教育部近日公布2024年度高等職業(yè)教育?？茖I(yè)設置備案結果，2024年擬招生專業(yè)點共66870個。與2023年度相比，新增專業(yè)點6068個，撤銷專業(yè)點5052個。

2024年全國高職?？茢M招生專業(yè)點新增6068個

專業(yè)調(diào)整“加減法”有何深意

教育部近期公布2024年高等職業(yè)教育?？茖I(yè)設置備案和審批結果，調(diào)整和優(yōu)化幅度是2021年新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》發(fā)布以來最大的一年——擬招生專業(yè)點共66870個，其中新增專業(yè)點6068個，撤銷專業(yè)點5052個。面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、對接新舊動能轉(zhuǎn)換，我省如何做好職教專業(yè)設置的“加減法”?

向“新”而變，專業(yè)調(diào)整有增有減

記者檢索“高等職業(yè)教育專業(yè)設置備案結果”發(fā)現(xiàn)，今年江蘇擬招生專科專業(yè)備案總數(shù)比去年增加79個，大多數(shù)專業(yè)瞄準新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展方向，為迎接數(shù)字革命浪潮蓄勢賦能。

本輪專業(yè)調(diào)整，江蘇高校新增備案專業(yè)中不少以“智能”“大數(shù)據(jù)”為特色。南京科技職業(yè)學院等7所高校增加人工智能技術應用專業(yè)，無錫工藝職業(yè)技術學院等3所高校增加集成電路技術專業(yè)，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院等2所高校增加財稅大數(shù)據(jù)應用專業(yè)。為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供更多高素質(zhì)技能人才，江蘇信息職業(yè)技術學院增設智能機電技術、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術專業(yè)，正德職業(yè)技術學院增設定翼機駕駛技術專業(yè)。南京城市職業(yè)學院增加商務數(shù)據(jù)分析與應用專業(yè)，該校數(shù)字財商學院院長劉紅表示，當下數(shù)據(jù)化運營成為企業(yè)的核心競爭力之一，相應的應用人才缺口大、就業(yè)前景良好。

與此同時，一批供給過剩、就業(yè)率低的專業(yè)遭淘汰。例如蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院撤銷空中乘務專業(yè)，連云港師范高等?？茖W校等院校撤銷旅游管理專業(yè)，江蘇電子信息職業(yè)學院撤銷市場營銷等專業(yè)，南京城市職業(yè)學院也停招空中乘務、社區(qū)管理與服務等專業(yè)。

今年，一些師范專科學校增加了非師范類專業(yè)招生。比如，鹽城幼兒師范高等?？茖W校等學校增設現(xiàn)代家政服務與管理專業(yè)。徐州幼兒師范高等?？茖W校則新增包裝藝術設計、運動訓練等3個專業(yè)，“我們減少了學前教育專業(yè)招生，增加非師范類專業(yè)招生，尤其加大對老年服務類專業(yè)扶持力度，目前康管學院已成為學校第二大院?！痹撔＝虅仗幪庨L馬中英介紹。

高職院校圍繞專業(yè)做“加減法”，大多考慮到相關產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展需求。南京鐵道職業(yè)技術學院副校長曹國紅表示，今年學校招生總?cè)藬?shù)達3800人，擬增加新專業(yè)軌道交通通信信號設備制造與維護的招生，以緊扣軌道交通智能化發(fā)展趨勢和區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級?！皩W校將立足數(shù)字化升級背景下企業(yè)對復合型技術技能型人才的新需求，逐步增設服務軌道交通裝備企業(yè)的專業(yè)，促進人才鏈、專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合?！?/p>

適銷對路，貼近產(chǎn)業(yè)突出高校特色

根據(jù)國家戰(zhàn)略需要、區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求、學生就業(yè)情況等，目前高職院校普遍建有專業(yè)動態(tài)調(diào)整和優(yōu)化機制。近年來，專業(yè)調(diào)整力度越來越大，更新周期越來越短。

無錫工藝職業(yè)技術學院機電與信息工程學院院長朱旭東告訴記者，今年新開設集成電路技術專業(yè)，學校此前已進行為期一年的專業(yè)前景調(diào)研和可行性分析。“一方面，無錫集成電路產(chǎn)業(yè)規(guī)模目前位列全國第二，產(chǎn)業(yè)鏈較完整，有很強的產(chǎn)業(yè)綜合配套能力，但目前無錫開設集成電路專業(yè)的高職院校僅有4所，人才需求缺口較大。另一方面，學校擁有20多年應用電子技術和電子信息技術專業(yè)建設基礎，近幾年集中引進多名集成電路專業(yè)的博士，主動對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。”

傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)同樣面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的需求。今年7月，無錫職業(yè)技術學院即將招收第一批智慧旅游技術與應用專業(yè)的學生。該校文旅學院副院長葉設玲表示，當下移動電子商務、旅游大數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析、人工智能技術等在旅游業(yè)應用廣泛，人才培養(yǎng)模式亟需變革，“我們需要培養(yǎng)能從事旅游市場調(diào)研、旅游大數(shù)據(jù)分析、智慧旅游產(chǎn)品設計與應用等工作的‘旅游+信息與通信技術(ICT)’高素質(zhì)技術技能人才。”學生入學后，將學習智慧景區(qū)數(shù)字化運營管理、智慧旅游產(chǎn)品設計等課程，并參與無人機景區(qū)航拍技術等實訓。

聚焦江蘇“1650”產(chǎn)業(yè)體系建設，不少高校主動把專業(yè)建設在產(chǎn)業(yè)鏈上。比如南京信息職業(yè)技術學院用人工智能賦能交通、商業(yè)等專業(yè)發(fā)展，并把人工智能通識課程開到每個學院、每個專業(yè)，持續(xù)做大做強信息類專業(yè)群，有效對接我省先進制造業(yè)集群布局。

產(chǎn)教融合，聯(lián)動培養(yǎng)強化專業(yè)核心

相比普通本科高校，高職院校有著更加靈活的設置專業(yè)自主權，但也不宜一哄而上開設熱門專業(yè)。

在南京工業(yè)職業(yè)技術大學教務處處長王紅軍看來，新專業(yè)之“新”，在于要對國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展作出貢獻。學校確定專業(yè)時應結合辦學定位及特色，找準自身在重要產(chǎn)業(yè)鏈中的位置，防止盲目扎堆。“比如說，集成電路從設計、制造、封裝測試，有一條很長的產(chǎn)業(yè)鏈，目前我們重點在封裝測試領域培養(yǎng)高層次技術技能人才，適當拓展其他領域，形成錯位發(fā)展。”

專業(yè)調(diào)整，還要平衡“快”與“慢”的關系?！皩I(yè)建設成效，最終要體現(xiàn)在所培養(yǎng)的人才被社會接受認可程度和促進人的全面發(fā)展成效上。在專業(yè)調(diào)整中，功利化、短視要不得?！蓖跫t軍表示，專業(yè)內(nèi)涵建設始終是核心。眼下制造業(yè)“智改數(shù)轉(zhuǎn)網(wǎng)聯(lián)”持續(xù)推進，辦學中必須加強實驗實訓條件建設，深入開展產(chǎn)學研深度融合校企合作。此外，要將行業(yè)新技術、新工藝、新標準、新規(guī)范及典型項目融入教材引入課程，“今年我們在課程、教材等軟性項目上專項投入1200萬元，夯實職業(yè)本科專業(yè)基礎?！?/p>

在南京信息職業(yè)技術學院副校長杜慶波看來，高職院校專業(yè)調(diào)整，亟需打破以招生熱度和培養(yǎng)成本為導向的模式，人才培養(yǎng)上要契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。他們學校在創(chuàng)建長三角數(shù)字技術創(chuàng)新行業(yè)共同體、新一代信息技術和信息安全行業(yè)共同體時，發(fā)現(xiàn)行業(yè)對復合型專業(yè)人才的需求越來越大，“未來尤其要注重交叉技術專業(yè)人才培養(yǎng)，比如數(shù)字商務學院要將大數(shù)據(jù)相關專業(yè)知識與市場營銷、電子商務、現(xiàn)代物流等結合?！?/p>

曹國紅表示，鐵道交通運營管理專業(yè)群將聯(lián)合企業(yè)開發(fā)綜合聯(lián)動實訓項目，聚焦非正常應急場景下多專業(yè)協(xié)同能力提升。同時，應用數(shù)字孿生等信息化技術、數(shù)字化教學資源有效支撐“沉浸性”“交互性”教學，各專業(yè)均更新補充數(shù)字化內(nèi)容，“不能因循守舊，也不能盲目‘追新’，要保質(zhì)保量地辦出富有行業(yè)特點、區(qū)域特色的好專業(yè)?！?/p>

高職?？剖鞘裁次膽{？

高職專科就是?？茖W歷。我們在填報志愿的時候，都會有一些大學是需要我們了解的，有些同學看到高職專科，就不知道是什么學歷，其實它就是一個?？频慕逃?/p>

學歷是有本科學歷、?？茖W歷在往上還可以考研究生，正常是學歷越高工作就越好找，其實學歷只是我們在工作中一個優(yōu)勢，但是優(yōu)勢也不可能是永遠，也都是有時間的限制的，在工作中，只有表現(xiàn)的好，學歷也不是什么太大的問題。

高職專科學校主要是為社會培養(yǎng)一些技術型的人，可以在一些技術崗位工作，一些高職?？飘厴I(yè)的學生，你在學校學習的技術還算可以的話，就可以找本專業(yè)的工作，工作條件還是非常好的，找工作也不難。

?？坪透呗氂惺裁磪^(qū)別?

“高職”和“?？啤暗漠厴I(yè)證書均屬國家承認的?？飘厴I(yè)證書，兩者只是側(cè)重不同，無本質(zhì)差別。如果一定要有所區(qū)分，專科更注重理論培養(yǎng)，高職更注重學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。

一、表達內(nèi)容不同：

1、大專是從學歷層次上來說的。

2、而高職是從教育形式上說的。

從學歷層次來說，我國的高等教育分為?？票究?、研究生三個層次。而從教育類型上劃分，?？茖哟蔚膶W歷教育又可以分為高職和高專。也就是說高職與普通?？茖W的內(nèi)容偏重不同，但都是國家承認的大專學歷。

二、教育類型不同：

1、大專側(cè)重理論教育，是大學本科的壓縮版，相對于高職院校，將來升成本科院校的概率較大。

2、而高職側(cè)重技術重視實踐的培養(yǎng)，將來升成本科院校的概率很低。

三、名稱不同：

1、高職和高專都是專科層次的普通高等學校。高職學校名稱是“xx職業(yè)學院”和“職業(yè)大學”。

2、高專學校名稱是“×x高等專科學?！被蛘摺睂？茖W校。

四、側(cè)重點不同：

1、大專偏向于理論，走的是本科教育的路線，但層次低于本科。

2、而高職偏向于實踐，培養(yǎng)的是有較強動手能力的畢業(yè)生兩者的學歷都是?？茖W歷。