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2022年高考文科考幾門_文科分別是哪些

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2022年高考文科考幾門_文科分別是哪些

普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試,簡稱“高考”,是合格的高中畢業(yè)生或具有同等學歷的考生參加的全國統(tǒng)一選拔性考試,一般是每年6月7日-8日考試。下面是小編整理的關于2022年高考文科考幾門,歡迎閱讀!

2022年高考文科考幾門_文科分別是哪些

2022年高考文科考幾門

高考文科考語文、文數(shù)、英語、文綜4門,總分750分。

文綜包括歷史、政治和地理三個科目。

部分省份高考考試科目

上海:

高考成績總分滿分660分,其中,語文、數(shù)學、外語每門滿分150分,3門普通高中學業(yè)水平等級性考試科目每門滿分70分;高考成績由語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考成績和學生自主選擇的普通高中學業(yè)水平等級性考試科目成績構成;不分文理。

浙江:

高考成績總分滿分750分,必考科目為語文、數(shù)學、外語3門,選考科目為思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術(含通用技術和信息技術)等7門,考生可根據(jù)本人興趣特長和擬報考學校及專業(yè)的要求從中選擇3門;語文、數(shù)學、外語每門滿分150分,得分計入考生總成績;選考科目按等級賦分,每門滿分100分。

廣東:

廣東的新高考方案將采取“3+3”的模式,其中前一個“3”表示語文、數(shù)學、外語3門必考科目,后一個“3”表示3門普通高中學業(yè)水平等級考試科目,學生可以從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學6門科目中任意選擇3門,不再文理分科。

高校具體專業(yè)可提出選考科目范圍,最多不超過3門,學生只要滿足其中1門即符合報考條件;對于沒有提出選考科目要求的高校,學生在報考時無科目限制。

湖北

12月5日湖北省教育廳在“湖北推進教育改革舉措成效”發(fā)布會上明確,在2018年高一年級新生中開始實施新高考招生改革方案,2021年高考招錄全面實行“兩依據(jù)一參考”的新高考政策,即依據(jù)統(tǒng)一高考成績和高中學業(yè)水平考試成績,參考高中學生綜合評價,基本形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。

據(jù)此前出臺的《湖北省深化考試招生制度改革實施方案》,明年的新高一學生將是首屆“新高考”考生,屆時將不再分文理科。而新高考的總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目和考生自主選擇的普通高中學業(yè)水平考試3個科目成績組成,而這3個科目可由考生根據(jù)報考高校要求和自身特長,在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。

海南

高考:實行3+(6選3)

考試科目:從2017年秋季高一新生開始,海南的高考將由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目成績(不分文理,每科原始分滿分150分,以轉換后的標準分呈現(xiàn)考生成績)和學生自選的3門高中學業(yè)水平等級性考試(注:以下簡稱“學考”)成績(從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門中選擇3門,每門卷面滿分100分)的標準分合成之后的標準分。

外語科目提供2次考試機會,普通高中學生在修業(yè)期間可參加兩次外語考試,選擇其中最好的一次成績計入高校錄取總成績。

寧夏

采取“3+3”模式 取消文理分科

根據(jù)新的高考方案,統(tǒng)一高考科目調整為語文、數(shù)學、外語3個科目,分值不變,不分文理科,選考科目調整為“6選3”,即由學生在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目中自主選擇3門選考科目參加學業(yè)水平等級性考試,等級成績計入高校招生錄取總成績,高考總分值仍為750分。其中,語文、數(shù)學、外語3個科目每科150分,自選的3個科目的等級成績總分為300分??忌谛F陂g的綜合素質評價將作為高校錄取的一項參考標準,在成績相同的情況下,會以綜合素質評價結果做標準,擇優(yōu)錄取。

2022高考試卷難不難

第一,教得不考,考得不教

每年高考后,都有很多學生感嘆:三年白學了!為什么會發(fā)出這樣的感嘆?是因為現(xiàn)在的高考題是非常靈活的,不是考查學生解答問題的能力,而是解決問題的能力。

這是什么意思呢?簡單說,如果高考題開卷考試,能考好的依然可以考好,考不好的依然考不好,高考題在課本上一個也找不到,所學知識只是解決問題的基礎,老師幫助學生訓練的解決問題的能力和素養(yǎng),而這個素養(yǎng)的提升,對老師和學生都提出了更高的要求,如果方向錯了,努力也是徒勞的。

第二,用教授一生的研究去考學習三年的學生,這是降維打擊

如果今天我們再來看看小學算術的內容,是不是覺著很簡單?即便當年我們有可能是“學渣”,現(xiàn)在來看這個也不難了。同樣的道理,大學教授在某一個領域的研究,是一生的研究,在他們看高考題,自然不難,但是對于高中生,則無法達到這樣的水平,這就是一種“降維打擊”。

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