2022年新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線預(yù)測(cè)
2022年新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線預(yù)測(cè)一覽
新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院(Xinxiang Medical University)位于河南省新鄉(xiāng)市，下面是小編為大家整理的2022年新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線預(yù)測(cè)，僅供參考，喜歡可以收藏與分享喲!
2022年新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線
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2021年新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線
1、2021年新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院在江西理科的最低錄取分?jǐn)?shù)線為555分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為26400;
2、2021年新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院在廣東物理的最低錄取分?jǐn)?shù)線為538分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為84078;
3、2021年新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院在山東綜合的最低錄取分?jǐn)?shù)線為523分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為102331;
4、2021年新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院在陜西理科的最低錄取分?jǐn)?shù)線為439分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為62347;
5、2021年新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院在上海綜合的最低錄取分?jǐn)?shù)線為438分，對(duì)應(yīng)的錄取位次為29062;
高考復(fù)習(xí)技巧
過度學(xué)習(xí)
在背誦復(fù)習(xí)材料時(shí)，許多同學(xué)以為只要能大致記住就行了。其實(shí)，所謂記憶的水平是不一樣的。如果在剛剛達(dá)到背誦的基礎(chǔ)上，再繼續(xù)追加背誦幾遍，這時(shí)記憶效果會(huì)明顯提升。心理學(xué)研究表明，過度學(xué)習(xí)的次數(shù)和時(shí)間保持在飽和學(xué)習(xí)的50%～100%之間較為適宜，且過度學(xué)習(xí)對(duì)任何材料都適合的。一般成年人或記憶力稍差的同學(xué)需要接近100%的過度學(xué)習(xí)，年輕人或記憶力較好的考生可安排20%～60%的過度學(xué)習(xí)。
分散復(fù)習(xí)
分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)是針對(duì)兩個(gè)方面而言的，一是時(shí)間，二是內(nèi)容。
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，從時(shí)間上講，分散注意的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。尤其是難度大的學(xué)習(xí)材料更適合于分散復(fù)習(xí)。注意以下三點(diǎn)可以更好地發(fā)揮分散復(fù)習(xí)的長(zhǎng)處：
①分散復(fù)習(xí)要有一定的前提。時(shí)間有限，不能將時(shí)間分得太細(xì)，間隔太長(zhǎng)，最好將分散與集中結(jié)合起來;"
②時(shí)間不可過于分散，注意貫徹及時(shí)復(fù)習(xí)的原則。
③一般來講，純記憶性材料分散法效果較好，學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)采用此法較為適宜。
另外，從內(nèi)容上講，集中相當(dāng)于整體，分散相當(dāng)于分段，這兩種方法的優(yōu)劣與所記材料的長(zhǎng)度、難度有關(guān)。系統(tǒng)性較強(qiáng)的材料。如論述題，適于整體記憶;而記憶性較強(qiáng)又比較零散的內(nèi)容則適于分段記憶，如英文單詞、人名地名、時(shí)間年代等。
可以將分散--集中與分段--整體交叉組合，采用"時(shí)間集中--內(nèi)容分段"或"時(shí)間分散--內(nèi)容整體"的匹配方式。此外還有一種分段與整體相結(jié)合的記憶方法，稱為"漸進(jìn)分段記憶法"，在分段的同時(shí)進(jìn)行區(qū)域集中，幾小段合成一大段。這種方法既便于分段記憶，各個(gè)擊破，又利于加強(qiáng)各段材料間的聯(lián)系，融匯貫通;同時(shí)既適合于集中學(xué)習(xí)，也適合于分散學(xué)習(xí)。
排除抑制
復(fù)習(xí)過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，所背誦材料的記憶效果并不均衡，往往表現(xiàn)為材料的兩端較易回憶，中間最難提取。心理學(xué)將這種現(xiàn)象群為"材料間的相互抑制"。抑制可分為倒攝抑制(后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)材料的干擾)和前攝抑制(先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)材料的干擾)兩種。中間材料既受前攝，抑制又受倒攝抑制，肯定效果最不好，因此"照顧兩側(cè)，強(qiáng)化中間"的策略的應(yīng)用就極為重要了。
研究表明，內(nèi)容的相似性越大，相互間的干擾也就越一大。即便材料不同，也存在相互干擾。因此，復(fù)習(xí)時(shí)可采用文理交叉方式安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，以減少材料間的相似程度，也可以打亂材料的先后順序進(jìn)行復(fù)習(xí)以改善記憶效果不均衡的現(xiàn)象;另外，復(fù)習(xí)中間安排適當(dāng)?shù)男菹⒑驼{(diào)整也有利于排除。一壓抑、化解抑制。實(shí)踐表明，晚上臨睡前復(fù)習(xí)的內(nèi)容在第二天早上一般都能得到清晰的回憶。
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