(guān)心同伴，這樣的孩子人緣更好，以后也會(huì)有更多鍛煉的機(jī)會(huì);同時(shí)，這樣的孩子求知欲強(qiáng)，思維很活躍，學(xué)習(xí)(行為)習(xí)慣比較好。幼兒教育就是在潛移默化中造就孩子健全美好的心靈，讓孩子健康歡快地長大。

幼兒教育就是讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活、行為、衛(wèi)生習(xí)慣。孩子的潛力非常大。小班的孩子經(jīng)常玩交通安全的游戲，已經(jīng)懂得走人行道要靠右走，過馬路要走斑馬線等交通規(guī)則。

5、要孩子做到家長首先要做到

孩子的教育不能光靠學(xué)校，家庭、社會(huì)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。家庭對(duì)孩子的影響更大。而由于孩子喜歡模仿大人，但是又不懂得選擇，就把在家庭和社會(huì)中看到、聽到的一切現(xiàn)象都模仿和表現(xiàn)在游戲中了，比如有的孩子會(huì)模仿大人醉酒的樣子。

家長無論是說話，還是行動(dòng)，實(shí)際上就已經(jīng)在教孩子怎么做了。家長經(jīng)常跟孩子說，對(duì)人要有禮貌，不能亂發(fā)脾氣?？墒羌议L自己說話的時(shí)候，經(jīng)常大呼小叫的。孩子怎么能不受影響呢?要孩子做到，家長首先要做到。有些家長說，我們要是早知道這些就好了，可以讓孩子早點(diǎn)養(yǎng)成好習(xí)慣。

6、錯(cuò)過幼兒期再糾正就難了

有人說，小孩子還不懂事，以后長大了再慢慢教。不要小看孩子，他們已經(jīng)懂得很多事情了。在孩子幼小的時(shí)候，教他更輕易接受。假如錯(cuò)過了幼兒期的教育，以后再糾正就難了。

7、很多家長喜歡替孩子包辦

家長們經(jīng)常是口頭上說很重視子女教育，但具體到小事上，就做不到?，F(xiàn)在大部分家庭都只有一個(gè)孩子，所以盡量地滿足孩子的需求。過于嬌慣孩子，孩子就不懂得謙讓。

幼兒教育要從實(shí)實(shí)在在的小事做起，才會(huì)見實(shí)效。還有很多家長喜歡替孩子包辦。比如幼兒園請(qǐng)家長一起觀看孩子比賽系鞋帶，可有些家長卻一面對(duì)孩子說“這很容易”，一面就替孩子把鞋帶給系起來了。家長應(yīng)該多放手，讓孩子得到鍛煉，不能讓他事事依靠。