近日，《人民教育》雜志根據(jù)廣大讀者和用戶(hù)的投票結(jié)果，并多方征求基礎(chǔ)教育領(lǐng)域權(quán)威專(zhuān)家意見(jiàn)，確定發(fā)布了“2023年度中國(guó)基礎(chǔ)教育十大關(guān)鍵詞”，一起來(lái)看看吧~

2023年度中國(guó)基礎(chǔ)教育十大關(guān)鍵詞揭曉

2023年是全面貫徹黨的二十大精神的開(kāi)局之年。這一年來(lái)，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域持續(xù)深化對(duì)“強(qiáng)國(guó)建設(shè)、教育何為”時(shí)代課題的認(rèn)識(shí)，跑出了建設(shè)高質(zhì)量教育體系的“加速度”。在教育部基礎(chǔ)教育司指導(dǎo)下，中國(guó)教育報(bào)刊社《人民教育》雜志面向廣大讀者和用戶(hù)遴選、征集“2023年中國(guó)基礎(chǔ)教育十大關(guān)鍵詞”，回顧總結(jié)這一年來(lái)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)動(dòng)態(tài)及重要事件。根據(jù)近日來(lái)廣大讀者和用戶(hù)的投票結(jié)果，同時(shí)多方征求基礎(chǔ)教育領(lǐng)域權(quán)威專(zhuān)家意見(jiàn)，最終確定以下“2023年度中國(guó)基礎(chǔ)教育十大關(guān)鍵詞”，現(xiàn)聯(lián)合中國(guó)教育電視臺(tái)、半月談雜志社、新華網(wǎng)、人民網(wǎng)教育頻道共同發(fā)布。

教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)

立好全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的教育“總航標(biāo)”

背景：黨的二十大報(bào)告指出，“加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”。中共中央政治局2023年5月29日下午就建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)進(jìn)行第五次集體學(xué)習(xí)。中共中央總書(shū)記習(xí)近平在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。

解讀：強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是黨中央、國(guó)務(wù)院的重大戰(zhàn)略部署，是國(guó)家意志和國(guó)家行動(dòng)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、分步實(shí)施、整體推進(jìn)的工作思路，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施、系統(tǒng)評(píng)價(jià)和系統(tǒng)提升。要進(jìn)一步科學(xué)認(rèn)識(shí)和把握深層次教育改革的綜合性、復(fù)雜性、深刻性和系統(tǒng)性，充分發(fā)揮社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)，鞏固規(guī)模優(yōu)勢(shì)，提升質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)，努力在增強(qiáng)教育綜合實(shí)力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和影響力上下功夫，持續(xù)縮小教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距，在實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地方面取得實(shí)質(zhì)性突破。

基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育

擦亮人才成長(zhǎng)發(fā)展底色，筑牢教育強(qiáng)國(guó)堅(jiān)實(shí)底盤(pán)

背景：中共中央政治局2023年5月29日下午就建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)進(jìn)行第五次集體學(xué)習(xí)。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類(lèi)教育的生命線(xiàn)，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育搞得越扎實(shí)，教育強(qiáng)國(guó)步伐就越穩(wěn)、后勁就越足。

解讀：從個(gè)體成長(zhǎng)角度看，基礎(chǔ)教育是個(gè)體實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、終身發(fā)展的基礎(chǔ)，在個(gè)體成長(zhǎng)中具有關(guān)鍵的不可逆的作用。從社會(huì)角度看，基礎(chǔ)教育學(xué)段的教育在整體社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，社會(huì)體系運(yùn)行發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、行為規(guī)范、價(jià)值準(zhǔn)則，都要在這一階段奠基。從教育角度看，基礎(chǔ)教育不僅是高等教育與職業(yè)教育的基礎(chǔ)，也是終身教育的前提，一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在基礎(chǔ)教育階段形成的。如何發(fā)揮好基礎(chǔ)教育的基點(diǎn)作用?一方面，基礎(chǔ)教育階段為青少年兒童一生的成長(zhǎng)發(fā)展奠基，必須打好基礎(chǔ)，鞏固和發(fā)揚(yáng)我國(guó)基礎(chǔ)教育優(yōu)勢(shì)，教育引導(dǎo)學(xué)生從小打牢中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底色、打牢民族復(fù)興人才奠基底色，強(qiáng)化思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品格;另一方面，基礎(chǔ)教育階段要面向未來(lái)、增強(qiáng)后勁，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，扎實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)奠基，為高等教育發(fā)展和人才強(qiáng)國(guó)提供支撐。

教育家精神

指明教師隊(duì)伍建設(shè)方向，樹(shù)立教師成長(zhǎng)發(fā)展標(biāo)桿

背景：全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)2023年9月9日在京召開(kāi)。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平致信與會(huì)教師代表。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，新征程上，希望你們和全國(guó)廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

解讀：強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，教師隊(duì)伍是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的第一資源。習(xí)近平總書(shū)記高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，曾多次作出重要指示，對(duì)廣大教師提出做“四有”好老師、做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的大先生等殷切期望。教育家精神的核心要義，既源于千百年來(lái)師者的優(yōu)良傳統(tǒng)，又立足于當(dāng)今強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的時(shí)代使命，是新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的重要核心和重要抓手，為廣大教師和教育工作者帶來(lái)了極大價(jià)值引領(lǐng)和精神鼓舞，對(duì)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展具有十分重要的意義。

優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系

為加快教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供有力抓手

背景：黨的二十大報(bào)告提出：“加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化”。2023年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見(jiàn)》，提出“到2035年，義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)投入、治理體系適應(yīng)教育強(qiáng)國(guó)需要，市(地、州、盟)域義務(wù)教育均衡發(fā)展水平顯著提升，絕大多數(shù)縣(市、區(qū)、旗)域義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡”。

解讀：當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育還存在社會(huì)對(duì)公平而有質(zhì)量的教育需求與教育發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾。推進(jìn)基本公共教育服務(wù)體系建設(shè)，成為解決教育發(fā)展不平衡不充分問(wèn)題、建設(shè)高質(zhì)量教育體系、支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要抓手。要深刻把握推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的目標(biāo)方向和重點(diǎn)任務(wù)，著力落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提高均衡發(fā)展水平，破解人民群眾急難愁盼問(wèn)題，切實(shí)保障義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展按時(shí)有序有力推進(jìn)?；竟步逃?wù)體系包括三方面內(nèi)容：一是保障義務(wù)教育，要實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)均衡”;二是保障各級(jí)各類(lèi)教育的學(xué)生資助，要實(shí)現(xiàn)“應(yīng)助盡助”;三是保障面向青少年學(xué)生的衛(wèi)生健康、文化體育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等其他基本公共服務(wù)，要實(shí)現(xiàn)“應(yīng)保盡?！?。

基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)

辦好更加公平、更高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育

背景：2023年，為切實(shí)辦好更加公平、更高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部印發(fā)意見(jiàn)，決定組織實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃。意見(jiàn)提出實(shí)施學(xué)前教育普惠保障行動(dòng)、義務(wù)教育強(qiáng)校提質(zhì)行動(dòng)、普通高中內(nèi)涵建設(shè)行動(dòng)、特殊教育學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)、素質(zhì)教育提升行動(dòng)、高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)、數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)、綜合改革攻堅(jiān)行動(dòng)等8項(xiàng)重大行動(dòng)。

解讀：“擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)”四個(gè)字簡(jiǎn)明扼要地反映了未來(lái)一段時(shí)間基礎(chǔ)教育工作的攻堅(jiān)目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)，即解決基礎(chǔ)教育不夠均衡、優(yōu)質(zhì)教育資源總體不足的問(wèn)題。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，構(gòu)建幼有優(yōu)育、學(xué)有優(yōu)教的高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系，是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡基本公共教育服務(wù)體系的核心，是對(duì)人民群眾“上好學(xué)”教育訴求的積極回應(yīng)，也是夯實(shí)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)基點(diǎn)作用的重大舉措。

教育數(shù)字化

推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，賦能教育高質(zhì)量發(fā)展

背景：2023年1月12日，2023年全國(guó)教育工作會(huì)議在北京召開(kāi)，會(huì)議提出“縱深推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”;2月，世界數(shù)字教育大會(huì)在北京開(kāi)幕，大會(huì)以“數(shù)字變革與教育未來(lái)”為主題，超過(guò)130個(gè)國(guó)家和地區(qū)的代表參會(huì);6月19日至20日，2023年全國(guó)教育數(shù)字化現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)議在湖北武漢召開(kāi)，會(huì)上宣布成立教育數(shù)字化專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì);9月，2022年度聯(lián)合國(guó)教科文組織教育信息化獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式在法國(guó)巴黎教科文組織總部舉行，中國(guó)“國(guó)家智慧教育平臺(tái)”項(xiàng)目和愛(ài)爾蘭“國(guó)家資源中心”項(xiàng)目共同獲獎(jiǎng)(教科文組織教育信息化獎(jiǎng)全稱(chēng)哈馬德?本?伊薩?阿勒哈利法國(guó)王教育信息化獎(jiǎng)，由巴林王國(guó)提供資助，主要獎(jiǎng)勵(lì)將信息通信技術(shù)應(yīng)用于教育和教學(xué)領(lǐng)域并作出突出貢獻(xiàn)的組織和個(gè)人，是聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)內(nèi)教育信息化最高獎(jiǎng)項(xiàng));10月12日至13日，教育部與寧夏部區(qū)會(huì)商會(huì)議、教育數(shù)字化助力中西部地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展推進(jìn)會(huì)在銀川舉行，推進(jìn)會(huì)上，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)新版、“智慧教育”APP同時(shí)發(fā)布。

解讀：教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。一方面，要從國(guó)家戰(zhàn)略高度深刻認(rèn)識(shí)和理解中國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)字化。中國(guó)舉辦著世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育，以數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，是面向新時(shí)代的戰(zhàn)略選擇和必由之路。我國(guó)高度重視基礎(chǔ)教育數(shù)字化，注重發(fā)揮數(shù)字技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育的引領(lǐng)、推動(dòng)作用，將數(shù)字化與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展同謀劃、同部署、同推進(jìn)。另一方面，要在教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)踐中不斷深化中國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)字化。在數(shù)字化基本建設(shè)實(shí)現(xiàn)全面覆蓋的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源、提升師生數(shù)字素養(yǎng)技能，促進(jìn)實(shí)效明顯的大規(guī)模應(yīng)用，為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。

青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)

閱讀涵養(yǎng)精神，書(shū)香伴我成長(zhǎng)

背景：“希望廣大黨員、干部帶頭讀書(shū)學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)志，增長(zhǎng)才干;希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂(lè)閱讀，健康成長(zhǎng);希望全社會(huì)都參與到閱讀中來(lái)，形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的濃厚氛圍。”2022年4月23日，在首屆全民閱讀大會(huì)舉辦之際，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)來(lái)賀信，提出希望。2023年全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬提出，要把開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)作為一件大事來(lái)抓。2023年3月，教育部等8部門(mén)印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》，部署開(kāi)展全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)。

解讀：青少年時(shí)期是人生的拔節(jié)孕穗期。引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，關(guān)乎學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)與成才，關(guān)乎民族精神涵育和弘揚(yáng)，關(guān)乎強(qiáng)國(guó)建設(shè)與民族復(fù)興。學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀品味的養(yǎng)成在家庭、在學(xué)校，也在社會(huì)。要重視經(jīng)典閱讀，注重方法引領(lǐng)，加強(qiáng)“書(shū)香校園”建設(shè)，營(yíng)造良好環(huán)境和濃厚氛圍，讓讀書(shū)行動(dòng)真正為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)奠基。

科學(xué)教育加法

提升科學(xué)教育質(zhì)量，厚植創(chuàng)新人才培養(yǎng)沃土

背景：為深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法的重要指示精神，全面落實(shí)《教育部等十八部門(mén)關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》要求，推動(dòng)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展，助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，2023年，教育部決定分3批啟動(dòng)全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校建設(shè)項(xiàng)目。

解讀：基礎(chǔ)教育階段加強(qiáng)科學(xué)教育，是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、豐富科技創(chuàng)新人才儲(chǔ)備的關(guān)鍵舉措。在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，全面提升科學(xué)育人水平，有助于提升中小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量和水平，完善青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，服務(wù)教育、科技、人才三位一體戰(zhàn)略布局落實(shí)，增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。

學(xué)生心理健康

加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)人格健全的民族復(fù)興先鋒力量

背景：黨的二十大報(bào)告中提出“推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)”“重視心理健康和精神衛(wèi)生”。為認(rèn)真貫徹黨的二十大精神，全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作，提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)，2023年，教育部等17部門(mén)印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃(2023—2025年)》，堅(jiān)持健康第一的教育理念，切實(shí)把心理健康工作擺在更加突出位置，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。2023年11月，教育部辦公廳發(fā)布關(guān)于成立全國(guó)學(xué)生心理健康工作咨詢(xún)委員會(huì)的通知，為切實(shí)發(fā)揮專(zhuān)家的咨詢(xún)和輔助決策作用，提高學(xué)生心理健康工作科學(xué)決策水平，教育部決定組建全國(guó)學(xué)生心理健康工作咨詢(xún)委員會(huì)。

解讀：當(dāng)前，加強(qiáng)青少年心理健康教育已成為全社會(huì)的共識(shí)。加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作，有助于支持學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和心理健康觀(guān)念，提高自我認(rèn)知和自我管理的能力，培育學(xué)生熱愛(ài)生活、珍視生命、自尊自信、理性平和、樂(lè)觀(guān)向上的心理品質(zhì)和不懈奮斗、榮辱不驚、百折不撓的意志品質(zhì)，充分挖掘每個(gè)孩子的成長(zhǎng)潛力，推動(dòng)青少年健康迎接光明、燦爛的未來(lái)。

家校社協(xié)同育人

構(gòu)建協(xié)同育人新格局，凝聚三方優(yōu)勢(shì)顯合力

背景：習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。”黨的二十大報(bào)告中明確要求“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”。2023年1月，教育部等十三部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》，這是貫徹落實(shí)黨的二十大精神，深化教育綜合改革，構(gòu)建良好育人生態(tài)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重要舉措。

解讀：家校社協(xié)同育人的關(guān)鍵在于“協(xié)同”，三者共同服務(wù)于“育人”這個(gè)核心。學(xué)校、家庭和社會(huì)的配合，共同影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。要讓教育效能最大化，就必須將學(xué)校社會(huì)家庭的三方優(yōu)勢(shì)融合為一個(gè)有機(jī)的整體。家校社協(xié)同育人不僅關(guān)系到國(guó)家和民族的利益，也與家庭和社會(huì)的穩(wěn)定密不可分，更與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)息息相關(guān)，是順應(yīng)素質(zhì)教育理念，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)，是回應(yīng)新時(shí)代教育改革發(fā)展要求，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。家庭教育應(yīng)當(dāng)主動(dòng)協(xié)同學(xué)校發(fā)揮其教書(shū)育人主陣地的作用，加強(qiáng)社會(huì)教育資源建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校家庭社會(huì)各司其職。

中國(guó)的基礎(chǔ)教育和西方的基礎(chǔ)教育有何區(qū)別?

談及中西方教育的差別，我有一些感受。我沒(méi)有去過(guò)國(guó)外，對(duì)西方教育的了解主要是從書(shū)中和各種媒體中獲得。我眼中的中西方教育的顯著差異有以下幾個(gè)方面:

一. 因材施教。雖然在我國(guó)每天都在提因材施教，但并沒(méi)有幾個(gè)人理解因材施教的真諦。反而是西方的教育在這方面體現(xiàn)的較好，更適合學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的潛力挖掘出來(lái)。

二. 賞識(shí)教育。在中西方都有賞識(shí)教育，中國(guó)的賞識(shí)教育比較模糊籠統(tǒng)，對(duì)孩子做的比較好的地方往往是用一句“你真棒”加以贊賞，而西方是把棒在哪里告訴孩子。中國(guó)家長(zhǎng)有耐心的少,光心里著急是不夠的。

三. 懲罰教育。在中西方都有懲罰教育，在中國(guó)孩子受到懲罰都是以大人的眼光來(lái)判斷，比如孩子把東西拆壞了，家長(zhǎng)往往要打罵孩子，而在西方家長(zhǎng)認(rèn)為孩子并沒(méi)有錯(cuò)，反而鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手。

四. 愛(ài)心教育。我在書(shū)中了解的和我親眼看到的西方人的愛(ài)心有勝于我們。

中西方的教育各有優(yōu)缺點(diǎn)，如能取長(zhǎng)補(bǔ)短，也許會(huì)是一種非常好的教育。中國(guó)的基礎(chǔ)教育有很多優(yōu)點(diǎn)，這幾年國(guó)外也在借鑒我們的教育方法。