高考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)歸納
高考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)歸納一覽
學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。下面是小編為大家整理的高考復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)歸納，僅供參考，喜歡可以收藏分享一下喲!
高三語(yǔ)文必修四知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
刮目相見：比喻另眼看待。
時(shí)閱數(shù)載：時(shí)間經(jīng)過幾年。閱，經(jīng)過。
長(zhǎng)足：形容進(jìn)展迅速。
長(zhǎng)(zhǎng)斯校：當(dāng)此校校長(zhǎng)。
提攜：比喻在事業(yè)上扶植后輩。
姑不具論：暫且不作論述。具，陳述。
宗旨既乖：宗旨既然錯(cuò)誤。乖，錯(cuò)誤。
砥礪(lì)：磨練。
營(yíng)營(yíng)：形容辛苦勞累。
切磋(cuō)：比喻共同學(xué)習(xí)，互相研究討論。
店肆(sì)：店鋪。
視事：到職開始工作。
駭人聽聞：使人聽了感到十分震驚。
義憤填膺：形容心中充滿了憤怒。
安之若素：安定鎮(zhèn)靜，跟平常一樣。
心急如焚：心里急得像火燒一樣。形容十分焦急。
息息相關(guān)：呼吸相關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切。
無濟(jì)于事：對(duì)于事情沒有什么幫助。
搖搖欲墜：搖搖晃晃，就要落下來。
不可估量：不能估計(jì)。
浮淺：淺薄;膚淺
繁蕪叢雜：本指雜草雜樹生長(zhǎng)茂盛。
豁然開朗：指一下子出現(xiàn)了開闊明朗的境界。
嫉恨：因嫉妒而憤恨;憎恨。
誣蔑：捏造事實(shí)敗壞別人的名譽(yù)。
誹謗：無中生有，說人壞話，毀人名譽(yù);誣蔑。
淺嘗輒止：剛?cè)腴T就不再鉆研。
高三數(shù)學(xué)必修一復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
1、三類角的求法：
①找出或作出有關(guān)的角。
②證明其符合定義，并指出所求作的角。
③計(jì)算大小(解直角三角形，或用余弦定理)。
2、正棱柱——底面為正多邊形的直棱柱
正棱錐——底面是正多邊形，頂點(diǎn)在底面的射影是底面的中心。
正棱錐的計(jì)算集中在四個(gè)直角三角形中：
3、怎樣判斷直線l與圓C的位置關(guān)系?
圓心到直線的距離與圓的半徑比較。
直線與圓相交時(shí)，注意利用圓的“垂徑定理”。
4、對(duì)線性規(guī)劃問題：作出可行域，作出以目標(biāo)函數(shù)為截距的直線，在可行域內(nèi)平移直線，求出目標(biāo)函數(shù)的最值。
不看后悔!清華揭秘學(xué)好高中數(shù)學(xué)的方法
培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，自然有動(dòng)力去鉆研。如何培養(yǎng)興趣呢?
(1)欣賞數(shù)學(xué)的美感
比如幾何圖形中的對(duì)稱、變換前后的不變量、概念的嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯的嚴(yán)密……
通過對(duì)旋轉(zhuǎn)變換及其不變量的討論，我們可以證明反比例函數(shù)、“對(duì)勾函數(shù)”的圖象都是雙曲線——平面上到兩個(gè)定點(diǎn)的距離之差的絕對(duì)值為定值(小于兩個(gè)定點(diǎn)之間的距離)的點(diǎn)的集合。
(2)注意到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
例如和日常生活息息相關(guān)的等額本金、等額本息兩種不同的還款方式，用數(shù)列的知識(shí)就可以理解.
學(xué)好數(shù)學(xué)，是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)之一啊.
(3)采用靈活的教學(xué)手段，與時(shí)俱進(jìn)。
利用多種技術(shù)手段，聲、光、電多管齊下，老師可以借此把一些知識(shí)講得更具體形象，學(xué)生也更容易接受，理解更深。
(4)適當(dāng)看一些科普類的書籍和文章。
比如：學(xué)圓錐曲線的時(shí)候，可以看看一些建筑物的外形，它們被平面所截出的曲線往往就是各種圓錐曲線，很多文章對(duì)此都有介紹;還有圓錐曲線光學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用，這方面的文章也不少。
高三英語(yǔ)必修三知識(shí)點(diǎn)歸納
(1) 由where 引導(dǎo)
例：The suggestion where we should build our new factory should be considered. 那個(gè)我們應(yīng)該在哪兒建造廠房的建議應(yīng)該給予考慮。
(2) 由what引導(dǎo)
例：I have no idea what he did. 我不知道他做了什么。
(3) 由whether 引導(dǎo)
例：The question whether he'll attend the meeting is not decided.
他是否會(huì)參加會(huì)議這個(gè)問題還沒決定。
(4) 由who引導(dǎo)
例：The question who will go abroad needs considering.
誰(shuí)將去國(guó)外這個(gè)問題需要考慮。
(5) 由when 引導(dǎo)
例：I have no idea when they will be back and settle down.
我不知道他們什么時(shí)候回來定居。
(6) 由that 引導(dǎo)
例：The suggestion that the students should have plenty of exercise is very
good. 學(xué)生應(yīng)該有很多練習(xí)，這個(gè)建議不錯(cuò)。
(7) 由how 引導(dǎo)
例：He can't answer the question how he got the money.
他是怎樣得到那錢的，他不能回答這個(gè)問題。
(8) 由why 引導(dǎo)
例: We don't understand the problem why this is the best choice.
我搞不懂這個(gè)問題，為什么這是的選擇。
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